《導(dǎo)學(xué)案》(11-20課)答案2(1)解析

第11課春“盼春”“繪春”“贊春”春花春風(fēng)春雨suōniàngsǒuhèliáowēng

lìshūcháochēngyùnhōng5.通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。6.不能。它們不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，“娃娃”——“小姑娘”——“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長進(jìn)程。如果合為一段，層次不明顯，效果沒有這樣強(qiáng)烈。7.散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士⑴排比擬人⑵引用比喻

⑶比喻排比⑷反復(fù)擬人9.⑴“鉆”——表明春草破土萌發(fā)的力量，顯示了頑強(qiáng)的生命力；“長”——一般描寫，表現(xiàn)不出春草的活力。⑵“鬧”——有嗡嗡的響聲，還隱含了一片喧鬧沸騰的景象；“叫”只能表明喊叫，感情色彩不濃。⑶“撫摸”擬人，寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情；“吹”則表達(dá)不出來。欣欣然巢繁花嫩葉呼朋引伴黃暈烘托蓑笠稀稀疏疏靜默11.B12.⑴D⑵B⑶C⑷A13.⑴視覺⑵聽覺⑶嗅覺⑷視覺⑸聽覺⑹視覺14.用比喻、擬人等修辭，從觸覺、嗅覺、聽覺等感官角度將春風(fēng)寫得神韻透徹。15.“逼”很傳神地寫出了小草在春雨洗潤下色澤鮮綠、濃艷，也寫出了春草的滿地鋪開的長勢。16.不能。因?yàn)榈冖俣螌憽按猴L(fēng)”，與上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是寫春景的，而第③段是春景后的“人”的活動(dòng)，突出“一年之際在于春”、“人勤春早”。第12課濟(jì)南的冬天1.無風(fēng)、響晴、溫晴2.第一部分（第1段）：對比，寫濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)——無風(fēng)，響晴，溫晴。第二部分（第2-4段）：寫濟(jì)南冬天的山景。第三部分（第5段）：寫濟(jì)南冬天的水色。zhùxiāngjìzǎokānjǐchéngdūn4.不可以?！皾?jì)南的冬天”表明是特定地域濟(jì)南的冬天；“冬天的濟(jì)南”在于贊美“冬天”特定時(shí)令的濟(jì)南。含義：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既呼應(yīng)開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。5.⑴“睡著”“喚醒”用擬人手法，將“老城”人格化，使之有了生命的感覺，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。⑵“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫它們舒服安適的情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。⑶“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；突出“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。6.老舍舒慶春舍予滿族《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》7.狹窄寬敞臥著臥著也許8.⑴C⑵B（虛幻難以捉摸）9.zhezhezháozhuózhāozháo10.⑴⑶⑵⑸⑷⑹11.C12.D13.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。//

看吧…粉色//

就是14.樹尖上的雪矮松15.

雪色草色16.山上山尖山坡山腰；上下；空間17.山的泥土18.最妙的是下點(diǎn)小雪呀19.玲瓏秀美對濟(jì)南小山的愛憐之情20.矮松山尖草色陽光21.雪后的山景第13課風(fēng)雨1.依次寫了樹林、垂柳、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢（鳥）、廢紙、貓、瓦片、池塘、浮萍。共同特點(diǎn)：在風(fēng)雨中失去了常態(tài)，顯得狂亂而飄搖。2.側(cè)面描寫，沒有提到“風(fēng)雨”二字，但處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出。ruòshàmúzhàquánwànyánshūtūzhuībèngliāo4.比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，并用“鼓”字和“陷”字，生動(dòng)形象寫出了樹林在狂風(fēng)中飄搖的情景。5.“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。6.這篇作品在賈平凹散文創(chuàng)作中具有特殊意義，它沒有明確的主題，而是表達(dá)一種非理性的心理意識，一種模糊、含蓄的主題。因而選擇一種或幾種理解都可以，只要言之成理。7.⑴A⑵B⑶C8.⑴藤改為騰⑵付改為附⑶椎改為錐⑷錘改為捶9.B10.一幅狂風(fēng)驟雨中真實(shí)的畫面。因?yàn)轱L(fēng)極大，而且是亂風(fēng)，所以瓦片能被吹得像樹葉一樣飄，風(fēng)一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。11.⑴結(jié)構(gòu)上承上啟下⑵內(nèi)容上由敘述轉(zhuǎn)入議論，引出秋雨特點(diǎn)及秋雨帶給我的感受。12.秋雨也像春雨、夏雨一樣有各自的可貴之處，秋雨送走春夏，迎來冬季，讓一年四季順利地過渡（大意即可）。13.表達(dá)了“我”被綿綿的秋雨陶醉，難以抑制的驚喜、愉悅的心情。14.⑴寫春雨貴如油、吝嗇、稀疏，不僅表現(xiàn)了秋雨的“貴”與“喜”，還凸顯出秋雨的堅(jiān)韌、持久、豪爽、氣派。⑵寫夏雨的兇猛、干打雷不下雨，甚至造成災(zāi)害，則突出了秋雨從容平靜、不張不揚(yáng)的性格。通過秋雨和春雨夏雨的對比，襯托出秋雨的特點(diǎn)。15.描繪了秋雨的綿、柔、韌，表達(dá)了對堅(jiān)韌、善良品格的謳歌與贊許；

描寫秋雨的持久、豪爽、氣派、神清氣定，晶瑩剔透、清幽雋雅，表達(dá)對特立獨(dú)行、真誠坦蕩、沉靜達(dá)觀的人生態(tài)度的欣賞。（意對即可）第14課秋天1.⑴露珠、冷霧、白霜，秋天天氣特征明顯；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴，蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。⑵農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。⑶對秋天的喜愛、贊美之情。shuòqībólièliáohémèiliánjiùbēilǒuxīshuài3.①“飄”——以視覺寫聽覺，寫出幽谷的深、靜。②“夢寐”——“朦朧”之意，寫出了少女情懷，牧羊女的感情似喜似羞。4.由遠(yuǎn)及近5.①×

②√③×

④×

6.④②③①7.聽覺幽深、寧靜嗅覺8.擬人9.不好?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾谠姼柚懈爬ㄞr(nóng)家的狀況，將秋天形象具體化，創(chuàng)造出放松、閑靜的氛圍

10.“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場景11.秋天美景熱愛秋天、贊美秋天12.⑴擬人，生動(dòng)形象寫出秋天悄悄來到的情狀。⑵“劃出”是很深地刻下印記的意思，形象寫出游子在雁兒南飛時(shí)深深的思鄉(xiāng)之情。⑶“迷蒙”形象表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的感情深厚又說不清道不明的情狀。13.不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動(dòng)了，故形成的過程用“走進(jìn)”表示；“秋向深處走去”指秋意一天天濃起來，準(zhǔn)確寫出發(fā)展變化的情態(tài)。第15課古代詩歌四首測試一：①曹操孟德東漢政治軍事詩人慷慨悲壯②王灣唐③《白氏長慶集》唐白居易樂天香山居士④曲牌名題目馬致遠(yuǎn)元戲曲⑤青蓮居士唐詩仙2.jiédàndīsèzhì測試二：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2.大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗統(tǒng)一中原，建功立業(yè)的抱負(fù)3.寫出平野開闊、大江直流、波平浪靜等景4.抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。5.要注意詩中的細(xì)節(jié)描寫。如：“水面初平”“爭暖樹”“啄春泥”“沒馬蹄”這些都是初春的景象。6.真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情測試三：“幾處”“誰家”極有分寸，準(zhǔn)確地反映了初春景物特點(diǎn)，說明詩人觀察細(xì)致，描寫入微。第16課紫藤蘿瀑布bèngjīnzhùtiǎoqióngqiú

bànglíngdīng2.第一部分：（1—6段）第二部分：（7—9段）第三部分：（10—11段）

花瀑——繁盛壯觀；

花穗——活潑熱鬧；

花朵——美麗嬌媚。總的讓人感到這一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，充滿生機(jī)。4.小弟身患絕癥將不久于人世，焦慮和悲痛壓在作者的心頭；行進(jìn)中看見充滿生機(jī)的美麗的紫藤蘿，心情變得寧靜和喜悅；作者被眼前生機(jī)勃勃的紫藤蘿花啟發(fā)和鼓舞，領(lǐng)悟了生命的永恒，產(chǎn)生了在生命長河中奮進(jìn)的勇氣和力量。5.作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?.A.“槐”應(yīng)讀“huáiB.“釀”應(yīng)讀“niàng”

C.“嚷”應(yīng)讀“rāng”D.“仃”應(yīng)讀“dīng”⑴察言觀色⑵伶仃⑶佇立⑷忍俊不禁⑸迸濺8.《鐵蕭人語》宗璞馮鐘璞馮友蘭《宗璞散文選集》托物言志花和人都會遇到各種各樣的不幸9、①流動(dòng)歡笑生長②焦慮10.B（A隧——穗；C蜜——密；D淀——綻。）11.①擬人②比喻12.D，“象征”不是修辭手法。

13.要依據(jù)語境推斷詞語含義。①“夢幻”的詞義有：⑴夢境；⑵離奇古怪的幻想。句子指紫藤蘿花的香氣繚繞，像夢一樣籠罩著我，因此選擇第⑴義項(xiàng)“夢幻”。②“沉淀”是“沉積”的意思，句子指想象中的紫顏色沉到花穗的下部，形象寫出紫色由淺到深的轉(zhuǎn)變過程。14.“盎然”“酣然”“依然”15.夏意正濃或生意盎然。16.做鋪墊17.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。18.D19.“有所剝奪”的是：青春的心情和容顏?！坝兴鎏怼钡氖牵撼赡昶诘乃枷牒颓楦?。20.青春年華或：“妙齡十八的馨香”第17課走一步，再走一步

jiè

qiào

lín

xún

sǒng

chuò

zhuó

yūn

xuàn

yū

hǎn

yì2.費(fèi)城七月一個(gè)悶熱的日子懸崖脫險(xiǎn)冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)3.最初毫無信心（我下不去……）繼而信心萌發(fā)（這似乎能辦得到）隨后信心大增（我能辦得到的）最后巨大成就感（這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷）4.示例：⑴我最喜歡文中的父親。這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步地下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨煉下才能成好鋼，沒有磨煉的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。⑵我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。⑶慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮地叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。⑷如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。5.無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了，一步一步走下去，就一定能克服。6.D7.B8.A

9.⑴納罕⑵小心翼翼⑶訓(xùn)誡⑷瘦骨嶙峋10.D11．環(huán)境描寫

烘托了“我”當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、恐懼的心理。12．父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂怎樣訓(xùn)練孩子，只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。13．這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。14．關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。15．“前途茫?！敝覆恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。16.“我們必須量力而為”看出這個(gè)家庭并不富裕，這5塊錢有可能是他們一天的生活費(fèi)；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲毫沒有影響。所以男孩的母親這樣說。17.含義是：在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。18.“捐”的意義

首先是量力而為，捐出真心；

其次，你的品學(xué)、成績是對社會最好的捐獻(xiàn)。

19.相同：都包含了充分的自信，不自卑。

不同：

前一處指小男孩在同學(xué)的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；

后一處指男孩在后來的人生路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。20.一個(gè)人即使貧困，亦不要自卑，要相信通過自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。第18課短文兩篇

1.liǎn

guō

shù

bēi

gǒu

chàn2.⑴文眼：“哪管是90年，90天，都不過要好好地活過?！?。

先抑后揚(yáng)，由蟬引發(fā)關(guān)于生命的思考：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。⑵想到貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這個(gè)短暫、細(xì)小，脆弱、卑微的生命，上蒼卻那樣用心營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。3.為后文繼續(xù)寫蟬的生命歷程作鋪墊，同時(shí)與作者后來對蟬的感悟形成對比。4.“秋風(fēng)顏色”，巧妙溝通視覺聽覺感受，讓人對秋風(fēng)產(chǎn)生更豐富的想象，在豐富又悲涼的色彩中對蟬肅然起敬，產(chǎn)生敬仰之情。chán蟬鳴liǎn

收斂

shù

寬恕

wēi

微笑

chán

禪師jiàn

刀劍

nù

憤怒

huī

國徽①收斂②聒聒③卑微④一絲不茍7.A（不矛盾）8.運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。9.D10.堅(jiān)硬、精致、小巧，像藝術(shù)品；11.弱小短暫的生命卻創(chuàng)造了完美的居所(或“貝殼制作的精細(xì)和貝殼里生命的短暫”)；12.“固執(zhí)”指堅(jiān)持不懈、一絲不茍做事的執(zhí)著的心；“簡單”就是不求索取、默默奉獻(xiàn)的心。作者想像那小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命。13.A

第19課在山的那邊1.chī

yǐn

níng

yòu

xuān

shùn2.“山”象征重重艱難險(xiǎn)阻，“海”象征理想境界。

思想感情：要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。4.“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念──山那邊是海。