論文言文的停頓

文言文的停頓教學(xué)目的1．通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握文言文的停頓方法。2.能夠讀出節(jié)奏讀出感情。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)劃分文言句的停頓方法。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)用具：課件、投影儀。教學(xué)步驟現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑洹Ｎ难晕木渥觾?nèi)部的停等，一般從句子結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意兩方面來(lái)分析：（U盤課件）

一、

從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看，要掌握兩點(diǎn)：

（一）主謂間、動(dòng)賓間、狀中間、動(dòng)補(bǔ)間常常要停等。如：

例一、下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是（

）

A、今齊地方/千里

B、王之蔽/甚矣

C、臣之客欲有求/于臣

D、朝廷/之臣莫不畏王

這里A項(xiàng)的主語(yǔ)是“齊國(guó)的地方”，謂語(yǔ)是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項(xiàng)中“蔽”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“甚”是補(bǔ)語(yǔ)，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項(xiàng)中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語(yǔ)，應(yīng)在它們后停頓才對(duì)。再如：

例二、用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。

余

聞

之

也

久。

這句中“余”是主語(yǔ)，“聞之也久”是謂語(yǔ)，所以要在“余”后停頓。還有《狼》中的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語(yǔ)，“斷”是動(dòng)詞謂語(yǔ)，“其”是賓語(yǔ)，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動(dòng)賓間停頓，“自后”停頓是狀語(yǔ)與中心語(yǔ)間停頓。

（二）成分省略處要停頓。如：“便要/（漁人）還家”，“余人各復(fù)延/（漁人）至其家”等。

二、從語(yǔ)意上看應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

(一)前后語(yǔ)意發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方一定要在轉(zhuǎn)折連詞前有所停頓。如：

例三、．選出下列各句節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)(

)

A．蜀之鄙／有二僧

B．子／何恃而往

C．僧富者不能至／而貧者至焉

D．自恃其／聰與敏而不學(xué)者

這里C項(xiàng)“僧富者不能至而貧者至焉”，“富者不至”但是“貧者至”，前后語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折連詞“而”前有了停頓，所以這項(xiàng)對(duì)了；D、項(xiàng)“自恃其聰與敏而不學(xué)者”，自己憑靠著頭腦聰明和反映敏捷的天賦但是不努力學(xué)習(xí)，在語(yǔ)意發(fā)生了轉(zhuǎn)折的“而”前停頓才對(duì)，所以這項(xiàng)錯(cuò)了。A、B項(xiàng)是主謂間的停頓，是正確的。再如下例（2）就與這里的C句一樣，（1）是主謂間的停頓，在“人之為學(xué)”后停頓。

例四、“/”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，每句標(biāo)一處。

（1）人

之

為

學(xué)

有

難

易

乎

（2）僧

富

者

不

能

至

而

貧

者

至

焉

（二）今為一詞，古代是兩個(gè)單音節(jié)詞的要分開讀，以示區(qū)別。如“竟不知有漢，無(wú)論魏晉”，“無(wú)”是不要的意思，“論”是說(shuō)的意思，因此，“無(wú)”與“論”要斷開來(lái)。還有“雖然，公輸盤為我為云梯……”中，“雖”是雖然的意思，“然”是這樣的意思，所以也要斷開來(lái)讀。

（三）承接上文的句首助詞、連詞與句中語(yǔ)氣助詞后要停頓。如“夫/戰(zhàn)，勇氣也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”等四）表示完整概念的短語(yǔ)中不能停頓，否則就把意思讀錯(cuò)了。

例五、下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（

B

）

A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。

B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。

C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。

D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。

這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。我看和望的對(duì)象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個(gè)表示完整概念的短語(yǔ)間就不能斷開，所以A、C兩項(xiàng)就錯(cuò)了?！肮省笔浅薪由衔牡倪B詞，后應(yīng)停頓，因此B項(xiàng)才對(duì)。

例六、朗讀下列句子，語(yǔ)意停頓明顯不正確的一句是（

）

A.

先天下之憂／而憂

B.然則／何時(shí)而樂(lè)耶

C、嘗求古仁／人之心

D.吾／誰(shuí)與歸

這里的“古仁人”是一個(gè)短語(yǔ)，不應(yīng)分開，所以C項(xiàng)錯(cuò)了，A項(xiàng)是語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的停頓，B項(xiàng)是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項(xiàng)對(duì)了。D項(xiàng)是主謂間的停頓，也對(duì)。

例七、下面句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（

）

A、水陸/草木之/花，可愛(ài)者/甚蕃

B、自/李唐/來(lái)，世人/甚愛(ài)/牡丹

C、予/獨(dú)愛(ài)蓮/之出/淤泥/而不染

D、牡丹，花/之富貴/者也

這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語(yǔ)，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項(xiàng)為錯(cuò)。

（五）表示突出強(qiáng)調(diào)的地方，停頓要使意思講得通。

例八、．下列句中的“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是(

)

A．余幼時(shí)／即嗜學(xué)

B．益慕圣賢／之道

C．無(wú)／鮮肥滋味之享

D．燁然／若神人

這里A項(xiàng)意思是說(shuō)我小時(shí)候就非常喜歡讀書，突出“年幼時(shí)”，所以在“年幼時(shí)”后停頓是對(duì)的；B項(xiàng)意思是更加敬慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)的是“益慕”，所以在“益慕

”后停頓才對(duì)，再則，“圣賢之道”是一個(gè)完整的短語(yǔ)，不可分開，這項(xiàng)就錯(cuò)了；C項(xiàng)突出強(qiáng)調(diào)的是沒(méi)有鮮嫩、好吃的肉菜，“無(wú)”后停頓是對(duì)的；D項(xiàng)是突出光彩照人的樣子，所以“燁然”后停