2023三年級語文上冊 第三單元 8 賣火柴的小女孩教案 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊《賣火柴的小女孩》閱讀理解與寫作練習

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過閱讀《賣火柴的小女孩》這篇課文，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。文學素養(yǎng)方面，通過分析課文中的描寫手法、人物形象和故事情節(jié)，提升學生的文學鑒賞能力和文學創(chuàng)作能力。學生能夠理解課文中的象征意義，領悟作者通過小女孩的遭遇對社會現(xiàn)實的批判和關懷。人文素養(yǎng)方面，通過討論和寫作練習，引導學生關注弱勢群體，培養(yǎng)學生的同情心和責任感，同時提升學生的批判性思維和問題解決能力。學生能夠從不同的角度思考問題，提出合理的解決方案，并能夠用文字清晰地表達自己的思考和感受。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關系。他們也應該對童話故事有一定的了解，知道童話故事中常常蘊含的道德教育和寓意。此外，學生可能已經學習過一些關于社會問題和同情心的相關知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們通常對故事性較強的內容比較感興趣，特別是那些能夠引起他們共鳴的故事。在學習能力方面，他們已經能夠進行一定的分析和思考，但可能需要老師的引導來深入理解故事背后的意義。在學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則可能更偏好通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能難以理解課文中的象征意義，例如火柴的象征意義是什么，以及小女孩的遭遇代表了什么。其次，學生可能對課文中所反映的社會問題感到困惑，不知道如何將這些抽象的問題與自己的生活聯(lián)系起來。此外，如何將同情心轉化為實際行動，也是一個挑戰(zhàn)。老師需要通過引導和討論，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本節(jié)課中，將采用講授法、討論法和寫作練習法相結合的教學方法。講授法主要用于導入新課、講解課文內容和分析人物形象，通過老師的講解，引導學生理解課文的基本情節(jié)和象征意義。討論法用于引導學生思考和討論課文中的社會問題，鼓勵學生表達自己的觀點和感受。寫作練習法用于培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力，通過寫作練習，讓學生運用所學知識表達自己的思考和感受。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

a.課前引導：提前讓學生預習課文，并思考以下問題：你覺得賣火柴的小女孩為什么會出現(xiàn)在街頭？她遇到了哪些困難？

b.課堂導入：通過展示PPT圖片或視頻，簡要介紹課文背景，引發(fā)學生的興趣。

c.課文講解：老師詳細講解課文內容，引導學生分析人物形象、故事情節(jié)和象征意義。

d.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論課文中的社會問題，如貧富差距、關愛弱勢群體等，并鼓勵他們分享自己的觀點和感受。

e.寫作練習：讓學生寫一篇關于“如果我遇到賣火柴的小女孩，我會怎么做？”的作文，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.確定教學媒體和資源的使用：在本節(jié)課中，將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示課文內容、圖片和相關信息，幫助學生更好地理解課文。視頻用于導入新課，引發(fā)學生的興趣。在線工具可用于展示學生討論的結果，促進課堂互動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《賣火柴的小女孩》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過需要幫助的人？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索關愛弱勢群體的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解童話故事的基本概念。童話故事是通過虛構的人物和情節(jié)來傳達道德教育和寓意的故事。它是我們成長過程中的良師益友。

2.案例分析：接下來，我們來看《賣火柴的小女孩》這個具體的案例。這個案例展示了童話故事在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解社會問題和關愛他人。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調故事中的象征意義和道德寓意這兩個重點。對于如何理解小女孩的遭遇和作者的批判精神，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與關愛弱勢群體相關的實際問題。

2.寫作練習：為了加深理解，我們將進行一個寫作練習。這個練習將演示如何用文字表達對社會問題的關注和解決方案。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在生活中關愛弱勢群體”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了童話故事的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對關愛弱勢群體的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.文學素養(yǎng)的提升：通過分析《賣火柴的小女孩》這篇課文，學生們對童話故事的文學鑒賞能力得到了提升。他們能夠理解故事中的象征意義，領悟作者通過小女孩的遭遇對社會現(xiàn)實的批判和關懷。此外，通過寫作練習，學生的文學創(chuàng)作能力也得到了鍛煉，他們能夠用文字清晰地表達自己的思考和感受。

2.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：本節(jié)課旨在引導學生關注弱勢群體，培養(yǎng)他們的同情心和責任感。通過討論和實踐活動，學生們能夠從不同的角度思考問題，提出合理的解決方案，并關注社會問題。這種關注和參與不僅提升了他們的問題解決能力，也增強了他們的社會責任感。

3.批判性思維的發(fā)展：通過對《賣火柴的小女孩》這篇課文的學習，學生們能夠運用批判性思維去分析和理解故事背后的深層含義。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的觀點，并與他人進行交流和討論。這種批判性思維的培養(yǎng)對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。

4.知識遷移能力的鍛煉：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠將所學的知識和技能應用到日常生活中。他們能夠將關愛弱勢群體的理念運用到實際生活中，遇到相關問題時能夠主動思考并提出解決方案。這種知識遷移能力的鍛煉對學生來說是非常實用的。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：在討論和實踐活動過程中，學生們能夠主動參與，積極思考，自主學習。他們能夠獨立地完成討論和寫作任務，并在小組中與他人進行合作和分享。這種自主學習能力的培養(yǎng)對學生的終身學習有著積極的影響。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出《賣火柴的小女孩》這篇課文的核心要素，包括故事情節(jié)、人物形象、象征意義和社會問題。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為幾個部分，如故事情節(jié)簡介、人物關系圖、象征意義解析和社會問題討論等。

3.簡潔明了：板書內容應簡潔明了，突出重點，準確精煉。例如，可以用關鍵詞或短語來概括故事情節(jié)和人物形象，用圖標或流程圖來展示象征意義和社會問題的關系。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以使用彩色粉筆、圖片或圖標來裝飾板書，使其更具吸引力。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有啟發(fā)性和互動性，引導學生主動參與課堂討論和思考?？梢栽诎鍟狭舫鲆恍﹩栴}或空白，讓學生填充或提出自己的觀點。

例如，板書設計可以是這樣的：

故事情節(jié)簡介：

-小女孩的遭遇

-火柴的象征意義

-社會的現(xiàn)實問題

人物關系圖：

-小女孩與其他人物的關系

-人物的性格特點

象征意義解析：

-火柴的象征意義

-其他物品的象征意義

社會問題討論：

-貧困和社會不公

-關愛弱勢群體

-行動方案提出課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：通過提問，了解學生對課文內容的理解程度，檢查他們是否掌握了故事情節(jié)、人物形象、象征意義和社會問題的要點。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對討論和活動的反應，以及他們的思考和表達方式。

-測試：在課程結束時，進行一次簡短的測試，以評估學生對課文內容的掌握程度，包括對故事情節(jié)、人物形象、象征意義和社會問題的理解和分析能力。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵