人教版(2024年新教材)九年級上冊化學(xué)：第二單元2.1《我們周圍的空氣》教案教學(xué)設(shè)計

第第頁人教版(2024年新教材)九年級上冊化學(xué)：第二單元空氣和氧氣2.1《我們周圍的空氣》教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)策略針對學(xué)生的學(xué)情特點，我將采取以下教學(xué)策略：一是通過設(shè)計趣味性和探究性的實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解空氣的成分和性質(zhì)；二是采用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等直觀材料幫助學(xué)生理解抽象概念；三是實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題和任務(wù)，促進全體學(xué)生的共同進步；四是加強師生互動和生生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。二、設(shè)計思路本班學(xué)生整體上對自然科學(xué)充滿好奇，尤其對與日常生活緊密相關(guān)的空氣知識表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但在邏輯推理和數(shù)據(jù)分析方面仍需加強。此外，學(xué)生間的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生對空氣成分及其性質(zhì)的理解較為淺顯，而另一些學(xué)生則表現(xiàn)出較強的探究欲望和自學(xué)能力。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】了解空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)。初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，并能區(qū)分一些常見的混合物和純凈物。了解空氣、氧氣、氮氣、稀有氣體的物理性質(zhì)和用途?！究茖W(xué)探究】測空氣中氧氣比例的實驗方法?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維的能力以及語言表達的完整和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)重點測定空氣中氧氣含量的實驗。五、教學(xué)難點探究測定空氣中氧氣的含量實驗的原理及分析課本中裝置可能產(chǎn)生的測定誤差的原因。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入1.引入新課（約5分鐘）通過多媒體展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁茨芎粑叫迈r的空氣？”引出空氣的話題。提問學(xué)生：“你們知道空氣是由什么組成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課內(nèi)探究2.新課講授（約30分鐘）（1）空氣的組成閱讀課本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于空氣成分的內(nèi)容，了解科學(xué)家對空氣成分的研究過程。演示實驗：進行“測定空氣里氧氣的含量”實驗，邊演示邊講解實驗步驟和注意事項。觀察現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象、集氣瓶內(nèi)水面的變化等，并記錄實驗現(xiàn)象。分析結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象分析空氣的成分，得出氮氣約占78%、氧氣約占21%、稀有氣體約占0.94%、二氧化碳約占0.03%、其他氣體和雜質(zhì)約占0.03%的結(jié)論。介紹概念：介紹純凈物和混合物的概念，并舉例說明。（2）空氣的物理性質(zhì)和用途閱讀教材：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于空氣、氧氣、氮氣、稀有氣體物理性質(zhì)和用途的內(nèi)容。分組討論：將學(xué)生分成小組，討論并總結(jié)各種氣體的物理性質(zhì)和用途。匯報交流：各小組派代表匯報討論結(jié)果，全班交流。3.拓展延伸（約10分鐘）空氣污染與防治：介紹空氣污染的原因、危害及防治措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。案例分析：通過具體案例（如霧霾天氣、酸雨等）分析空氣污染的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。討論交流：組織學(xué)生討論如何在日常生活中減少空氣污染，提出切實可行的建議。通過圖示，得出酒精燈使用的注意事項。鍛煉學(xué)生的分組合作，歸納總結(jié)能力。利用此環(huán)節(jié)，總結(jié)知識點，讓學(xué)注意事項生理解記住使用結(jié)合實際操作掌握酒精燈的使用方法，同時鍛煉學(xué)生動手操作能力和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣鍛煉學(xué)生觀察能力思維延伸4.課堂總結(jié)（約5分鐘）總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)空氣的重要性及保護空氣的必要性。布置課后作業(yè)：完成課本上的練習(xí)題；搜集更多關(guān)于空氣的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你一定有不少收獲和感悟，小組內(nèi)互相交流、分享一下吧。學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過總結(jié)加深印象。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達成情況本次教學(xué)基本上達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)有了清晰的認(rèn)識，能夠區(qū)分純凈物和混合物，并掌握了空氣、氧氣、氮氣、稀有氣體等的基本物理性質(zhì)和用途。同時，通過空氣污染與防治的教學(xué)，學(xué)生的環(huán)保意識得到了提升，對保護環(huán)境的責(zé)任感有所增強。二、教學(xué)過程中的亮點實驗教學(xué)的有效性：“測定空氣里氧氣的含量”實驗極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們通過親手操作、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)論，深刻理解了空氣的成分和氧氣的存在。實驗過程中，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了鍛煉?；佑懻摰姆e極性：在分組討論空氣各成分的用途和空氣污染的危害時，學(xué)生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意和實用性的觀點。這種互動討論不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作精神和表達能力。多媒體教學(xué)的輔助：利用多媒體課件展示空氣的成分、各成分的用途、空氣污染的圖片和視頻等，使抽象的知識變得直觀生動，有助于學(xué)生的理解和記憶。三、存在的不足與改進措施時間分配不夠合理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對實驗現(xiàn)象的分析和討論環(huán)節(jié)占用了較多時間，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容講解略顯倉促。未來在教學(xué)中，我需要更加精細(xì)地規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和深入。學(xué)生差異性關(guān)注不足：雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實驗操作，但仍有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱或性格內(nèi)向而未能充分融入課堂。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，通過個別輔導(dǎo)或小組合作等方式，幫助他們跟上教學(xué)進度。環(huán)保教育深度不夠：雖然提到了空氣污染的危害和防治措施，但對學(xué)生環(huán)保意識的激發(fā)和實際行動的引導(dǎo)還不夠深入。未來，我可以通過組織環(huán)保主題班會、開展環(huán)保實踐活動等方式，進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識和行動力。四、總結(jié)與展望通過本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一個不斷探索和完善的過程。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生差異、加強環(huán)保教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，我也期待與同事們多交流、多學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長貢獻力量。2.2《氧氣》教案教學(xué)設(shè)計一、教材分析《氧氣》是人教版初中化學(xué)中的重要課題，通常位于九年級上冊或八年級下冊的教材中，具體章節(jié)可能因版本不同而有所差異。本課內(nèi)容在化學(xué)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，它既是在學(xué)生已學(xué)習(xí)空氣知識的基礎(chǔ)上進一步深入學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的開始，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳等其他氣體的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。知識點結(jié)構(gòu)：本課主要圍繞氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展開，通過實驗探究的方式，幫助學(xué)生理解氧氣在自然界及日常生活中的應(yīng)用。物理性質(zhì)方面，介紹了氧氣的顏色、狀態(tài)、氣味、密度及溶解性等；化學(xué)性質(zhì)方面，則通過氧氣與不同物質(zhì)（如硫、木炭、鐵絲等）的反應(yīng)，展示其活潑的化學(xué)性質(zhì)。二、設(shè)計思路初中生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)實驗充滿好奇但缺乏經(jīng)驗。他們可能對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解，但缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認(rèn)識。同時，學(xué)生在實驗操作技能、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力等方面還需要進一步提升。三、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解實驗室制取氧氣的原理、方法、裝置及操作步驟。學(xué)會氧氣的收集、驗滿和檢驗方法?！究茖W(xué)探究與實踐】通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。引導(dǎo)學(xué)生運用歸納、對比等方法總結(jié)氧氣的性質(zhì)及制取規(guī)律?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法四、教學(xué)重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)難點主動觀察和動手實驗的能力；描述實驗現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：通過展示氧氣在自然界及日常生活中的應(yīng)用實例（如呼吸、燃燒、醫(yī)療等），引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性及如何制取氧氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知：簡要回顧空氣的成分及氧氣的存在，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：講授新知氧氣的物理性質(zhì)：展示氧氣的物理性質(zhì)（無色、無味、氣體、密度比空氣略大、不易溶于水等），并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗進行驗證。氧氣的化學(xué)性質(zhì)：介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如支持燃燒、氧化性等，并通過演示實驗（如氧氣使帶火星的木條復(fù)燃、硫在氧氣中燃燒等）進行驗證。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)特點。實驗室制取氧氣的原理：介紹高錳酸鉀、氯酸鉀或過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，并通過動畫演示或PPT展示幫助學(xué)生理解。環(huán)節(jié)三：實驗探究實驗裝置介紹：展示實驗室制取氧氣的實驗裝置，介紹各部件的名稱、作用及連接方法。實驗操作演示：教師進行實驗操作演示，邊演示邊講解實驗步驟和注意事項。以高錳酸鉀制取氧氣為例，步驟如下：檢查裝置的氣密性。在試管中裝入少量高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花。將試管固定在鐵架臺上，試管口略向下傾斜。連接導(dǎo)管和集氣瓶，將導(dǎo)管伸入水槽中。點燃酒精燈，對試管進行加熱。當(dāng)水槽中有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生時，開始收集氧氣。收集滿氧氣后，先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。強調(diào)實驗操作的規(guī)范性及安全注意事項，如試管口略向下傾斜防止冷凝水回流炸裂試管、先預(yù)熱再集中加熱等。學(xué)生分組實驗：學(xué)生按照教師演示的步驟進行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。鼓勵學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。環(huán)節(jié)四：實驗總結(jié)與討論實驗現(xiàn)象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，如高錳酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣使水槽中有氣泡產(chǎn)生、氧氣支持燃燒使帶火星的木條復(fù)燃等。強調(diào)實驗現(xiàn)象與化學(xué)反應(yīng)原理之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解實驗的本質(zhì)。實驗問題討論：組織學(xué)生討論實驗中遇到的問題及解決方案，如為什么試管口要放一團棉花、為什么收集氧氣時要等水槽中有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生才開始收集等。通過討論加深學(xué)生對實驗原理和操作規(guī)范性的理解。實驗結(jié)論歸納：引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗結(jié)論，如實驗室可以用高錳酸鉀等藥品制取氧氣、實驗操作需要遵循一定的規(guī)范和步驟等。環(huán)節(jié)五：知識拓展與應(yīng)用其他制取氧氣的方法：介紹其他制取氧氣的方法（如電解水、分離液態(tài)空氣等），并比較不同方法的優(yōu)缺點。氧氣的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例，如醫(yī)療、焊接、潛水等。七、教學(xué)反思在本次初中化學(xué)“氧氣”的教學(xué)設(shè)計中，我深刻體會到了實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性和挑戰(zhàn)性。通過本次教學(xué)實踐，我有以下幾點反思：實驗教學(xué)的重要性：實驗教學(xué)能夠直觀地展示化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念和原理。在“氧氣”的教學(xué)中，通過實驗讓學(xué)生親自觀察氧氣的性質(zhì)以及制取過程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了實驗技能和科學(xué)探究能力。學(xué)生主體性的發(fā)揮：在本次教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗探究，通過小組合作的方式讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果。這種教學(xué)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲和創(chuàng)新思維，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗過程中缺乏主動性和獨立性，需要教師在今后的教學(xué)中進一步加強引導(dǎo)。實驗操作的規(guī)范性：實驗安全是化學(xué)實驗教學(xué)的重要前提。在本次教學(xué)中，我反復(fù)強調(diào)了實驗操作的規(guī)范性和安全注意事項，但在實際操作過程中仍發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在不規(guī)范的操作行為。這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加注重實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練，確保學(xué)生在掌握實驗技能的同時，也具備強烈的安全意識。教學(xué)資源的充分利用：本次教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)資源，如PPT課件、實驗視頻等，幫助學(xué)生更好地理解實驗原理和操作步驟。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對這些教學(xué)資源的利用率不高，需要教師進一步引導(dǎo)和督促學(xué)生充分利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)評價的多元化：在本次教學(xué)中，我注重了教學(xué)評價的多元化，不僅通過課堂小測驗和實驗報告來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還通過課堂觀察、小組討論等方式來評價學(xué)生的參與度和思維能力。這種多元化的評價方式有助于更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但也需要在今后的教學(xué)中進一步完善和優(yōu)化評價體系。教學(xué)改進的方向：針對本次教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為需要在以下幾個方面進行改進：一是加強實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練；二是引導(dǎo)學(xué)生更加主動地參與實驗探究；三是充分利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；四是進一步完善和優(yōu)化評價體系，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？傊?，本次“氧氣”的教學(xué)設(shè)計讓我深刻體會到了實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性和挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力探索和實踐更加有效的教學(xué)方式和方法，以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。2.3《制取氧氣》教案教學(xué)設(shè)計一、教材分析從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生深入探索氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。本課內(nèi)容不僅涵蓋了氧氣的物理性質(zhì)如顏色、狀態(tài)、氣味、密度和溶解性等基礎(chǔ)知識點，還通過一系列實驗深入探討了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如與木炭、硫、鐵絲等物質(zhì)的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)所展現(xiàn)出的氧化性和助燃性。這些內(nèi)容為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。同時，本課也注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力、觀察分析能力以及理論聯(lián)系實際的能力，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實踐性和應(yīng)用性。二、設(shè)計思路學(xué)生在此之前已經(jīng)對空氣的成分及其用途有了一定的了解，但對氧氣的具體性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)還缺乏深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的這一學(xué)情特點，采用直觀演示、實驗探究等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時，由于學(xué)生對實驗探究的意識和能力還處于起步階段，教師需要加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保實驗過程的安全和有效。此外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】學(xué)生能夠理解氧氣的制取原理，掌握高錳酸鉀、氯酸鉀或過氧化氫分解制取氧氣的實驗步驟和操作方法?！究茖W(xué)探究與實踐】通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實驗設(shè)計能力?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的動手能力為保證，提高學(xué)生的分析總結(jié)能力，不斷調(diào)高課堂效率與質(zhì)量，從而達到實驗教學(xué)的目的。四、教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操作。五、教學(xué)難點催化劑在化工生產(chǎn)中的重要作用。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入1.引入新課通過展示氧氣的應(yīng)用實例（如呼吸燃燒等），引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性及如何制取氧氣。學(xué)生們都積極思考，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強了利用化學(xué)知識解決問題的能力。引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究氧氣的欲望。課內(nèi)探究2.講授新知氧氣的制取原理：簡要介紹高錳酸鉀、氯酸鉀或過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。實驗裝置介紹：展示實驗所需器材，并介紹各器材的作用和使用方法。3.實驗演示教師進行高錳酸鉀制取氧氣的實驗演示，邊演示邊講解實驗步驟和注意事項。檢查裝置氣密性：連接裝置，把導(dǎo)管的一端浸沒水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開手后導(dǎo)管口有一段水柱上升，則裝置不漏氣。裝入藥品：將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口放一團棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管。固定裝置：將試管固定在鐵架臺上，使試管口略向下傾斜。點燃酒精燈：試管均勻受熱后，將酒精燈固定在試管底部加熱。收集氣體：用排水法收集氧氣，當(dāng)集氣瓶口有大氣泡冒出時，證明已收集滿。撤離導(dǎo)管和熄滅酒精燈：先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈。4.學(xué)生分組實驗學(xué)生按照教師演示的步驟進行分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。5.實驗總結(jié)與討論學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師總結(jié)實驗成功與失敗的原因。討論實驗中遇到的問題及解決方案，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全注意事項。討論發(fā)言。觀察、發(fā)言。并從色、態(tài)、味方面描述。觀察、討論、交流、發(fā)言。閱讀課本自學(xué)由已有的知識經(jīng)驗引出新知識，使知識的引入自然流暢直觀的了解氧氣的顏色，狀態(tài)通過類比加深對氧氣的三態(tài)變化的認(rèn)識。分組討論6.知識拓展介紹其他制取氧氣的方法（如電解水、分離液態(tài)空氣等），并比較不同方法的優(yōu)缺點思考、交流、發(fā)言。描述檢驗的操作、現(xiàn)象、結(jié)論讓學(xué)生了解檢驗物質(zhì)的一般步驟，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織表達能力思維延伸作業(yè)布置完成實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒃?、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論及反思。預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，思考如何檢驗氧氣及氧氣的化學(xué)性質(zhì)。傾聽、思考認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后，這節(jié)課你會有哪些收獲？你覺得還有哪些問題需要進一步探討研究？對所學(xué)知識進行鞏固七、教學(xué)反思在完成了制取氧氣的教學(xué)設(shè)計并實施后，我進行了深入的教學(xué)反思，以下是我的幾點體會：實驗教學(xué)的有效性：實驗教學(xué)在化學(xué)課程中具有不可替代的作用。通過動手實驗，學(xué)生能夠直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，從而加深對化學(xué)原理的理解。在本次制取氧氣的實驗中，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，這說明實驗教學(xué)能夠有效