部編版八年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

年級八年級教科書版本及章節(jié)部編版八上第三單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）名稱古詩文

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明

本單元是古代詩文單元。古代詩文中有許多歌詠山水的優(yōu)美篇章，閱讀這類作品，可以感受山川

風(fēng)物之靈秀，體悟作者寄寓其中的情懷，獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。

《三峽》是一篇著名的散文。作者只用不到二百字的篇幅，就描寫了三峽錯落有致的自然風(fēng)貌。

全文描寫隨物賦形，動靜相生，情景交融，情隨景遷，簡潔精練，生動傳神。

《短文二篇》選取了兩篇小品文?！洞鹬x中書書》是六朝山水小品文中的名作。作者以清峻的筆

觸具體描繪了秀美的山川景色，反映了其娛情山水的清高思想。全文語言凝練，結(jié)構(gòu)縝密，層次井然,

意境優(yōu)美，樂趣無窮?！队洺刑焖乱褂巍访枥L了于承天寺夜游時看到的月下美景，真實地記錄了作者

被貶黃州的一個生活片段，表達(dá)了他壯志難酬的苦悶及自我排遣的特殊心境，表現(xiàn)了他曠達(dá)樂觀的人

生態(tài)度。全文情感真摯，言簡義豐，起于當(dāng)起，止于當(dāng)止，如行云流水，一氣呵成。

《與朱元思書》是一篇山水小品文。作者以簡練明快的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷,

且僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光。動靜結(jié)合，駢散相間，被視為駢文

中寫景的精品。

《唐詩五首》為我們呈現(xiàn)了五首風(fēng)格各異的律詩。《野望》是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的

五言律詩。它描寫了蕭瑟恬靜的清幽秋景，抒發(fā)了作者惆悵、孤寂的情懷。全詩言辭自然流暢，風(fēng)格

樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng)，在當(dāng)時的詩壇上別具一格?！饵S鶴樓》描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)

眺所見的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。全詩意境開闊，思接千載，意貫古今，虛實相映，情景

交融。詩雖不協(xié)律，但音節(jié)瞭亮而不拗口，信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品?！妒怪寥?/p>

上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首記行詩，記述了出使塞上的旅程以及旅程中

所見的塞外風(fēng)光，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。此詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美，

遣詞精妙傳神，比喻貼切生動.其中“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，被近人王國維稱之為“千古

壯觀”的名句。《渡荊門送別》是唐代大詩人李白青年時期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律，描繪

了乘船過荊門時所見的景象，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的贊美之情，表現(xiàn)了作者少年遠(yuǎn)游、倜儻不

群的個性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。全詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝,

景象雄渾壯闊。其中“山隨平野盡，江入大荒流”兩句寫得逼真如畫，成為膾炙人口的佳句。《錢塘

湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩通過對西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，

抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對自然之美的熱愛之情。全詩結(jié)構(gòu)

謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對仗精工，語言淺近，用詞準(zhǔn)確，氣質(zhì)清新，成為歷代吟詠西湖的名篇。

“寫作”的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)描寫景物”，主要是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、修辭對景物進(jìn)行多角度描

寫的能力，以及運(yùn)用融情于景、情景交融的寫作手法進(jìn)行寫作的能力，讓學(xué)生將前面課文中學(xué)到的寫

景的方法運(yùn)用到實踐中。

知識與能力

1.掌握本單元中的一些重要文言實詞、虛詞和句子，理解其含義。

2.了解詩文創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，了解借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合等寫景常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.理解作者的思想情感，品味凝練、優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

過程與方法

1.借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意。

2.反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，把握詩文節(jié)奏，體會詩文的韻律美。

3.在理解文意的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，還原作者觀景時的情景和視角，在腦海中再現(xiàn)作者描

繪的景物，體會景物的特點。感受詩文意境，感受山川之美，體會作者寄托于山水中的情感。

情感態(tài)度與價值觀

1.聯(lián)系詩文內(nèi)容，感受祖國的壯麗河山，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。

2.感受詩文描繪的自然美景，體會詩意美、韻律美，感悟人生美。

單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點

教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言實詞、虛詞，學(xué)習(xí)作者描寫自然風(fēng)光的方法。

2.品味凝練、優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點

體會詩文描繪的山水情境和作者的情感，提高學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。

2.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

I.誦讀品味。古代詩文語言凝練而內(nèi)涵豐富，富有節(jié)奏感和韻律美。本單元所選的古詩文，絕大

多數(shù)是世代流傳、膾炙人口的名篇，其中蘊(yùn)含著豐富的精華。古人云：”讀書百遍，其義自見。”這

是前人的讀書經(jīng)驗，對今天的我們?nèi)杂兄e極的借鑒意義。多讀、熟讀，讀出感情，在讀中反復(fù)體味,

才能增強(qiáng)語感，進(jìn)而品味語言，更好地去體悟詩文的感情，領(lǐng)會詩文的意境。

2.結(jié)合背景，抓關(guān)鍵詞。先讓學(xué)生解作者的生平、時代背景，理解題目的意思；然后在誦讀的基

礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞討論、品味，進(jìn)而體會詩文的韻味和作者的情感。

3.營造氛圍，激發(fā)興趣。創(chuàng)造古詩文教學(xué)的課堂氣氛，展示學(xué)過的同類古詩文，引入新課?；蚪Y(jié)

合多媒體技術(shù)展示詩文的直觀形象和畫面，使學(xué)生們獲得身臨其境的感覺，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象,

運(yùn)用生動的語言描述詩文的內(nèi)容等，體會詩文的意境。

《三峽》2課時

《短文二篇》2課時

《與朱元思書》1課時

《唐詩五首》2課時

寫作學(xué)習(xí)描寫景物1課時

第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題

新授課因章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，

將長江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注?江水》，編入九年

義務(wù)教育教材初中語文八年級第三單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體

會語言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩文，在反復(fù)誦讀中體會

其中表現(xiàn)的思想感情”。

2.學(xué)習(xí)者分析

在初一年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文

學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體,

適合學(xué)生自主閱讀。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

把握三峽的景物特征；了解三峽的相關(guān)知識。

培養(yǎng)學(xué)生合作探究、搜集整理信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

4.學(xué)習(xí)重點難點

重點：

通過朗讀以至背誦課文，積累材料?，培養(yǎng)語感

領(lǐng)悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析。

難點：

課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖。

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，閱讀文言文也應(yīng)采取以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，在課堂上調(diào)動

和發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)，與文本互動，在探討中解決閱讀中遇到的問題，享

受閱讀的樂趣，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)

展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。

通過多媒體的運(yùn)用以及大信息量的的特點來刺激學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過朗讀

品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素

質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

教師活動1學(xué)生活動1

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外引入課題，組織學(xué)生交流

國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很

多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請

只說一個?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽），

那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

（播放三峽風(fēng)光片）

看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就

讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多

年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

作者簡介、背景簡介（多媒體展示）

酈道元（466—527）,字善長，范陽涿

鹿（今河北省涿鹿）人，北魏著名的地理學(xué)

家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，

執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使，被雍州刺史蕭寶

寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。

《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載

全國水系的地理著作，作者已不可考。由于

它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自

考察后為其補(bǔ)訂作注，寫成《水經(jīng)注》40

卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代

游記文學(xué)有很大影響?！端?jīng)注》不僅是我

國最早的一部地理著作，而且，其中的許多

篇章也可以視作寶貴的文學(xué)珍品。《三峽》

是《水經(jīng)注?江水》的節(jié)選，雖然是對地理

學(xué)著作的注解，但是文學(xué)性很強(qiáng)，可以看作

一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。

活動意圖說明：聯(lián)系學(xué)生的想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：整體感知

聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

評價，修正。

學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

疏通文意

重點詞句：

a略（毫無）無闕處

b重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

c夏水襄陵（漫上）

d不見曦月（陽光）

e或王命急宣（有時）

f雖乘奔御風(fēng)（即使；這里指飛奔的馬）

g不以疾也（認(rèn)為，覺得）

h絕周激多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

i素湍綠潭（急流的水）

j飛漱其間（沖刷）

k良多趣味（很）

i屬引凄異（連續(xù)；延長）

m.沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

n.林寒澗肅（寂靜）

活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，疏通文意，積累詞匯。

環(huán)節(jié)三：品讀探究、拓展延伸

教師出示閱讀思考題：學(xué)生先品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫出相應(yīng)的語句并做

一些簡要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。

(1)、快速瀏覽課文，明確作者描寫對象

的主體。

(2)、請找出文章中描寫“山”的語句，

用“從……我們可以看出三峽的山……”的

句式做一點簡要的分析。

(3)、用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生

品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。

(4)、探討課文寫景的方法.

(5)、課文第二部分寫三峽的四季，卻沒

有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先?/p>

夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣

安排合理嗎？說說自己的理解。

(6)、一山一水總關(guān)情，透過文章對山水

的描繪，說說我們體會到的作者的心情。自

己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析