新教科版三上科學(xué)2.4《空氣有質(zhì)量嗎》教案（新課標(biāo)）

第二單元空氣第4課時空氣有質(zhì)量嗎課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1學(xué)情分析在數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會利用天平的傾斜來比較物體質(zhì)量的大小，但對具體怎么用天平測量質(zhì)量還不夠清楚。而且根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，空氣的質(zhì)量是感覺不出來的，很容易讓他們產(chǎn)生“空氣沒有質(zhì)量”這一錯誤認(rèn)知。本課通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生明確空氣作為一種物質(zhì)，也具有物質(zhì)的一些本質(zhì)屬性，比如質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕，而且空氣的質(zhì)量是可以被稱量的?？茖W(xué)思維*通過比較皮球前后兩次的質(zhì)量變化，理解空氣是有質(zhì)量的。探究實(shí)踐*將稱量空氣的質(zhì)量活動貫穿在預(yù)測、實(shí)驗(yàn)、論證等一系列活動中，掌握用稱量的方式來測量空氣的質(zhì)量。*通過經(jīng)歷稱量過程，了解到在稱量的過程中會存在一定的誤差，應(yīng)合理看待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。態(tài)度責(zé)任*能夠在合作探究的過程中學(xué)會分工合作、彼此分享交流、接納別人的意見。*意識到應(yīng)該尊重事實(shí)、實(shí)事求是，并形成尋找有力證據(jù)證明自己猜想的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究知道空氣有質(zhì)量且可以被稱量。難點(diǎn)：測量空氣質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明自己的猜想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：簡易天平、班級記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：簡易天平、塑料小碗或紙杯、打氣筒、球針、綠豆、皮球、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示簡易天平，引導(dǎo)學(xué)生回顧天平的用途。(比較物體的輕重)2.出示一些用天平比較物體輕重的習(xí)題，學(xué)生回答。3.教師小結(jié)：天平可以用來比較物體的輕重(天平傾斜的時候)，也可以用回形針的數(shù)量來表示不同物體的質(zhì)量(天平平衡的時候)。4.聚焦課題：今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來探究空氣是否有質(zhì)量。(板書課題)通過學(xué)生熟知的工具，喚起學(xué)生的前概念，點(diǎn)明本課的內(nèi)容與物體的質(zhì)量有關(guān)。二、探索活動：思考探究方法，驗(yàn)證空氣是否有質(zhì)量。1.大家都對天平比較熟悉了，這個單元我們一直在研究空氣，那么空氣有沒有質(zhì)量呢?2.請幾位學(xué)生回答，并說明理由。3.教師：不管你認(rèn)為空氣是有質(zhì)量的還是沒有質(zhì)量的，這只是你的猜想，科學(xué)家們一開始也在這樣猜想，后來他們?nèi)ふ曳椒ㄗC明了自己的猜想。我們也來想一想，用講臺上放著的這個實(shí)驗(yàn)裝置怎樣去證明我們的猜想?4.學(xué)生思考，并說說自己的想法。(教師適時出示打氣筒)5.觀看視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作過程，并講解操作步驟以及注意事項(xiàng)。6.學(xué)生活動，教師巡視，并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，然后在班級記錄表上記下綠豆數(shù)量。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會用符合邏輯的解釋去描述實(shí)驗(yàn)事實(shí)(如用小圓圈表示空氣微粒)，讓學(xué)生關(guān)注“空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的”的特征。三、研討1.請全班交流討論：(1)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么?和你猜想的結(jié)果一樣嗎?如果不一致，你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎?(2)根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.展示各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。預(yù)設(shè)：綠豆大小沒有完全一樣、打入每筒空氣的量不一樣、記錄綠豆數(shù)量的時候數(shù)錯了等。3.小結(jié)：質(zhì)量是所有物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的。(劃去課題的“嗎”字)程，總結(jié)出空氣也具有質(zhì)量。四、拓展將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會怎樣?引導(dǎo)學(xué)生從多角度驗(yàn)證空氣是有質(zhì)量的。板書設(shè)計(jì)空氣有質(zhì)量嗎初始狀態(tài)加入10筒空氣后再加入10筒空氣后教學(xué)反思“空氣有質(zhì)量嗎?”對于這個問題，大部分的同學(xué)都沒能答對。由于空氣看不見、摸不著，很多學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為空氣沒有質(zhì)量。據(jù)此，我首先介紹了什么是質(zhì)量，然后讓學(xué)生小組討論怎樣通過實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想。通過實(shí)驗(yàn)，大家一致認(rèn)可了空氣具有質(zhì)量這一概念，糾正了原先的錯誤認(rèn)知，這樣反而印象更為深刻。第二單元空氣第5課時一袋空氣的質(zhì)量是多少課型技能訓(xùn)練課課時1學(xué)情分析上一節(jié)課，學(xué)生對空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體驗(yàn)了可以用綠豆的顆數(shù)表示空氣的質(zhì)量。本節(jié)課將進(jìn)一步體驗(yàn)測量所選擇的標(biāo)準(zhǔn)物不同，質(zhì)量相同的物體體積就不同，讓學(xué)生初步感受到物體密度的不同。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體來衡量。科學(xué)思維*能使用類比、轉(zhuǎn)化的方法，推測出更大體積空氣的質(zhì)量。*體會到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。探究實(shí)踐*使用簡單的儀器測量空氣的質(zhì)量，并使用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。*通過類比、轉(zhuǎn)化的方式得出一袋空氣的質(zhì)量。*對比一袋空氣和它同質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)物”，認(rèn)識到質(zhì)量相同的物體體積可能不同。態(tài)度責(zé)任*對空氣質(zhì)量的探究產(chǎn)生興趣。*養(yǎng)成保護(hù)空氣的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過簡易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來測量空氣的質(zhì)量。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇“輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w”當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)物測量空氣的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)演示器材、教學(xué)課件、班級記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：簡易天平、回形針、小立方塊、綠豆、乒乓球、打氣筒、小塑料桶、能密封的塑料袋、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.出示一個打足氣的密封袋，談話：這個袋子里我打進(jìn)了100筒空氣，你們知道怎么稱量這袋空氣的質(zhì)量嗎?(板書課題)預(yù)設(shè)：我們可以先稱一下，再往里面打100筒空氣，再稱，最后相減就是100筒空氣的質(zhì)量了。2.談話：同學(xué)們認(rèn)為這個方法怎么樣?預(yù)設(shè)：我覺得這個袋子打不進(jìn)100筒空氣了。3.談話：那可以怎么操作呢?上節(jié)課我們是打了多少筒呀?預(yù)設(shè)：上節(jié)課我們知道了20筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于()顆綠豆，然后將綠豆的數(shù)量乘5就是100筒空氣的質(zhì)量了。參考上節(jié)課的測量結(jié)果，通過簡單的數(shù)學(xué)估算，預(yù)測另一袋空氣的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維能力。二、探索活動一：尋找合適的方法測量空氣的質(zhì)量。1.談話：想一想，除了用綠豆，你還能想到其他方法測量20筒空氣的質(zhì)量嗎?預(yù)設(shè)：還可以用大頭針、回形針、圖釘?shù)葴y量空氣的質(zhì)量。2.教師：真棒，那你們覺得用這些物體稱空氣，所用的數(shù)量和綠豆的數(shù)量是一樣的嗎?能預(yù)測一下數(shù)量各是多少嗎?3.學(xué)生思考回答：應(yīng)該不一樣。選的物體比綠豆輕，用的數(shù)量就多；選的物體比綠豆重，用的數(shù)量就少?；顒佣河貌煌臉?biāo)準(zhǔn)物測量空氣的質(zhì)量。1.接下來我們就用多種物體(回形針、乒乓球、小立方塊)來代替綠豆，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)操作，及時的記錄下每種物體的數(shù)量吧!2.提問：在測量前，首先要做什么?(學(xué)生思考)3.用課件展示具體實(shí)驗(yàn)步驟，探討為什么要這樣做。4.以小組為單位，用綠豆、回形針、乒乓球、小立方塊測量空氣的質(zhì)量。5.將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在活動手冊中，與自己的預(yù)測結(jié)果進(jìn)行比較。先讓學(xué)生對測量結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，如果預(yù)測和實(shí)測結(jié)果差異大，這種通過測量活動而獲得的強(qiáng)烈反差感，將會給學(xué)生留下深刻的印象。三、研討1.提問：比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同樣質(zhì)量的2種物體，一袋空氣的體積比幾顆綠豆大得多)2.小結(jié)：20筒空氣的質(zhì)量約等于()顆綠豆或()個回形針或()個乒乓球或()個小立方塊的質(zhì)量。我們將這些數(shù)據(jù)乘5，就能算出100筒空氣的質(zhì)量。通過研討，讓學(xué)生明確相同質(zhì)量的物體有不同的體積，從而對物體密度有一個直觀的感知，為以后學(xué)習(xí)密度概念積累經(jīng)驗(yàn)。四、拓展用課件展示電子秤稱量打氣前后的籃球時的示數(shù)變化。讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給生活帶來的便利。板書設(shè)計(jì)一袋空氣的質(zhì)量是多少教學(xué)反思在本節(jié)課中，通過我的引導(dǎo)，學(xué)生們積極思考討論，我發(fā)現(xiàn)他們都能夠說出一個充入100筒空氣的氣球該怎么樣去測質(zhì)量，以及可以用其他物品