人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

17、《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）

第一課時(shí)1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是能解釋詩(shī)句的意

第一課時(shí)

思，并能用自己的話(huà)描述詩(shī)的情景。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第一課時(shí)

生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料

教學(xué)準(zhǔn)備

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式教師導(dǎo)案學(xué)生預(yù)期效果

一、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過(guò)許多李白的

詩(shī)，現(xiàn)在，咱們開(kāi)一個(gè)李

白詩(shī)會(huì)，把你知道的李白

的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，愿

意嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)

一首李白的詩(shī)。（板書(shū)：1、學(xué)生賽背李白的詩(shī)

預(yù)習(xí)激活談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入

望廬山瀑布）

（5分鐘）解題識(shí)字，介紹廬山2、解題：誰(shuí)能講一講課

題的意思？廬山在什2、學(xué)習(xí)“瀑”字。

么地方？（江西省九江

市）你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？（出

示掛圖）學(xué)習(xí)生字：瀑。

3、小結(jié)：《望廬山瀑布》

這首詩(shī)描繪的就是廬山

瀑布的壯麗景色。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有

1、正確、流利、有感情

地朗讀、背誦課文。感情地朗讀、背誦課

2、理解《望廬山瀑布》文。

對(duì)話(huà)生成

精讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的詩(shī)意。

2、理解《望廬山瀑

（30分三、精讀《望廬山瀑布》

讀悟結(jié)合布》的詩(shī)意。

鐘）

感知課文

1、指名讀古詩(shī)。

四、師生交流2、小組討論，說(shuō)說(shuō)

教師只做適當(dāng)指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)古詩(shī)詩(shī)的意思，有什么問(wèn)

題可以提出來(lái)。

每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)

說(shuō)

練習(xí)朗讀、背誦。

品讀體會(huì)作者情感：

“遙看瀑布掛前川”

瀑布像是一條巨大的

白練高掛在山川之

間，誰(shuí)能將這樣巨大

五、質(zhì)疑問(wèn)難

這首詩(shī)描繪的是什么？的瀑布掛起來(lái)呢？只

你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么有大自然。在這句詩(shī)

地方觀看廬山瀑布的？

小結(jié)：里包含了作者對(duì)大自

然神奇、偉大的贊頌。

細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可

以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)

人李白豐富的想象

力，感受到詩(shī)人對(duì)大

自然的熱愛(ài)。

1、認(rèn)讀生字

2、指名背誦

鞏固拓展六、當(dāng)堂檢測(cè)

檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

鞏固檢測(cè)3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)

（5分鐘）

一幅廬山的瀑布圖

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、古詩(shī)兩首

望廬山瀑布爐、煙、流、銀壯美

三千尺似銀河

17、《古詩(shī)兩首》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)

小組名稱(chēng)_________組員姓名完成質(zhì)量檢驗(yàn)員

一、我能組詞。

無(wú)（）含（）廬（）冷（）銀（）

吳（）念（）爐（）嶺（）根（）

二、我知道詩(shī)中字詞的意思：

望:生：遙:疑：

2、我能說(shuō)出詩(shī)句的意思:

（1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

（2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。_________________________________________

三、李白簡(jiǎn)介

1、名字的由來(lái)

“李花怒放一樹(shù)白。"七歲時(shí)，父親給李白取名，是

想讓他做一個(gè)品德高尚純潔之人，因此取名：李白。

李白（701—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的

浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)

自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話(huà)中汲取營(yíng)養(yǎng)

素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極

浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱(chēng)“李杜”。

四、我能默寫(xiě)一首李白的其他詩(shī):

此頁(yè)供學(xué)生使用

17、《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（二）

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

第二課時(shí)2、體會(huì)布局的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描述的景象；

教學(xué)目標(biāo)3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)；

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)；

第二課時(shí)

2、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)3、會(huì)認(rèn)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

第二課時(shí)

生字卡片和課件

教學(xué)準(zhǔn)備

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式教師導(dǎo)案學(xué)生預(yù)期效果

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們

學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》，

作者是？（李白）他有個(gè)

什么美稱(chēng)？（詩(shī)仙）還有

預(yù)習(xí)激活談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入一位詩(shī)人被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，

他是誰(shuí)??？（杜甫）今天學(xué)生思考

（5分鐘）解題設(shè)疑解題設(shè)疑我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首與

春天有關(guān)的詩(shī)，看看他筆

下的春天有哪些景物。

板書(shū)題目。提問(wèn)基礎(chǔ)

較弱的同學(xué)：詩(shī)名是什

么？“絕”字怎么書(shū)寫(xiě)？

預(yù)習(xí)交流，以學(xué)定教二、預(yù)習(xí)交流，以學(xué)定教學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、簡(jiǎn)介絕句

絕句是古詩(shī)的一種形式，

1、簡(jiǎn)介絕句每首四句。每句五字就稱(chēng)

為五言絕句，每句七字就

稱(chēng)作七言絕句。這首詩(shī)是

幾言絕句？

2、自主預(yù)習(xí)，結(jié)合生

2、自主預(yù)習(xí)，結(jié)合生字

對(duì)話(huà)生成

字3、交流預(yù)習(xí)收獲

（30分故事中有哪些色

讀悟結(jié)合彩？寫(xiě)了哪些景物？交流預(yù)習(xí)的收獲

3、交流預(yù)習(xí)收獲

鐘）、質(zhì)疑問(wèn)難

感知課文4

4、質(zhì)疑問(wèn)難針對(duì)古詩(shī)，你還有哪

些問(wèn)題不明白或者想進(jìn)

一步探究的內(nèi)容？

5、梳理問(wèn)題

5、梳理問(wèn)題

確定重點(diǎn)要解決的

問(wèn)題，井板書(shū)于左頁(yè)黑板

6、引導(dǎo)方法掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自

我們用心讀詩(shī)，邊讀

6、引導(dǎo)方法主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行合

邊運(yùn)用想象，結(jié)合文中景

物,體會(huì)作者筆下的美好作學(xué)習(xí)

景色。

三、讀詩(shī)想象，感悟體驗(yàn)

1、反復(fù)誦讀首聯(lián)、頷聯(lián)，學(xué)生讀詩(shī)想象，感悟

三、讀詩(shī)想象，感悟感受景物

體驗(yàn)?zāi)康模鹤プ∈冀K景體驗(yàn)詩(shī)的意境，理解

物，感受自然之美

詩(shī)的意思

（D始終景物有哪些？

1、反復(fù)誦讀首聯(lián)、頷他們各自的色彩？

聯(lián)，感受景物黃褶翠柳白鷺

青天黃翠白

青（用相應(yīng)的彩色粉

筆板書(shū)中間黑板）

（2）詩(shī)中的黃鵬、白鷺

有多少？他們有何動(dòng)

作？

兩個(gè)一行（hang）

鳴上

（3）根據(jù)古詩(shī)，發(fā)揮想

象，說(shuō)說(shuō)這兩聯(lián)的詩(shī)意，

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，訓(xùn)

比比誰(shuí)說(shuō)的更生動(dòng)。

（4）這兩聯(lián)中，作者看練他們的理解能力和

這些景色時(shí),是從高處還

是低處？口頭表達(dá)能力

（5）小結(jié)：詩(shī)中描繪了

黃鵬、翠柳、白鷺、青天

四種景物，色彩鮮明，向

人們展示了春天的勃勃

生機(jī)。

（6）齊讀兩聯(lián)，想象畫(huà)

面

2、誦讀頸聯(lián)、尾聯(lián)2、誦讀頸聯(lián)、尾聯(lián)

（1）詩(shī)中的景物？

窗西陵雪門(mén)船

（2）雪與船各有什么特

點(diǎn)？千秋雪:突出積雪長(zhǎng)

時(shí)間不融化。萬(wàn)里船：船

航行距離的遙遠(yuǎn)

（3）詩(shī)中的動(dòng)詞？各自

的詞義是？含：包含學(xué)生交流表達(dá)，說(shuō)

泊：停船靠岸

出對(duì)詩(shī)句的理解

體會(huì)一下，“含”用的好

嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

（4）結(jié)合此意，發(fā)揮你

的想象力，說(shuō)一下你是如

何理解這兩聯(lián)的？

（5）小結(jié)：這兩聯(lián)中，

主要為靜態(tài)景物，寫(xiě)出了

初春冰雪尚未融化的西

嶺，停泊于門(mén)外的航船，

貼近生活。

(6)齊讀兩聯(lián)，想象畫(huà)

面

板書(shū)：至此，整首詩(shī)已完

成板書(shū)，四種帶色彩的景

物用相應(yīng)的彩筆書(shū)寫(xiě)，動(dòng)

詞、兩次以及其他景物各

用一種顏色的粉筆，使板

書(shū)整體色彩鮮明到位，視

覺(jué)效果強(qiáng)烈，加深學(xué)生的

理解記憶。

四、回顧全詩(shī)，加深理解

1、全詩(shī)誦讀，再次感悟

四、回顧全詩(shī)，加深在講解的基礎(chǔ)上,情感朗

理解讀,加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)的整學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)

體認(rèn)知

2、背誦擂臺(tái)賽

限時(shí)背誦，看誰(shuí)背得最為圖畫(huà)配上詩(shī)句

快！當(dāng)堂背誦，提高學(xué)習(xí)

效率。

3、以圖配詩(shī)

作者用文字給我們描繪

了春天的美麗景色，同樣

我們可以用手中的畫(huà)筆

畫(huà)出春天的美麗,趕快用

你的彩筆給古詩(shī)畫(huà)插圖

吧！

目的:將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他

學(xué)科相結(jié)合，既加強(qiáng)了學(xué)

科間的聯(lián)系，又提高了語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的趣味性,寓教于

樂(lè)。選出比較優(yōu)秀的作

品，點(diǎn)評(píng)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、課外拓展

總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們感受了春天

的美好景色。課后同學(xué)們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的

鞏固拓展可以把古詩(shī)改寫(xiě)成寫(xiě)景

拓展延伸

拓展延伸的小短文,盡量展開(kāi)豐富興趣，讓他們課外背

(5分鐘)

想象，寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)致一誦更多的古詩(shī)

些。也可以找另外一篇寫(xiě)

春天的古詩(shī)，看看他們有

何不同。

板書(shū)設(shè)計(jì)

絕句

黃褪鳴翠柳窗含千秋雪

動(dòng)態(tài)靜態(tài)

白鷺上青天門(mén)泊萬(wàn)里船

17、《古詩(shī)兩首》第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)

小組名稱(chēng)組員姓名完成質(zhì)量檢驗(yàn)員

一、預(yù)習(xí)案：

1、知識(shí)超鏈接-----------------《絕句》創(chuàng)作背景

公元七六二年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，翌年安史之亂平

定，再過(guò)一年，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的

心情特別好，面對(duì)這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)《絕句》。

2、杜甫簡(jiǎn)介

杜甫，字子美，唐朝著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與“詩(shī)仙”

李白齊名，并結(jié)為好友，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。

杜甫祖籍襄陽(yáng)，青年時(shí)代曾漫游吳越齊魯。35歲到長(zhǎng)

安求仕，在長(zhǎng)安十年，很不得志。安史之亂以后，過(guò)了一

段流亡生活，處境窘困。后來(lái)做過(guò)肅宗的左拾遺。48歲入

蜀，在成都營(yíng)建草堂，一度任檢校工部員外郎。57歲在四

川、湖北、湖南飄泊，59歲病死在湘水上。杜甫的詩(shī)篇，

反映了唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)變，反映了戰(zhàn)亂帶給百姓的疾

苦，揭露了封建當(dāng)權(quán)勢(shì)力的腐敗和貧富的對(duì)立，展現(xiàn)了封

建統(tǒng)治所造成的一系列惡果，著有《杜工部集》。

3、什么是絕句？

絕句是詩(shī)體的一種，分為五言絕句和七言絕句?！皟?/p>

個(gè)黃鵬鳴翠柳”這首詩(shī)是杜甫在成都草堂所作的《絕句四

首》中的第三首，描寫(xiě)了春天杜甫草堂周?chē)娘L(fēng)景。興到

筆隨，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。

hllp:〃edu.wsedu.nel/works/2009A26/music/mcngiiangTan.mp3夢(mèng)江南古箏曲

http:〃xn--5us527b.eom/gs.mp3高山流水古箏曲

hllp:〃www.jyjj18./imagcs/hls.wma月光下的鳳尾竹古箏曲

http:〃/400.wma北國(guó)之春古箏曲

二、課中研討案:

1、說(shuō)出詩(shī)中字詞的意思。

鳴：含：泊：

2、我能說(shuō)出詩(shī)句的意思：

(1)兩個(gè)黃鸛鳴翠柳，一行白鷺上青天。

(2)窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

三、課后檢測(cè)案：

1、我能默寫(xiě)古詩(shī)。

望廬山瀑布絕句

紫煙兩鵬翠

—

遙瀑O鷺O

窗9

疑O門(mén)O

2、我能圈出下列詩(shī)句中表示顏色的詞語(yǔ)。

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

18、《雷雨》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）

學(xué)科語(yǔ)文課題18、《雷雨》主備課人鄧有平復(fù)備課人

課時(shí)安排兩課時(shí)上課時(shí)間2013年月日課型閱讀課

第一課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“壓、舌L、垂、虹”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩虹”等12個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

1.識(shí)記生字新詞。

第一課時(shí)

2.能夠邊讀邊想象雷雨前后的景象，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第一課時(shí)

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

三段模式程序（要素）呈現(xiàn)形式教師導(dǎo)案學(xué)生預(yù)期效果

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.親愛(ài)的同學(xué)們，老師考

考你們，你們誰(shuí)會(huì)說(shuō)雨的

詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)。（相機(jī)板

書(shū)：雨）

2.帶雨的古詩(shī)呢？學(xué)生

說(shuō)。

2.揭示課題，齊讀課題。

激趣導(dǎo)雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)

預(yù)習(xí)激活學(xué)生說(shuō)出帶有雨

入，揭示激趣導(dǎo)入，揭示課題生在夏天，它來(lái)得急，去

（5分鐘）字的古詩(shī)

課題得快。有位小朋友把他看

到的雷雨景象寫(xiě)下來(lái)了，

他是怎樣描繪雷雨的

呢？讓我們一起走進(jìn)第

十八課--雷雨（齊讀課

題）

二、初讀課文，整體感知

對(duì)話(huà)生成1.輕聲讀文，要求：讀

準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀1.默讀課文，要

（30分

的句子做上標(biāo)記,多讀幾求讀準(zhǔn)字音，讀通課

遍。

鐘）讀悟結(jié)合文。老師巡視，有重

2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的

感知課文（1）出示帶拼音的詞（自學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

由讀）

（2）看看這些生字，有2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

1、初讀課文，整體感哪些字音覺(jué)得容易讀錯(cuò)

的提醒同學(xué)們注意？

指名讀，其他同學(xué)跟讀

知（不出聲）。

2、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字（3）去掉拼音，你還會(huì)

讀嗎？多種形式（大聲

讀，小聲，搶讀，男女比

賽讀）

1、學(xué)生再讀課文試著

（4）在句子里還會(huì)讀

嗎？讀帶生字的句子。把描寫(xiě)“雷雨前——

3.師范讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自己讀課文，雷雨中----雷雨后”

這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)

的三個(gè)部分劃分出

容？看圖片說(shuō)一說(shuō)，每幅

圖片出示的是什么。來(lái)。

（2）小作者是按怎樣的

順序來(lái)描寫(xiě)雷雨的呢？2、圖文對(duì)照讀，體會(huì)

（師相機(jī)板書(shū)：雷雨前、作者觀察的細(xì)致和課

雷雨中、雷雨后）

（3）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

3、師范讀課文，整體課文，思考：哪幾個(gè)自然

段寫(xiě)雷雨前？哪幾個(gè)自3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己

感知

然段寫(xiě)雷雨中？哪幾個(gè)喜歡的部分練習(xí)有感

自然段寫(xiě)雷雨后的呢？

（你喜歡那個(gè)自然段？）情地朗讀。

三、品讀課文，隨文識(shí)字

（-）“雷雨前”

1.學(xué)習(xí)課文1一3自然

段。

過(guò)渡:在雷雨發(fā)生之前是

4、品讀課文，隨文識(shí)怎樣的一番景象呢？讓學(xué)生找一找，

字男生讀課文1一3自然課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷

段,小作者在這一部分描雨前的景象，哪幾個(gè)

寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)你畫(huà)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景

出來(lái)。

象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)。

雨后的景象，分別在

（1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉

沉地壓下來(lái)。（課件出示書(shū)上做記號(hào)。

句子）A、什么是“壓”？

做動(dòng)作，加深理解：用力

往下按。（出示烏云圖）

同學(xué)們，現(xiàn)在滿(mǎn)天的烏云

正向你壓下來(lái)，壓的你透

不過(guò)氣來(lái)，你有什么感

覺(jué)？（害怕、緊張……）

把你的感受讀出來(lái)吧！

B、“黑沉沉”練習(xí)積

累ABB式的詞語(yǔ)

(2)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不

動(dòng)，蟬一聲也不叫。你感

覺(jué)到什么？(雷雨前沒(méi)有

一絲風(fēng)，悶熱，很靜)

雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶

真熱，范讀一指名讀一

齊讀。

(3)忽然一陣大風(fēng)，吹

得樹(shù)枝亂擺怎樣是亂

擺？你見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的

樣子嗎？現(xiàn)在你們是一

棵棵小樹(shù)，準(zhǔn)備好：微風(fēng)

來(lái)了，……狂風(fēng)來(lái)了……

微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……

(生做動(dòng)作后朗讀)

(4)出示句子比較：一

只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃

走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，

逃走了。哪個(gè)字用得好？

(垂)小蜘蛛干嗎那么

急？慢慢來(lái)不行嘛？

(5)帶著自己的體會(huì)再

讀課文的第二自然段。

(6)用“越來(lái)越——"

說(shuō)一說(shuō)雷雨前的情景。

(-)“雷雨后”

1.教師出示雷雨后的圖指導(dǎo)學(xué)生理清課

片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么？文敘述的順序

理清順序，老師小結(jié)板書(shū)：青蛙、蟬、彩

虹蜘蛛。

池中的青蛙在呱呱

叫什么呢？蟬叫了，你

聽(tīng)，它在叫什么？蜘蛛，

你又回來(lái)了……還有

嗎？大自然中其他的動(dòng)

植物呢？

2.師小結(jié)：好美的景色

??！炎熱的夏日，驕陽(yáng)似

火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣

涼爽，呼吸著清新的空

氣，欣賞著美麗的彩虹，

耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣

的孩子光著小腳丫，在積

滿(mǎn)雨水的路上嬉戲……

這就是雷雨后的情景，老

師也帶來(lái)了一些雨后的

景色，我們一起靜靜地欣

賞。(課件播放音樂(lè)和圖

片）

學(xué)生談感受。“雷雨

后，我心里感到很——，

指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)因?yàn)椤罢f(shuō)句子。