計(jì)算機(jī)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁計(jì)算機(jī)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在語文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用電教手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。本文主要探討計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用語文教學(xué)

時(shí)代飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會生活、學(xué)習(xí)、工作中越來越發(fā)揮了其重要的作用。國家教委提出“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育正是這個(gè)轉(zhuǎn)變中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視和加強(qiáng)小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育已到了刻不容緩的地步。作為一名一線教師，我們應(yīng)該如何看待計(jì)算機(jī)信息技術(shù)呢？我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

一、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句因素。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。例如，在教學(xué)〈王二小〉一課時(shí)，我以CAI課件為教學(xué)輔助手段，以重點(diǎn)詞語理解訓(xùn)練為中心來組織教學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句“王小二裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”。進(jìn)行分析理解。當(dāng)學(xué)生說出句子中“裝著”、“順從”兩個(gè)詞的大意后，我并不以此為滿足，而是進(jìn)一步啟發(fā)思考：“裝著順從的樣子”是個(gè)什么樣子？王小二為什么要“裝著順從的樣子”？我適時(shí)把制作的王小二給敵人帶路的CAI課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著我讓學(xué)生分組討論交流，問題迎刃而解。在全班交流時(shí)，有的說，不裝著順從的樣子敵人會懷疑他；有的說，裝著順從的樣子是王小二的計(jì)謀……，可見，學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會到了王二小此時(shí)的復(fù)雜心理活動，水到渠成。我乘勢提問：“從裝著順從的樣子，可以看出王二小是一個(gè)什么樣的孩子”？這一問題緊扣中心，王二小不怕犧牲、機(jī)智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。

二、利用計(jì)算機(jī)，激發(fā)主動性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是老師講授，學(xué)生是被動地聽講，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會甚少，閱讀的時(shí)間也是非常少的，這樣學(xué)生的感悟能力自然下降，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然是枯燥乏味了。多媒體的出現(xiàn)則使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間的約束和限制了，可以沖破時(shí)空，形象地再現(xiàn)生活圖面，會將生活的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，借助多媒體理解課文第二、三、四自然段。在只讀精讀的基礎(chǔ)上，分別運(yùn)用動畫效果，顯示“迎，追，游”三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的動感畫面，讓學(xué)生形象感知其演變的全過程。這樣不僅讓學(xué)生積極主動地立即課文，還將學(xué)生從被動地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動進(jìn)行信息加工的認(rèn)知主體位置上來。

三、利用計(jì)算機(jī)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生長于形象思維，課文中一些抽象的知識就成了教學(xué)的難點(diǎn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在于能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，可以使抽象知識具體化、形象化，從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。還伴隨著生動、形象的圖像、優(yōu)美動聽的音樂，誘發(fā)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而能更深入地體驗(yàn)文本中人物的思想感情。如在教學(xué)的《》一詩時(shí)，要讓學(xué)生通過讀、背來理解舉世聞名的紅軍二萬五千里中革命先輩的不畏艱險(xiǎn)、把一切艱難困苦當(dāng)作平常事的革命樂觀主義精神是非常困難的。運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，將中的著名歷史畫面重現(xiàn)學(xué)生眼前，并配以生動的解說、激昂的背景音樂，幫助學(xué)生了解，了解詩意，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，珍惜今天的幸福生活的教學(xué)目的。

四、其次，合理利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

我們不難發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。我們在實(shí)際教學(xué)中要合理利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。如果使用得當(dāng)?shù)脑?，就會收到事半功倍的效果。否則，適得其反。我們在課堂上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，要適時(shí)，用得恰到好處。在授課過程中，我們無法用枯燥的語言表達(dá)出來，不能形象直觀的讓孩子感受到的內(nèi)容，我們適時(shí)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就能極大地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，活潑好動，自制能力弱，堅(jiān)持時(shí)間短，長時(shí)間枯燥的講解，他們自然就會失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)還能增加孩子們的知識，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。比如：我們在教學(xué)清代大詩人高鼎的《村居》這一首詩。這首詩為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖：草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師如果只憑口頭說教，講解春天是怎么怎么的美，孩子們是不可能感受到春天的這樣一幅美景圖的。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在孩子們反復(fù)讀、初步感受這首詩的意思之后，教師就可以適時(shí)的使用計(jì)算機(jī)，把這一課的畫面通過計(jì)算機(jī)給孩子們播放出來，讓孩子們能夠直觀形象地感受到了草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠的這樣一幅美麗的春景圖。孩子們通過看，對古詩的意境有了更深的感受，同時(shí)加深了對古詩的理解和掌握。

五、結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中大有用武之地，合理地運(yùn)用好必定會使語文教學(xué)得到最大的發(fā)揮，也會使學(xué)生更好的接受語文知識，提高語文學(xué)習(xí)的能力，開啟學(xué)生的思維能力，作為語文教師要鉆研教學(xué)方法，制作合理適用的多媒體教學(xué)課件，讓多媒體在教學(xué)中得心應(yīng)手，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中求知、探索，以提高他