2024年國家開放大學(xué)電大?？啤端幚韺W(xué)》與《教育研究方法》期末試題標(biāo)準(zhǔn)

2022年國家開放大學(xué)電大?？啤端幚韺W(xué)》與《教育研究方法》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案國家開放大學(xué)電大?？啤端幚韺W(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案(試卷號(hào)：2n8)考試說明：本人匯總了歷年來該科所有的試題及答案，形成了一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)考試題庫，對(duì)考生的復(fù)習(xí)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。內(nèi)容包含：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、名詞解釋、填空題、問答題。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具(Ctrl+F)，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核、機(jī)考及教學(xué)考一體化試題答案，敬請(qǐng)查看。一、單項(xiàng)選擇題1．藥物作用是指()。D.藥物與機(jī)體細(xì)胞間的初始反應(yīng)2．藥理學(xué)是研究()。A.藥物與機(jī)體相互作用的科學(xué)3．弱酸性藥物與抗酸藥物同服時(shí)，比前者單用時(shí)()。D.在胃中解離增多，自胃吸收減少E,解離和吸收無變化.每個(gè)tl/2給恒量藥一次，約經(jīng)過幾個(gè)tl/2可達(dá)穩(wěn)態(tài)血藥濃度(C.5個(gè).去甲腎上腺素能神經(jīng)是指()。C.末梢釋放去甲腎上腺素6.不屬于乙酰膽堿N樣作用的是()。人.心率減慢7．不屬于毛果蕓香堿不良反應(yīng)的是()。D,心率加快8．應(yīng)用肌松藥前禁用的抗生素是()。A.氨基糖苷類9．調(diào)節(jié)麻痹是指()。E.睫狀肌松弛懸韌帶拉緊晶狀體扁平.下列可用于治療多種休克的藥物是()。D.多巴胺.治療哮喘可供選擇的藥物是()。B.腎上腺素或異丙腎上腺素12.“腎上腺素升壓作用的翻轉(zhuǎn)”是指()。E.d受體阻斷劑使腎上腺素只明顯降壓.下列高血壓最適選用酚妥拉明降壓的是()。D.嗜鉻細(xì)胞瘤高血壓.地西泮用于麻醉前給藥的理由中錯(cuò)誤的是()。A.減少呼吸道分泌物.苯二氮繭類不良反應(yīng)不包括()。B.腹瀉.氯丙嗪臨床不用于()。C.暈車暈船.碳酸鋰主要用于治療()。E.躁狂癥.癲癇大發(fā)作合并失神發(fā)作應(yīng)選用()。D.丙戊酸鈉.丙戊酸鈉對(duì)失神發(fā)作雖優(yōu)于乙琥胺但不作首選的原因是()。E.肝臟毒性.左旋多巴抗帕金森病的機(jī)制是()。D.補(bǔ)充紋狀體中DA的不足.芐絲肼治療帕金森病的作用機(jī)制是()。B.抑制外周多巴脫羧酶活性.嗎啡主要用于()。C癌癥痛.杜冷丁加阿托品可用于()。A.膽絞痛.只用于解熱鎮(zhèn)痛不用于抗炎癥的藥物是()。C對(duì)乙酰氨基酚.氯沙坦的降壓機(jī)制是()。人.斷了血管緊張素的縮血管和釋放醛固酮作用.普萘洛爾更適用于()。A.伴有心絞痛及腦血管病的高血壓患者.利尿劑在治療慢性心功能不全時(shí)應(yīng)注意()。D.逐漸增加劑量直至尿量增加，體重每天減輕0.5?1.0kg為宜28．慢性心功能不全的首選藥是()。D.卡托普利.硝酸甘油和單硝異山梨酯分別適用于()。A.用于心絞痛發(fā)作；長期應(yīng)用預(yù)防心絞痛發(fā)作.硝酸甘油的不良反應(yīng)包括()。B.面潮紅、眼壓增高、體位性低血壓、耐受性31．他汀類的主要作用機(jī)制是()。B.抑制HMG-CoA還原酶32．煙酸類調(diào)脂作用表現(xiàn)在()。A.降低vLDL,LDL、TG和TC,升高HDL33．貝特類臨床主要用于()。B.高甘油三脂血癥、高vLDL34．關(guān)于肝素類和華法林，正確的論述是()。A.抗凝血藥前者須注射給藥，后者可口服.阿司匹林臨床主要用于()。E.預(yù)防心肌梗死復(fù)發(fā)，中風(fēng)的二級(jí)預(yù)防等.第二代Hi受體拮抗劑作用的特點(diǎn)是()。D.無中樞和抗組織胺作用.二丙酸倍氯米松在臨床上主要用于()。D.臨床上吸入用于頑固性哮喘和哮喘持續(xù)狀態(tài).色甘酸鈉可用于哮喘，部分是由于()。C抑制感覺神經(jīng)末梢釋放多種刺激因子、抑制肥大細(xì)胞脫顆粒.奧美拉唑常見的不良反應(yīng)及長期應(yīng)用有可能引起()。B,胃腸道反應(yīng)和頭痛，萎縮性胃炎.西咪替丁為胃壁細(xì)胞上哪種受體阻斷劑()。E．Hz.糖皮質(zhì)激素能解除或減輕過敏癥狀是由于()。B.抑制肥大細(xì)胞脫顆粒而釋放組胺、5—羥色胺、慢反應(yīng)物質(zhì)、緩激肽等過敏介質(zhì)產(chǎn)生42.硫脲類抗甲狀腺藥的藥理作用錯(cuò)誤的是()。.促進(jìn)T3轉(zhuǎn)化為T4.二甲雙胍的降糖作用不正確的是()。E.增加胰島功能.有關(guān)胰島素的臨床應(yīng)用不正確的論述是()。。?糖尿病伴酮癥酸中毒和胰島素耐受.細(xì)菌的獲得性耐藥性是指()。D.細(xì)菌與藥物反復(fù)接觸后，對(duì)藥物的敏感性下降或消失.抗菌藥的作用機(jī)制不包括()。E.影響細(xì)菌線粒體的功能.不用青霉素G治療的感染是()。D.耐藥金葡菌感染.磺胺類的不良反應(yīng)不包括()。E.心動(dòng)過速.氟喹諾酮類抗菌藥的共性不包括()。A.口服吸收差50.紅霉素的臨床適應(yīng)癥不包括()。E.二重感染51．藥物產(chǎn)生副反應(yīng)的藥理學(xué)基礎(chǔ)是()。B.藥理效應(yīng)選擇性低52．半數(shù)有效量是指()。E.50%的受試者有效53．藥物產(chǎn)生作用的快慢取決于()。A.藥物的吸收速度54．弱酸性藥物與抗酸藥物同服時(shí)，比前者單用時(shí)()。D.在胃中解離增多，自胃吸收減少55．膽堿能神經(jīng)是指()。B.末梢釋放乙酰膽堿56．毛果蕓香堿臨床應(yīng)用中錯(cuò)誤的是()。C盜汗時(shí)斂汗57.不屬于乙酰膽堿M樣作用的是()。B.骨骼肌收縮58．阿托品屬于()。B.M膽堿受體阻斷藥59．最常用于感染中毒性休克治療的藥物是()。E,山莨菪堿60．異丙腎上腺素興奮的受體最準(zhǔn)確的是()。D.p-和p2腎上腺素受體61．治療過敏性休克首選的藥物是()。c.腎上腺素62．治療外周血管痙攣性疾病可選用()。B.a受體阻斷劑63．可加重支氣管哮喘的藥物是()。Cp受體阻斷劑.目前臨床上最常用的鎮(zhèn)靜催眠藥是()。C苯二氮革類.苯二氮革類主要通過下列哪種內(nèi)源性物質(zhì)發(fā)揮藥理作用()。D.r氨基丁酸.抗抑郁藥氟西汀屬于()。D.選擇性5-HT重?cái)z取抑制劑.氯丙嗪治療中不能用腎上腺素的理由是()。B.明顯降壓.癲癇持續(xù)狀態(tài)應(yīng)首選()。C靜脈注射地西泮.長期使用會(huì)引起齒齦增生的藥物是()。E.苯妥英鈉.左旋多巴抗帕金森病的機(jī)制是()。D.補(bǔ)充紋狀體中DA的不足71．苯海索抗帕金森病的機(jī)制是()。￡.阻斷中樞膽堿受體72．嗎啡主要用于()。C癌癥痛.杜拎丁加阿托品可用于()。A.膽絞痛.癌癥痛三階梯用藥正確的是()。E.三個(gè)階梯分別是NSAIDs；弱阿片類加NSAIDs；強(qiáng)阿片類加NSAIDs.卡托普利和氫氯噻嗪分別為()。D.ACEI和利尿劑.對(duì)伴有心衰的高血壓尤為適用的是()。D.利尿劑.能充分控制和有效消除慢性心功能不全患者液體潴留的藥物是()。C.呋塞米.卡維地洛治療心衰的機(jī)制是()。兒心肌8受體拮抗，血管a受體拮抗，腎臟8受體拮抗..抗心絞痛的常用藥物不包括()。E.卡托普利.硝酸酯類治療心絞痛的機(jī)制是()。，釋放^.他汀類的主要作用機(jī)制是()。B.抑制HMG-CoA還原酶82．貝特類臨床主要用于()。B.高甘油三脂血癥、高vLDL及低HDL血癥83．包含所有調(diào)血脂、抗動(dòng)脈粥樣硬化藥的全部類型是()。C煙酸類、他汀類、膽汁酸結(jié)合樹脂、貝特類、膽固醇吸收抑制劑、抗氧化藥和多烯脂肪酸類.以下不屬于血液系統(tǒng)藥的是()。E.硝苯地平和卡托普利.以下不屬于抗血栓藥的是()。右旋糖酐及羥乙基淀粉.苯海拉明臨床上主要用于()。D,皮膚黏膜過敏，暈動(dòng)病.沙丁胺醇臨床上以噴霧劑給藥，主要用于()。B.支氣管哮喘急性發(fā)作.氨茶堿主要用于()。C各種慢性哮喘的維持治療和慢性阻塞性肺病.抑制胃酸分泌的藥物不包括()。E.胃舒平.奧美拉唑臨床上用于治療()。A.胃、十二指腸潰瘍，反流性食管炎.糖皮質(zhì)激素抗毒素作用與哪項(xiàng)有關(guān)()。B.提高機(jī)體對(duì)毒素的耐受力，減少內(nèi)源性致熱原的釋放，抑制下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞92．甲狀腺激素臨床不用于()?！?甲狀腺功能亢進(jìn).二甲雙胍發(fā)揮降糖作用，不通堇()。D.促進(jìn)胰島素分泌94．關(guān)于阿卡波糖敘述正確的是()。A.為a糖苷酶抑制劑，可延緩葡萄糖的吸收95．化療藥的敘述正確的是()。D.化療藥是用于病原微生物感染、寄生蟲病和惡性腫瘤治療的的化學(xué)藥品96．有關(guān)抗菌藥下列敘述正確的是()。C.抗菌藥是用于治療細(xì)菌感染性疾病的藥物，包括化學(xué)合成抗菌藥和抗菌抗生素97．磺胺嘧啶不用于治療()。D.金葡茵引起的呼吸道感染.青霉索G殺菌作用是通過抑制細(xì)菌細(xì)胞壁合成的()。C.轉(zhuǎn)肽酶和激活自溶酶99．頭孢類的不良反應(yīng)不包括()。D.神經(jīng)抑制或興奮100．氟喹諾酮類抗茵譜不包括()。B.萬古霉素耐藥菌101．藥物作用是指()。D.藥物與機(jī)體細(xì)胞間的初始反應(yīng)102．藥物的副作用是指()。E.與治療目的無關(guān)的藥理作用103．用雙香豆素治療血栓，加用苯巴比妥后抗凝血作用減弱是因?yàn)?)。E.苯巴比妥誘導(dǎo)肝藥酶使雙香豆素代謝加速.藥物進(jìn)入血循環(huán)后首先()。C.與血漿蛋白結(jié)合.不屬于副交感神經(jīng)支配功能的是()。D.血管收縮.毛果蕓香堿臨床應(yīng)用中錯(cuò)誤的是()。C.盜汗時(shí)斂汗.不屬于新斯的明臨床應(yīng)用的是()。B.治療腹痛腹瀉108.阿托品屬于()。B.M膽堿受體阻斷藥.最常用于感染中毒性休克治療的藥物是()。E.山茛菪堿.下列可用于治療多種休克的藥物是()。D.多巴胺.治療哮喘可供選擇的藥物是()。B.腎上腺素或異丙腎上腺素.治療外周血管痙攣性疾病可選用()。B.a受體阻斷劑113.可加重支氣管哮喘的藥物是()。C.8受體阻斷劑.地西泮的藥理作用不包括()。C.抗震顫麻痹.唑吡坦明顯優(yōu)于地西泮之處是()。B.延長深睡眠.抗抑郁藥氟西汀屬于()。D.選擇性5-HT重?cái)z取抑制劑.氯丙嗪治療中不能用腎上腺素的理由是()。B.明顯降壓.對(duì)多種癲癇均有效的藥物是()。A.丙戊酸鈉.治療三叉神經(jīng)痛最有效的是()。D.卡馬西平.左旋多巴抗帕金森病的機(jī)制是()。D.補(bǔ)充紋狀體中DA的不足.卡比多巴與左旋多巴合用的理由是()。A.卡比多巴提高腦內(nèi)DA的濃度.只用于解熱鎮(zhèn)痛不用于抗炎癥的藥物是()。C.對(duì)乙酰氨基酚.預(yù)防血栓形成的藥物是()。B.阿司匹林.癌癥痛三階梯用藥正確的是()。E.三個(gè)階梯分別是NSAIDs；弱阿片類加NSAIDs；強(qiáng)阿片類加NSAIDs.卡托普利和氫氯噻嗪分別為()。D.ACEI和利尿劑.對(duì)伴有心衰的高血壓尤為適用的是()。D.利尿劑.氯沙坦治療心衰的主要機(jī)制是()。，阻斷或改善因人11過度興奮導(dǎo)致血管收縮、水鈉潴留、心肌組織增生等128.呋塞米減輕水鈉潴留的機(jī)制是()。B.抑制腎小管特定部位鈉和氯的重吸收.普萘洛爾主要用于()。E.硝酸酯類治療效果不佳的穩(wěn)定性心絞痛.更適用于變異型心絞痛治療的藥物是()。C.鈣拮抗劑.煙酸類調(diào)脂作用表現(xiàn)在()。A.降低vLDL,LDL、TG和TC,升高HDL.貝特類臨床主要用于()。B.高甘油三脂血癥、高vLDL133.他汀類的主要作用機(jī)制是()。B.抑制HMGCoA還原酶134．以下不屬于血液系統(tǒng)藥的是()。E.硝苯地平和卡托普利135．以下不屬于抗血栓藥的是()。B.右旋糖酐及羥乙基淀粉136．苯海拉明臨床上主要用于()。D,皮膚黏膜過敏，暈動(dòng)病137．平喘藥的分類是()。A.支氣管平滑肌松弛藥、抗炎平喘藥和抗過敏平喘藥138.關(guān)于沙丁胺醇的正確論述是()。D.激動(dòng)氣管平滑肌上的&受體，用于控制支氣管哮喘急性發(fā)作和預(yù)防發(fā)作139．治療幽門螺旋桿菌的三聯(lián)療法()。E.米索前列醇十四環(huán)素十膠體鉍劑140．西咪替丁臨床上用于治療()。D.十二指腸潰瘍、胃潰瘍、反流性食管炎、應(yīng)激性潰瘍141．糖皮質(zhì)激素的藥理作用不包括()。E.保護(hù)胃黏膜142．硫脲類的不良反應(yīng)不含()。C急躁、震顫143.有關(guān)胰島素的臨床應(yīng)用不正確的論述是()。。?糖尿病伴酮癥酸中毒和胰島素耐受144．二甲雙胍的不良反應(yīng)不包括()。E.頭疼145?抗菌藥聯(lián)合應(yīng)用的適應(yīng)癥不包括()。C,輕度上呼吸道感染146?不抑制細(xì)菌細(xì)胞壁合成的抗菌藥物是()。A.慶大霉素147?磺胺嘧啶不用于治療()。D.金葡菌引起的呼吸道感染148.青霉素G殺菌作用是通過抑制細(xì)菌細(xì)胞壁合成的()。C轉(zhuǎn)肽酶和激活自溶酶149?頭孢類的不良反應(yīng)不包括()。D.神經(jīng)抑制或興奮150?氟喹諾酮類抗菌譜不包括()。B.萬古霉素耐藥菌151?藥效動(dòng)力學(xué)是研究()D.藥物對(duì)機(jī)體的作用規(guī)律和作用機(jī)制的科學(xué)152．部分激動(dòng)劑是()C與受體親和力強(qiáng)，內(nèi)在活性弱153．藥物的肝腸循環(huán)可影響()D.藥物作用持續(xù)時(shí)間154．口，受體主要分布于()D.心臟155．阿托品使下列平滑肌有明顯松弛作用的是()C痙攣狀態(tài)胃腸道156．術(shù)后尿潴留應(yīng)選用()D.新斯的明157．普萘洛爾的禁忌證是()E.支氣管哮喘158．下列不屬于苯二氮革類的藥物是()C眠而通159．下列最有效的治療癲癇大發(fā)作及限局性發(fā)作藥是()D.苯妥英鈉160.左旋多巴的作用機(jī)制是()B.在腦內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喟桶费a(bǔ)充不足161．碳酸鋰主要用于治療()C.躁狂癥162.哌替啶用于治療膽絞痛時(shí)應(yīng)合用()E.阿托品163.臨床口服最常用的強(qiáng)心苷是()B.地高辛164．排泄最慢作用最持久的強(qiáng)心苷是()A.洋地黃毒苷165．預(yù)防心絞痛發(fā)作常選用()E.硝酸異山梨酯166.下列利尿作用最強(qiáng)的藥物是()A.呋塞米167.預(yù)防過敏性哮喘可選用()A.色甘酸鈉.糖皮質(zhì)激素用于嚴(yán)重感染的目的是()C抗炎、抗毒素、抗過敏、抗休克.治療黏液性水腫的藥物是()E,甲狀腺粉.腎功能不良者禁用下列的藥物是()C第一代頭孢菌素171．藥物的吸收過程是指()D.藥物從給藥部位進(jìn)入血液循環(huán)172．新斯的明禁用于()D.支氣管哮喘173．阿托品應(yīng)用于麻醉前給藥主要是()C減少呼吸道腺體分泌174．防治腰麻及硬膜外麻醉引起低血壓，應(yīng)選用()D,麻黃堿175．治療青霉素過敏性休克應(yīng)首選()E.腎上腺素176．對(duì)鎮(zhèn)靜催眠藥論述錯(cuò)誤的是()E.大劑量具有抗精神病作用177．苯妥英鈉不良反應(yīng)不包括()B.呼吸抑制178．左旋多巴的作用機(jī)制是()B.在腦內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喟桶费a(bǔ)充不足179．搶救嗎啡急性中毒可用()8?納洛酮.解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥作用機(jī)制是()D.抑制前列腺素合成.強(qiáng)心苷對(duì)心肌正性肌力作用機(jī)制是()C.抑制膜Na+-K+-ATP酶活性182．口服生物利用度最高的強(qiáng)心苷是()A.洋地黃毒苷.伴支氣管哮喘的高血壓患者，應(yīng)禁用()B.普萘洛爾.伴有外周血管痙攣性疾病的高血壓患者宜選用()E.卡托普利.影響維生素B.。吸收的因素是()B,內(nèi)因子缺乏.長期應(yīng)用肝素出現(xiàn)的不良反應(yīng)是()A.骨質(zhì)疏松.青霉素類抗生素的共同特點(diǎn)是()D.為殺菌劑.腎功能不良者禁用下列的藥物是()C第一代頭孢菌素.氟喹諾酮類藥物最適用于()。.泌尿系統(tǒng)感染.下列常與異煙肼合用易引起肝損害的藥物是()A.利福平191．藥效動(dòng)力學(xué)是研究()D.藥物對(duì)機(jī)體的作用規(guī)律和作用機(jī)制的科學(xué)192．注射青霉素過敏引起過敏性休克是()E.變態(tài)反應(yīng).p2受體激動(dòng)可引起()D.支氣管平滑肌舒張194．新斯的明禁用于()D.支氣管哮喘.阿托品對(duì)下列腺體分泌抑制最弱的是()￡.胃酸分泌.異丙腎上腺素治療哮喘時(shí)常見的不良反應(yīng)是()C,心動(dòng)過速197．下列治療外周血管痙攣性疾病的藥物是()C酚妥拉明198．癲癇持續(xù)狀態(tài)的首選藥物是()C地西泮(安定)199．左旋多巴的作用機(jī)制是()B.在腦內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喟桶费a(bǔ)充不足200．下列阿片受體拮抗劑是()0?納洛酮201．哌替啶用于治療膽絞痛時(shí)應(yīng)合用()E.阿托品202．解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥作用機(jī)制是()D.抑制前列腺素合成203．強(qiáng)心苷中毒早期最常見的不良反應(yīng)是()E.惡心、嘔吐204．強(qiáng)心苷對(duì)心衰患者的利尿作用主要是由于()C增加腎血流量205．可引起金雞納反應(yīng)的藥物()A.奎尼丁206．常用于抗高血壓的利尿藥是()E.氫氯噻嗪207．反復(fù)應(yīng)用可產(chǎn)生成癮性的鎮(zhèn)咳藥是()B.可待因208.糖皮質(zhì)激素誘發(fā)和加重感染的主要原因是()D.激素抑制免疫反應(yīng)，降低抵抗力209．慶大霉素與速尿合用易引起()C耳毒性加重210．預(yù)防磺胺藥發(fā)生泌尿系統(tǒng)損害采用措施是()E.多飲水二、名詞解釋1．藥物作用的選擇性：在治療劑量時(shí)，藥物吸收入血后，常常只對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)器官組織產(chǎn)生明顯作用，而對(duì)其他器官組織不產(chǎn)生作用或作用很小，藥物的這種特性稱為藥物作用的選擇性。2．鎮(zhèn)靜藥：是指使中樞神經(jīng)抑制，使興奮、不安及煩躁的情緒得到控制的藥物。.后遺效應(yīng)：指停藥后血藥濃度已經(jīng)降到閾值以下時(shí)殘存的生物效應(yīng)而言，這種效應(yīng)可以很短暫，也可以很持久。.首關(guān)效應(yīng)(首過效應(yīng))：指某些口服藥物，經(jīng)腸黏膜及肝時(shí)被代謝滅活，使進(jìn)人體循環(huán)的藥量明顯減少的現(xiàn)象。.淺部真菌感染：由各種癬菌侵犯皮膚、毛發(fā)、指（趾）甲等引起的感染。如頭癬、足癬、股癬和指（趾）甲癬等。6.血漿蛋白結(jié)合率：指治療劑量的藥物與血漿蛋白結(jié)合的百分率。7．不良反應(yīng)：用藥后出現(xiàn)與治療目的無關(guān)的作用。8．半合成抗生素：指保留天然抗菌素的主要結(jié)構(gòu)（母核），人工改造側(cè)鏈所得到的新產(chǎn)品。9．極量：是由國家藥典規(guī)定允許使用的最大劑量，也是醫(yī)生用藥選擇劑量的最大限度。10．生物利用度：指藥物被機(jī)體吸收后進(jìn)人體循環(huán)的相對(duì)分量和速度。.生物利用度：指藥物被機(jī)體吸收并經(jīng)首關(guān)效應(yīng)后進(jìn)人體循環(huán)的相對(duì)分量和速度。.耐受性：指機(jī)體連續(xù)用藥后出現(xiàn)藥效降低，需加大劑量才能達(dá)到應(yīng)有的效應(yīng)。.天然抗生素：指從某些微生物新陳代謝產(chǎn)物中提取的、具有抑制或殺滅其它微生物作用的化學(xué)物質(zhì)。.極量：是由國家藥典規(guī)定允許使用的最大劑量，也是醫(yī)生用藥選擇劑量的最大限度.血漿蛋白結(jié)合率：指治療劑量下藥物與血漿蛋白結(jié)合的百分率。三、填空題1.硝酸甘油可用于治療各型心絞痛和急慢性心力衰竭。2．常用的膽堿酯酶復(fù)活藥有碘解磷定和氯解磷定。3．降糖藥主要包括胰島素和口服降糖藥。.p-內(nèi)酰胺類抗生素包括青霉素和頭孢菌素。.傳出神經(jīng)根據(jù)其末梢釋放的遞質(zhì)不同，主要分為膽堿能神經(jīng)、去甲腎上腺素能神經(jīng)兩大類。.長期大量應(yīng)用糖皮質(zhì)激素驟然停藥可導(dǎo)致反跳現(xiàn)象和停藥癥狀。.毛果蕓香堿對(duì)眼的作用是縮瞳、降低眼壓和調(diào)節(jié)痙攣。.飯前服藥和飯后服藥取決于藥物的吸收和對(duì)胃黏膜的刺激。.p-內(nèi)酰胺類抗生謇包括青霉素類和頭孢菌素類藥。10．硫脲類抗甲狀腺藥最嚴(yán)重的不良反應(yīng)是白細(xì)胞減少和粒細(xì)胞缺乏。.藥物的血漿清除包括分布、代謝和排泄過程。.弱酸性藥物在堿性尿中重吸收少而排泄快。.有機(jī)磷農(nóng)藥中毒主要表現(xiàn)為M樣癥狀、N樣癥狀和中樞神經(jīng)癥狀。.治療巨幼紅細(xì)胞性貧血可選用葉酸和維生素B12。.治療癲癇小發(fā)作應(yīng)選用乙琥胺和丙戊酸鈉。四、問答題1．簡(jiǎn)述抗結(jié)核病藥物的分類，每類舉一個(gè)代表藥；及抗結(jié)核病藥應(yīng)用原則。答：分類：（各2分）一線抗結(jié)核病藥：異煙肼、利福平、乙胺丁醇、鏈霉素等。二線抗結(jié)核病藥：對(duì)氨水楊酸、乙硫異煙胺、卷曲霉素、環(huán)絲氨酸等?？菇Y(jié)核病藥應(yīng)用原則：（各2分）（1）早期用藥：早期病灶內(nèi)的結(jié)核菌對(duì)藥物敏感，且病灶局部血液循環(huán)好，藥物易滲入。（2）聯(lián)合用藥和長期用藥：抗結(jié)核病藥單獨(dú)使用易產(chǎn)生抗藥性，為了提高療效至少應(yīng)兩藥合用。由于結(jié)核病易復(fù)發(fā)，過早停藥易導(dǎo)致復(fù)發(fā)。（3）規(guī)律和足量用藥：用藥不能時(shí)用時(shí)?；蛑型緭Q藥和更改用量，以免病情遷延和復(fù)發(fā)，同時(shí)要足量，防治和延緩抗藥性的產(chǎn)生。2.簡(jiǎn)述有機(jī)磷酸酯類中毒的主要表現(xiàn)及解救措施。答：中毒表現(xiàn)：M樣癥狀：瞳孔縮小、視力模糊、流涎、出汗、惡心、嘔吐、大小便失禁、心動(dòng)過緩、血壓下降、呼吸困難等（2分）；N樣癥狀：肌震顫、無力、甚至肌麻痹、心動(dòng)過速、血壓上升等（2分）；中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀：先興奮后抑制、不安、頭痛、譫妄、昏迷、呼吸循環(huán)衰竭等（2分）。解救措施：①膽堿酯酶復(fù)活劑：碘解磷定、氯解磷定及雙復(fù)磷，特效恢復(fù)膽堿酯酶的活性，應(yīng)盡早應(yīng)用（2分）。②抗膽堿藥：阿托品，對(duì)抗體內(nèi)堆積的乙酰膽堿引起的M樣作用，須與膽堿酯酶復(fù)活劑并用（2分）。3.簡(jiǎn)述硝酸甘油的臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及應(yīng)用注意事項(xiàng)。答：臨床應(yīng)用：（1）心絞痛：舌下含硝酸甘油后，使各類心絞痛癥狀緩解。（2分）（2）急性心急梗死：能減少心肌耗氧量，縮小梗死范圍，但血壓過低者不能用。（2分）（3）作為血管擴(kuò)張藥治療心功能不全。（1分）主要不良反應(yīng)及應(yīng)用注意事項(xiàng)：由血管擴(kuò)張引起的搏動(dòng)性頭痛，頸面部皮膚潮紅，偶見體位性低血壓（2分）。宜從最小量開始，坐位或半臥位舌下含服，應(yīng)采用間歇給藥（2分）；顱內(nèi)壓及眼壓高者禁用。（1分）4．簡(jiǎn)述血漿半衰期的概念及其臨床意義。答：血漿半衰期是指血漿中藥物濃度下降一半所需的時(shí)間。（4分）其臨床意義是:①合理用藥間隔的重要依據(jù);②重復(fù)多次給藥后，經(jīng)五個(gè)半衰期?？蛇_(dá)穩(wěn)態(tài)血藥濃度；③一次給藥后，經(jīng)五個(gè)半衰期后體內(nèi)藥物95%以上消除，則藥物作用基本消除。（每項(xiàng)2分）.簡(jiǎn)述利尿藥分類，寫出各類藥物主要的作用部位并列出1個(gè)代表藥物。答：利尿藥按作用部位分為三類①高效利尿藥，作用于髓袢升支粗段髓質(zhì)部和皮質(zhì)部。如呋塞米（速尿）、或布美他尼（丁苯氧酸）（4分）②中效利尿藥，作用于髓袢升支粗段皮質(zhì)部。如氫氯噻嗪、環(huán)戊氯噻嗪（3分）③低效利尿藥，作用于遠(yuǎn)曲小管和集合管。如螺內(nèi)酯（安體舒通）、或氨氯吡瞇、氨苯喋啶（3分）.何謂血漿半衰期？試以青霉素G和地高辛為例說明其臨床意義。答：血漿半衰期是指血漿中藥物濃度下降一半所需要的時(shí)間，其反應(yīng)藥物在體內(nèi)消除的速度。（4分）血漿半衰期短，說明藥物消除速度快，不易在體內(nèi)蓄積，如青霉素G的半衰期是0.5—1小時(shí)；地高辛的半衰期為33-36小時(shí)，消除較慢，多次用藥易引起蓄積中毒。（2分）血漿半衰期有助于了解藥物在體內(nèi)停留的時(shí)間、蓄積的程度以及消除的速度，特別對(duì)多次給藥，確定給藥間隔時(shí)間以及調(diào)整給藥方案具有重要意義（2分）。一次給藥后，約經(jīng)5個(gè)半衰期體內(nèi)藥物96%以上消除，藥物作用基本消除（1分）；每隔1個(gè)半衰期用藥一次，約經(jīng)5個(gè)半衰期可達(dá)穩(wěn)態(tài)血藥濃度（1分）。7．簡(jiǎn)述藥物引起的過敏性休克的主要表現(xiàn)及腎上腺素治療過敏性休克的藥理學(xué)基礎(chǔ)。答：過敏性休克時(shí)，小動(dòng)脈擴(kuò)張，毛細(xì)血管通透性增加，全身血容量降低；心肌收縮力減弱，心輸出量減少；支氣管平滑肌痙攣，支氣管黏膜水腫引起呼吸困難。（4分）腎上腺素是治療過敏性休克的首選藥（2分）。因其可激動(dòng)心臟pl受體，使心臟收縮力及輸出量增加（1分）。激動(dòng)p。受體使支氣管平滑肌松弛及減少過敏介質(zhì)釋放，緩解呼吸困難（1分）。激動(dòng)。，受體使皮膚黏膜及內(nèi)臟血管收縮，使血壓升高（1分），同時(shí)改善支氣管黏膜水腫，緩解過敏性休克癥狀（1分）。作用快，療效好，給藥方便。8．簡(jiǎn)述喹諾酮類藥物主要的作用特點(diǎn)，并列舉2個(gè)第三代喹諾酮類代表藥。答：喹諾酮類藥物主要的作用特點(diǎn)：（各2分）（1）抗菌譜廣，抗菌作用強(qiáng)。對(duì)革蘭陰性或部分陽性菌有作用，部分品種對(duì)綠膿桿菌、淋球菌等作用較強(qiáng)。（2）多數(shù)品種為口服制劑，口服吸收好。（3）主要經(jīng)肝臟代謝后由腎和膽汁排出，在尿中有極高的濃度。（4）主要應(yīng)用于泌尿系統(tǒng)感染，對(duì)腸道感染、呼吸道感染、前列腺炎、性病、膽道感染均有效。代表藥：諾氟沙星、氧氟沙星、環(huán)丙沙星、依諾沙星(其中任何2個(gè)，各1分)2022年最新國家開放大學(xué)電大《教育研究方法》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案(試卷號(hào)2044)考試說明：本人根據(jù)學(xué)員的需求匯總了歷年來所有的期末試題及答案，形成了一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，對(duì)考生的復(fù)習(xí)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。內(nèi)容包含：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、實(shí)踐題。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具(Ctrl+F),把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核、機(jī)考及教學(xué)考一體化試題答案，敬請(qǐng)查看。一、單項(xiàng)選擇題1．下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是( )。A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績(jī))的有效程度B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析C.外在效度的分析與區(qū)分度分析無關(guān)口.題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性2．探索性研究常采用的研究方式包括( )。A.文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析B.調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究C.真實(shí)驗(yàn)研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究D.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究3．下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是( )。A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則B.完整性原則C.簡(jiǎn)明、可行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則4．關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說法中，正確的是( )。A.將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果B.組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低C.事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來分類的設(shè)計(jì)類型D.事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果5．四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是()。A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè)學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論B.文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式C.綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同D.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議6．下列不屬于觀察的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是( )。A.問題、目的與對(duì)象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)C.試探性觀察與觀察取樣 D.組成評(píng)價(jià)專家組7．下列說法中正確的是()。A.對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因(或結(jié)果)；或X與Y都是其它變量的結(jié)果B.有相關(guān)一定有因果，兩個(gè)存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系C.相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別D.相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系8.下列關(guān)于題目難度計(jì)算的說法中正確的是(CA.題目難度計(jì)算只有一個(gè)公式:P=R一種計(jì)算難度的方法是將所有被試按總分多少排序.分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分若與低分弄，然后分別求出在某一題目?jī)山M通過的百分?jǐn)?shù)(PH、PL)?用下公式求平均難度1號(hào)工 P值表示雉度P值越小難度越大尸值越大難度越小，介于0%?10。網(wǎng)之間P值越大建度越大,P值越小難度越小，介于0%—?100%之間=Hi.公式”一nN.用于下列哪種取樣方法。(B)A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法 B.分層隨機(jī)取樣法C.多段隨機(jī)取樣法 D.定額取樣法.下列說法中正確的是()A.教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等B.對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述C.定量研究方法不要求對(duì)收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析D.統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的11．下列哪一項(xiàng)不是研究設(shè)計(jì)指標(biāo)所遵循的原則？()A.以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B.完整性原則C.簡(jiǎn)明、可行性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則12．下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是( )。A.策略編碼指對(duì)人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼.常見的一些編碼有：過程編碼，活動(dòng)編碼，策略編碼和行為編碼C.過程編碼指對(duì)事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟D.活動(dòng)編碼指按照一定的種類進(jìn)行的內(nèi)容編碼13．對(duì)于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的。( )A.在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好.在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C.在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要D.一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)14．下列選項(xiàng)中正確的是()。A.一般情況，研究計(jì)劃的形式分為七個(gè)部分，對(duì)于特定的研究項(xiàng)目不可能提出其它一些研究計(jì)劃的形式B.研究計(jì)劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進(jìn)行之后都要求提交研究計(jì)劃C.具體到不同的研究?jī)?nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的D.研究計(jì)劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計(jì)與方法15．下列說法中正確的是()。A.差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越廣.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差(X；-X)的個(gè)數(shù)C.描述一組數(shù)據(jù)的全貌可以用集中量數(shù)來描述。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型性D.總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。.16．下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是( )。A.區(qū)分度指標(biāo)等于0.2時(shí)，題目評(píng)價(jià)為優(yōu)良.難度在0.5時(shí)，區(qū)分度最大C.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是內(nèi)在效度的分析D.一般講，區(qū)分度越接近1時(shí)，難度越大17．現(xiàn)在，欲編制一道測(cè)中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？( )A.我總自信我能做好每一件事B.我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高C.老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D.我從不懷疑自己的判斷不正確18．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的？( )A.題目不可以使用雙重否定句B.編制態(tài)度問卷不必回避社會(huì)贊許性高的問題C.量表尺度在10±2之間最好D.問卷題目越多越好19．下列不屬于觀察法的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備內(nèi)容的是()：A.問題、目的對(duì)象的確定 B.理論準(zhǔn)備、內(nèi)容、項(xiàng)目與表格設(shè)計(jì)C.試探性觀察與觀察取樣 D.籌備觀察資金20．下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是？()A.區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績(jī))的區(qū)分程度B.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析C.外在效度的分析與外在效標(biāo)無關(guān)口.題目?jī)?nèi)部一致性分析即檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性21．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不正確的？()A.題目不可以使用雙重否定句 B.應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問題C.量表尺度在7士2之間最好。D.問卷題目越多越好22．在內(nèi)容分析法中，()是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。A.分析單位 B.內(nèi)容單位C.評(píng)價(jià)單位 D.有效單位23．對(duì)于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的？( )A.在訪問時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B.在訪問時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C.在訪問時(shí)，座位的安排無關(guān)緊要D.一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)24．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不正確的？()A.題目不可以使用雙重否定句 B.應(yīng)盡量回避社會(huì)贊許性高的問題C.量表尺度在7土2之間最好 D.問卷題目越多越好25．在內(nèi)容分析法中，（）是在描述或解釋研究對(duì)象時(shí)，所使用的最小最基本的單位。A.分析單位 B.內(nèi)容單位C.評(píng)價(jià)單位D.有效單位26.“總數(shù)為N=500，樣本容量n-50,求出間隔500?50-10,于是每隔10個(gè)抽取一個(gè)樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用（）。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法B.分層隨機(jī)取樣法C.等距隨機(jī)取樣法D.多段隨機(jī)取樣法二、判斷題1．教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（J）2．觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。（J）3.研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。（J）4．?dāng)⑹鲂匝芯渴侵笇?duì)所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。（X）5.有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（J）6．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。（J）7．等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對(duì)零點(diǎn)，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。（J）8．一個(gè)具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。（J）9．對(duì)于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對(duì)于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。（X）10.內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。（J）11．測(cè)驗(yàn)法又稱測(cè)驗(yàn)量表法，主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異和人的行為個(gè)別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預(yù)測(cè)二種功能。（X）12．操作定義就是用可以感知、但無法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。（J）13.-般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效度較高；然而，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的外部效度較高。（X）6．搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會(huì)、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會(huì)議和個(gè)人資料交流，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。（J）14．在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。（J）15.在假設(shè)檢驗(yàn)過程中允許犯第二類錯(cuò)誤的概率又稱為小概率事件。（X）16．兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時(shí)，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。（J）17.結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。（J）18．假設(shè)具有兩種特性，其一是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的假設(shè)性，二是具有轉(zhuǎn)移的性質(zhì)。（X）19．總體上說，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。（J）訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對(duì)象比較忙，沒有更多的時(shí)間接受多次訪問，但絕不可以采用一次性訪談。（X）21．多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。（J）22．探索性研究是一種不太深入的研究。這種研究類型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析等多種。（J）23.“內(nèi)審”指對(duì)文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別。其主要方法有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實(shí)物來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對(duì)照比較，研究作者的生平、立場(chǎng)與基本思想并以此來判斷。（J）24．編制測(cè)驗(yàn)題目是編制測(cè)驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，測(cè)驗(yàn)題目是具體體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測(cè)驗(yàn)好壞的重要方面。（J）25．研究的效度是指研究在揭示所研究?jī)?nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。（J）26．文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析。（J）.測(cè)驗(yàn)（或，測(cè)驗(yàn)量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用于人的個(gè)性及其它個(gè)別心理差異的定量化研究。（J）.教育科學(xué)是指有關(guān)正確反映教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí)。（J）.訪談時(shí)聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。（X）.以結(jié)構(gòu)形式為標(biāo)準(zhǔn)來劃分問卷類型，可分為：結(jié)構(gòu)性問卷和無結(jié)構(gòu)性問卷。（J）.控制無關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實(shí)驗(yàn)處理）時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對(duì)隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。（J）.從形式上看，實(shí)驗(yàn)研究呆板、固定，而行動(dòng)研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因?yàn)橐粋€(gè)是定量分析，一個(gè)是定性分析。（X）.關(guān)于題目難度系數(shù)我們一般用P值表示，P值越大難度越大，P值越小難度越小，介于0T或O%-100%之間。（X）.組間設(shè)計(jì)指采用控制組（對(duì)照組）與實(shí)驗(yàn)組，或多個(gè)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)方法。（J）.研究計(jì)劃一般包括：課題表述，課題意義，定義和界定有關(guān)內(nèi)容，文獻(xiàn)查閱，假設(shè)，方法，時(shí)間表7部分。（J）.干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。（J）.參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動(dòng)中去，在活動(dòng)中無意識(shí)地觀察。（X）.外在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。（J）39．隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對(duì)所研究總體中各類個(gè)體的比例不了解，或總體中的個(gè)體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對(duì)象編號(hào)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；如果總體中的個(gè)體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難；當(dāng)樣本容量較小時(shí)，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性。（J）40.等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大（或?。┒嗌?，但無絕對(duì)零點(diǎn)，像身高、攝氏溫度、體重、百分制計(jì)分等都是等距變量的例子。（X）41．操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗(yàn)；第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。（X）42．次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個(gè)區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。（J）43．控制無關(guān)變量的平衡法就是對(duì)某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。（J）44．積差相關(guān)又稱積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。（J）45．實(shí)驗(yàn)法中的“配對(duì)法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。（J）46．在編制尺度式問卷時(shí)，尺度范圍在7±2之間最好。（J）度量、描述離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。常用的差異量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。（J）內(nèi)容分析法具有對(duì)于研究因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分析，并且加以量化描述的基本特征。（X）量化處理是對(duì)經(jīng)過編碼分類的資料，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)。（X）量表是一組符號(hào)或一組數(shù)量，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特性，可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表。（X）測(cè)驗(yàn)的客觀性是關(guān)于測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)化過程好壞程度的指標(biāo)。包括二個(gè)方面：測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性、量化的客觀性。（X）時(shí)間取樣是選取某一段時(shí)間作為觀察記錄的對(duì)象。（J）分層隨機(jī)取樣法的優(yōu)點(diǎn)是代表性和推論的精確性較好。它適用于總體單位數(shù)量較多，并且內(nèi)部差異較大的研究對(duì)象，在樣本數(shù)量相同時(shí)，它比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法、等距隨機(jī)取樣法的抽樣誤差小，而在抽樣誤差的要求相同時(shí)，它則比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣所需樣本容量少。分層隨機(jī)取樣法的局限性是要求對(duì)總體各單位的情況有較多的了解，否則就難以做出科學(xué)的分類。（J）等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號(hào)并排列，再用總體N除以樣本容量n,求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。（J）變量或指標(biāo)的操作定義愈獨(dú)特，它所包含的信息就越多越具體，因而就能更明確無誤地與其它事物、特征區(qū)分開來，增加變量和研究的可重復(fù)性，提高研究的內(nèi)部效度。但是，在提高操作定義獨(dú)特性的同時(shí)，會(huì)限制研究變量、指標(biāo)的代表性（普遍適用性），從而降低研究的外部效度。（J）設(shè)計(jì)操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，研究者常采用靜態(tài)特征描述法，通過描述客體或事物的靜態(tài)構(gòu)造性質(zhì)、內(nèi)存品質(zhì)和特征等，來給變量下操作定義。該方法與動(dòng)態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動(dòng)態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。（J）57．控制無關(guān)變量的消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。（J）58.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實(shí)況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。（X）59．教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類型；思辨、實(shí)證、數(shù)學(xué)方法、符號(hào)表述四類基本方法。（J）60．整群隨機(jī)取樣法的優(yōu)點(diǎn)是樣本比較集中，適宜于某些特定的研究。如教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般要求以班為單位進(jìn)行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。因此，在教育科學(xué)研究中，特別是教育實(shí)驗(yàn)中常用此法。此外，在規(guī)模較大的調(diào)查研究中，整群隨機(jī)抽樣易于組織，可節(jié)省人力、物力和時(shí)間；其缺點(diǎn)是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤差（因各群闖差異較大）也比較大。（J）61．操作定義的最大特征就是它的可觀測(cè)性，做出操作定義的過程就是將變量或指標(biāo)的抽象陳述轉(zhuǎn)化為具體的操作陳述的過程。在實(shí)際研究工作中，對(duì)同一問題的研究有時(shí)會(huì)得出不同的結(jié)論，變量與指標(biāo)等的操作定義不同常常是造成該情況的主要原因之一。（J）62．無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。因?yàn)?，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。（X）63．系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度（X）。64．因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。對(duì)于這種因果關(guān)系的研究有實(shí)驗(yàn)的與非實(shí)驗(yàn)的兩種（J）。65．綜述式文獻(xiàn)收集指對(duì)所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜合、系統(tǒng)、概括的介紹，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。它的內(nèi)容包括：對(duì)理論成果、研究設(shè)計(jì)、使用研究方法的介紹與評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)前的理論視點(diǎn)、研究熱點(diǎn)、采用的新方式、方法的介紹和展望（J）。66．文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對(duì)過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究案件和實(shí)際需要等，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件（J）。67．觀察計(jì)劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察對(duì)象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時(shí)間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等（J）。68．非結(jié)構(gòu)型訪問法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者與被妨問者自由交談，了解問題（J）。.多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個(gè)群，作為抽樣的第一級(jí)單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級(jí)單位分成若干個(gè)子群，作為抽樣的第二級(jí)單位。如此類推，在各級(jí)單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡(jiǎn)便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對(duì)于簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣大。（J）.操作定義與抽象定義是相對(duì)應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內(nèi)容上，操作定義是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義的方法上，操作定義采用經(jīng)驗(yàn)的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三，在定義的著重點(diǎn)上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提示變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。（J）71.科學(xué)地設(shè)計(jì)操作定義必須遵循兩條基本原則：（1）-致性原則，（2）獨(dú)立性原則。（X）72.設(shè)計(jì)操作定義的動(dòng)態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動(dòng)態(tài)特征，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，作為主要研究對(duì)象的人，具有許許多多的動(dòng)態(tài)特征，并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動(dòng)態(tài)特征描述法在設(shè)計(jì)操作定義時(shí)應(yīng)用得比較普通。(J)73.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時(shí)既影響研究的效度，又影響信度。(X)74.一般說來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談。(X)三、簡(jiǎn)答題1．題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量的分析就是指通過題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。2．簡(jiǎn)答“編制問卷”的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣本；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時(shí)修改；預(yù)試；編輯問卷和實(shí)施說明。3．拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是什么？答：(1)每個(gè)因素在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(2)每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；(3)每個(gè)順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計(jì)能夠抵消實(shí)驗(yàn)中因?qū)嶒?yàn)順序、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。4．等級(jí)相關(guān)的使用條件有哪些？答：(1)兩列觀測(cè)數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。(2)兩個(gè)連續(xù)變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測(cè)量方法進(jìn)行粗略評(píng)估得到。5．簡(jiǎn)述觀察的標(biāo)準(zhǔn)。答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。(2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。(3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。6．因變量要具備哪些特點(diǎn)？答：(1)反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況。即反應(yīng)的指標(biāo)能夠度量某刺激所引起的真實(shí)反應(yīng)，而不是其他別的什么，故這種特點(diǎn)又稱為特異性。(2)反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性，即不同的研究觀察者或不同次的觀察只要是反應(yīng)相同，其指標(biāo)也應(yīng)該相同。當(dāng)然允許觀測(cè)的隨機(jī)誤差。一些主觀性較大的度量指標(biāo)，規(guī)定好反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)以后，也可認(rèn)為是一種客觀性很好的度量指標(biāo)。(3)指標(biāo)要能夠數(shù)量化，或用數(shù)字，或用次數(shù)，或用一定的反應(yīng)不同程度的語義，例如好、很好、非常好之類，也可認(rèn)為是具有數(shù)量化特征的指標(biāo)。(4)反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確、真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。例如同是100%的正確，或同是100分，各個(gè)受測(cè)者在此方面的反應(yīng)并不盡相同，有的很吃力，有的很輕松，有的勉勉強(qiáng)強(qiáng)，有的綽綽有余，但作為記錄的反應(yīng)只是一種，這就是天花板效應(yīng)。地板效應(yīng)也類似，不過是反應(yīng)的另一端。7.什么是簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法？答：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取出若干個(gè)單位作為樣本。它保證總體的每一個(gè)對(duì)象有同等的被抽取到的可能性，并要求它們之間都是相互獨(dú)立的。簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法的具體抽取方式有兩種：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。8．教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實(shí)，即要注意避免個(gè)人偏見、“先人為主”的觀念，同時(shí)善于識(shí)別“假象”。(2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。(3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。9．對(duì)自變量的控制包括哪些內(nèi)容？答：對(duì)自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義。(2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。10.個(gè)別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？答：個(gè)別訪談，適合于訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的與“解剖麻雀”式的研究。集體訪談，適合于了解某個(gè)群體(比如男生、特殊家庭的學(xué)生、有某種共同愛好的學(xué)生等)的情況和想法；進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。11.觀察法的主要特點(diǎn)有哪些？教師如何正確運(yùn)用觀察法？答：觀察法的主要特點(diǎn)有：觀察的目的性、計(jì)劃性；觀察對(duì)象的自然性、觀察的客觀性；觀察的直接性。對(duì)教師而言，觀察法的功用是了解學(xué)生。具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：(1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察；(2)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等；(3)對(duì)學(xué)生家庭的觀察。具體的應(yīng)用對(duì)象有：(1)全班學(xué)生；(2)小團(tuán)體或者小組；(3)個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。具體的應(yīng)用內(nèi)容有：(1)學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)；(2)人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為；(3)思想品德方面的表現(xiàn)等。12．問卷編制的主要步驟。答：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣本；了解施測(cè)對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時(shí)個(gè)性；預(yù)試；編輯問卷和實(shí)施說明。13．場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型各有哪些特點(diǎn)?答：(1)場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)習(xí)者在內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用下學(xué)習(xí)，而不受或很少受外界環(huán)境因素的影響，習(xí)慣于單獨(dú)學(xué)習(xí)、個(gè)人研究、獨(dú)立思考。他們?cè)谂c人的交往中，不易被個(gè)人感情所左右，也不易受群體壓力的影響。他們一般都有很強(qiáng)的個(gè)人定向，且比較自信，自新心較強(qiáng)。他們似乎對(duì)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)更感興趣。(2)場(chǎng)依存型的學(xué)習(xí)者較易受別人的暗示，如往往受教師的鼓勵(lì)或別的暗示所決定，他們學(xué)習(xí)的努力程度往往受外來因素的影響。他們樂意于在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)，在集體中又比較順從，與別人相處充滿情意。他們喜歡交往，似乎對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣。(3)需要注意的是，真正屬于典型的場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格或場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者只有少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)習(xí)者都是介于兩者之間．14．什么是幾何平均數(shù)?它的使用條件是什么?答：幾何平均數(shù)(GeometricMean)是算術(shù)平均數(shù)的一種變形形式。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)需要處理的數(shù)具有以下兩種特點(diǎn)時(shí)，一般都是用幾何平均數(shù)來表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。一組數(shù)據(jù)中任何兩個(gè)相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù)，即數(shù)據(jù)按一定比例關(guān)系變化。在教育科學(xué)研究中，求平均變化率、或?qū)I距與等比量表實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理，均應(yīng)使用幾何平均數(shù)。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù)，分布呈偏態(tài)時(shí)，算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情況，此時(shí)應(yīng)使用幾何平均數(shù)或其它集中量數(shù)(如中數(shù)、眾數(shù))來反映數(shù)據(jù)的典型情況。15．一般，文獻(xiàn)綜述包括哪幾部分內(nèi)容?答：總體上，文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分五個(gè)部分：緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測(cè)和建議、參考文獻(xiàn)目錄。四、實(shí)踐題1.試述科學(xué)研究一般程序的四個(gè)階段。答：(1)準(zhǔn)備階段其主要內(nèi)容是：①確定選擇研究問題，②陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí)間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5-6個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。(2)研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段這一階段的主要內(nèi)容有：③設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，④確定研究對(duì)象即選取被試者，⑤選擇研究的工具和方法。這一階段所需時(shí)間大約為2-3個(gè)月的時(shí)間。(3)搜集資料階段這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，⑥進(jìn)行研究觀測(cè)，有時(shí)需要根據(jù)研究觀測(cè)的進(jìn)展情況，適當(dāng)修改和完善研究計(jì)劃，使觀測(cè)更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1-2個(gè)月。(4)整理分析階段包括⑦整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。⑧撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。2．對(duì)部分被試變量和暫時(shí)被試變量應(yīng)如何控制？答：以上這些變量都作為無關(guān)變量處理，被試變量是指外界條件下，被試間不同程度的持續(xù)性特征，例如，年齡、性別、文化種族、職業(yè)以及其他較為穩(wěn)定的個(gè)體差異。暫時(shí)的被試變量是指非持續(xù)性的被試機(jī)能狀態(tài)，例如，疲勞、興奮水平、誘因、抑制等，這些變量不作為自變量時(shí)也會(huì)影響被試的反應(yīng)，應(yīng)作為無關(guān)變量加以控制，具體方法如下：(1)用指導(dǎo)語控制；(2)主試對(duì)待被試者的態(tài)度應(yīng)予規(guī)范化；(3)雙盲實(shí)驗(yàn)法；(4)控制被試者的個(gè)體差異；(5)實(shí)驗(yàn)組控制組法。3.