2024年四年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5 Dinner is ready The fourth period(第四課時(shí))教案 人教PEP

2024年四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5DinnerisreadyThefourthperiod(第四課時(shí))教案人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5"Dinnerisready"的第四課時(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于詢問食物和回答的基本句型"What'sthis/that?"和"It's..."，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的日常交流。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過故事情境，理解并運(yùn)用"I'dlikesome..."表達(dá)自己想要的食物。

教學(xué)重點(diǎn)為正確發(fā)音和運(yùn)用核心句型進(jìn)行交流，教學(xué)難點(diǎn)為單詞"juice,water,rice,noodles,cake,egg"的認(rèn)讀以及句子"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。在語言能力方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心句型和詞匯進(jìn)行日常交流。在文化意識(shí)方面，通過學(xué)習(xí)不同食物的表達(dá)方式，使學(xué)生了解并尊重不同的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，通過問題解決、推理判斷等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握并能夠熟練運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達(dá)自己想要的食物。教師需要針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)這些核心句型和詞匯。

例如，教師可以通過展示實(shí)物或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答"What'sthis/that?"句型，并正確回答"It's..."。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用"I'dlikesome..."表達(dá)自己想要的食物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在單詞"juice,water,rice,noodles,cake,egg"的認(rèn)讀以及句子"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."的運(yùn)用。

對(duì)于單詞的認(rèn)讀，由于這些單詞的發(fā)音和拼寫具有一定的難度，學(xué)生可能會(huì)發(fā)音不準(zhǔn)確或者忘記單詞的拼寫。教師可以通過重復(fù)播放單詞的音頻，讓學(xué)生模仿發(fā)音，并通過編寫單詞的拼寫規(guī)則，幫助學(xué)生記憶。

對(duì)于句子的運(yùn)用，學(xué)生可能不知道在什么情境下使用"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)這些句子，并通過反饋和糾正，幫助學(xué)生正確運(yùn)用。

此外，學(xué)生在表達(dá)自己喜歡的事物時(shí)，可能會(huì)用到一些不恰當(dāng)?shù)脑~匯。教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的詞匯表達(dá)自己的喜好，例如"I'dlikesomejuice."而不是"I'dlikesomemilk."學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定realisticsituations，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（2）交際教學(xué)法：通過pairwork和groupwork等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的problem-solvingability。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）引入環(huán)節(jié)：利用圖片或者實(shí)物展示不同的食物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課學(xué)習(xí)：通過播放音頻，讓學(xué)生跟讀并模仿單詞和句型的發(fā)音，然后進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中掌握所學(xué)知識(shí)。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過在線游戲或者小組競賽等形式，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示食物圖片、單詞和句型，方便學(xué)生觀察和模仿。

（2）音頻：選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的音頻材料，讓學(xué)生跟讀和模仿。

（3）在線工具：利用在線工具，如電子白板、在線游戲等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（4）實(shí)物和圖片：準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)物和圖片，讓學(xué)生在觀察和描述中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5"Dinnerisready"的第四課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)食物名稱和描述食物的句型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和描述食物的句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本課時(shí)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本課時(shí)學(xué)習(xí)的食物名稱和描述食物的句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞食物名稱和描述食物的句型展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)英語知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在本課時(shí)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)食物名稱和描述食物的句型進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)食物名稱和描述食物的句型的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與食物名稱和描述食物的句型相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合食物名稱和描述食物的句型，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和描述食物的句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和描述食物的句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握并能夠熟練運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達(dá)自己想要的食物。具體的知識(shí)點(diǎn)如下：

1.食物名稱：教學(xué)中所涉及的食物名稱，如"juice,water,rice,noodles,cake,egg"等，需要讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀。

2.詢問食物和回答的基本句型："What'sthis/that?"和"It's..."，需要讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀，并且能夠在實(shí)際交流中正確使用。

3.表達(dá)自己想要的食物："I'dlikesome..."，需要讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀，并且能夠在實(shí)際交流中正確使用。

4.聽力技能：通過聽力活動(dòng)，讓學(xué)生能夠聽懂并理解對(duì)話內(nèi)容，提高聽力技能。

5.口語技能：通過口語活動(dòng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達(dá)自己想要的食物，提高口語交流能力。

6.閱讀技能：通過閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理解并掌握故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

7.寫作技能：通過寫作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的寫作，提高寫作能力。

8.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同食物的表達(dá)方式，讓學(xué)生了解并尊重不同的飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

9.思維品質(zhì)：通過問題解決、推理判斷等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit5"Dinnerisready"的第四課時(shí)，主要內(nèi)容是食物名稱和描述食物的句型。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了"juice,water,rice,noodles,cake,egg"等食物名稱，并能熟練運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表達(dá)自己想要的食物。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動(dòng)，提高了自己的語言應(yīng)用能力。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.聽力檢測(cè)

播放一段對(duì)話，內(nèi)容涉及食物名稱和描述食物的句型。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，并回答以下問題：

（1）What'sthis/that?

（2）It's...,isn'tit?

（3）I'dlikesome...,please.

2.口語檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。教師將隨機(jī)抽取若干小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.閱讀檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一篇關(guān)于食物的小短文，并回答以下問題：

（1）What'sthemainideaofthepassage?

（2）Accordingtothepassage,...

（3）Whichsentence(s)doyoulikebestandwhy?

4.寫作檢測(cè)

請(qǐng)同學(xué)們以"MyFavoriteFood"為題，寫一篇短文。要求內(nèi)容充實(shí)，語句通順，表達(dá)清楚。教師將隨機(jī)抽取若干篇進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.錯(cuò)題訂正

請(qǐng)同學(xué)們將自己的練習(xí)題和隨堂檢測(cè)題進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正。教師將適時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：食物名稱問答

（1）What'sthis?

It'sacake.

（2）What'sthat?

It'sanegg.

（3）What'sthis?

It'ssomewater.

（4）What'sthat?

It'sabowlofrice.

（5）What'sthis?

It'saplateofnoodles.

2.題型二：描述食物的句型運(yùn)用

（1）I'dlikesomejuice,please.

（2）I'dlikesomewater,please.

（3）I'dlikesomerice,please.

（4）I'dlikesomenoodles,please.

（5）I'dlikesomecake,please.

3.題型三：食物名稱和描述食物的句型綜合運(yùn)用

（1）A:What'sthis?

B:It'sabowlofnoodles.

A:I'dlikesomenoodles,please.

（2）A:What'sthat?

B:It'sapieceofcake.

A:I'dlikesomecake,please.

（3）A:What'sthis?

B:It'saglassofwater.

A:I'dlikesomewater,please.

（4）A:What'sthat?

B:It'saplateofrice.

A:I'dlikesomerice,please.

（5）A:What'sthis?

B:It'sanegg.

A:I'dlikeanegg,please.

4.題型四：食物名稱和描述食物的句型在情境中的運(yùn)用

（1）A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomerice,please.

（2）A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?

B:I'dlikesomenoodles,please.

（3）A:Whatwouldyoulikeforlunch?

B:I'dlikesomecake,please.

（4）A:Whatwouldyoulikeforsupper?

B:I'dlikesomewater,please.

（5）A:Whatwouldyoulikeforasnack?

B:I'dlikeanegg,please.

5.題型五：食物名稱和描述食物的句型在故事情境中的運(yùn)用

（1）Onceuponatime,therewasalittlegirl.Shelikedjuiceverymuch.

（2）Therewasaboywholovedwaterverymuch.He