2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 詩(shī)歌二首《行路難》教案1 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課詩(shī)歌二首《行路難》教案1長(zhǎng)春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為長(zhǎng)春版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課詩(shī)歌二首《行路難》。課程內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)歌的深入解讀、詩(shī)歌背景的了解、詩(shī)歌中的意象分析以及詩(shī)歌手法的鑒賞。具體教學(xué)內(nèi)容涉及《行路難》一詩(shī)的文學(xué)價(jià)值、作者李白的生活背景及其詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)，將對(duì)比另一首詩(shī)以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)李白的創(chuàng)作特點(diǎn)的理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在進(jìn)入《行路難》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)鑒賞能力，了解了一些古代詩(shī)人的生平及其作品風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和抒情表達(dá)。本節(jié)課將通過(guò)鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的詩(shī)歌藝術(shù)，與其之前學(xué)過(guò)的李白詩(shī)作進(jìn)行對(duì)比，加深知識(shí)層面的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、批判性思維能力和文化理解能力。通過(guò)深入解讀《行路難》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)審美素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生將提升批判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。此外，通過(guò)了解李白的生活背景，學(xué)生將加深對(duì)古代文化的理解，提高文化理解能力?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美、批判性思維和文化理解核心素養(yǎng)，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上得到全面提升。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面，已經(jīng)有了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)歌鑒賞能力，對(duì)于意象、修辭手法等基本文學(xué)元素有一定的理解。然而，在深度解讀和批判性思考方面，學(xué)生還有待提高。此外，學(xué)生在文化理解方面也存在一定的差距，對(duì)于古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)可能不夠了解。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些李白的詩(shī)作，對(duì)于他的詩(shī)歌風(fēng)格有一定的了解，這將有助于學(xué)生更好地理解《行路難》。但是，對(duì)于詩(shī)歌的深層次含義和背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能還不夠清楚。

在能力方面，學(xué)生有一定的閱讀和理解能力，能夠讀懂詩(shī)歌的基本意思。但是，在分析詩(shī)歌中的意象、抒情手法等方面，學(xué)生的能力還有待提高。此外，學(xué)生的批判性思維能力也相對(duì)較弱，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不盡相同。部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，但也有一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科較為冷淡，學(xué)習(xí)被動(dòng)。對(duì)于這部分學(xué)生，需要通過(guò)激發(fā)興趣、增強(qiáng)參與感等方式，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生影響。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解《行路難》的背景、詩(shī)意和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

（2）對(duì)比法：引導(dǎo)學(xué)生將《行路難》與其他李白的詩(shī)作進(jìn)行對(duì)比，分析其創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（3）小組討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)播放李白生平的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)李白的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）詩(shī)歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦《行路難》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知和理解。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就《行路難》的某一特點(diǎn)進(jìn)行深入討論，如意象、修辭手法等。

（4）成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的討論成果分享給全班同學(xué)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《行路難》的詩(shī)句、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

（2）視頻：播放關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解李白的生活背景。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和交流，提高課堂的互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《行路難》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《行路難》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于李白生平的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李白的詩(shī)歌魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《行路難》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《行路難》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《行路難》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《行路難》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《行路難》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《行路難》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《行路難》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的李白詩(shī)作進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解李白的詩(shī)歌多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《行路難》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《行路難》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《行路難》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《行路難》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《行路難》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《行路難》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《行路難》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)審美素養(yǎng)：學(xué)生將能夠欣賞《行路難》的文學(xué)美，理解李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生將更加深入地領(lǐng)會(huì)李白的詩(shī)歌風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)不同詩(shī)作之間聯(lián)系和差異的認(rèn)識(shí)。

2.批判性思維能力：在案例分析和小組討論的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、判斷和分析詩(shī)歌內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比《行路難》與其他詩(shī)作，學(xué)生將能夠更加全面地評(píng)價(jià)李白的創(chuàng)作特點(diǎn)，提高批判性思維能力。

3.文化理解能力：學(xué)生將能夠更好地理解古代詩(shī)人李白的生活背景及其詩(shī)歌創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，加深對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)了解《行路難》的文化內(nèi)涵，學(xué)生將提高對(duì)古代文化的理解能力，增強(qiáng)跨文化交流的素養(yǎng)。

4.合作能力和表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠更好地與他人合作，學(xué)會(huì)分享自己的想法和觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，學(xué)生將鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生將能夠主動(dòng)探索詩(shī)歌的深層次含義，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話簡(jiǎn)要總結(jié)《行路難》的主要內(nèi)容、意象和修辭手法，并闡述其對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

2.請(qǐng)學(xué)生選取一首自己喜歡的李白詩(shī)作，與《行路難》進(jìn)行對(duì)比，分析其創(chuàng)作特點(diǎn)的異同，并寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考《行路難》中的“行路難”如何體現(xiàn)在自己的生活中，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的思考和感悟。

4.請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解李白的生平事跡，并結(jié)合《行路難》的內(nèi)容，分析李白的生活背景對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

5.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《行路難》的教學(xué)活動(dòng)，包括活動(dòng)目的、過(guò)程和所用資源等，并寫(xiě)出實(shí)施該教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)步驟。

舉例題型：

1.《行路難》一詩(shī)中，“行路難，行路難，多歧路，今安在？”這句話表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行解釋。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)人生道路的艱難和迷茫，感嘆行路的艱難，對(duì)前途命運(yùn)的憂慮。

2.《行路難》一詩(shī)中，“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。”這里描述了怎樣的宴會(huì)場(chǎng)景？它起到了什么作用？

答案：這里描述了一場(chǎng)豪華的宴會(huì)場(chǎng)景，描繪了美酒佳肴的豐富。它起到了反襯詩(shī)人內(nèi)心苦悶和孤獨(dú)的作用，突顯了詩(shī)人與周圍環(huán)境的格格不入。

3.《行路難》一詩(shī)中，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@里運(yùn)用了什么意象？它傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這里運(yùn)用了黃河冰塞川和太行雪滿山的意象，傳達(dá)了詩(shī)人面臨的困難和挫折，以及追求理想途中的艱辛和挑戰(zhàn)。

4.《行路難》一詩(shī)中，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！边@句話描繪了詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：這句話描繪了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和茫然，面對(duì)美酒佳肴卻無(wú)心享用，拔劍四顧表達(dá)了對(duì)未來(lái)的憂慮和不安。

5.《行路難》一詩(shī)的結(jié)尾，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的信念和決心？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行解釋。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和決心，即使面臨困難和挑戰(zhàn)，也要勇往直前，迎難而上，相信自己能夠克服一切困難，實(shí)現(xiàn)理想。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《行路難》詩(shī)歌內(nèi)容概覽

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景等基本信息

詞句：標(biāo)題《行路難》，作者李白，創(chuàng)作背景等。

2.《行路難》詩(shī)歌意象分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中的主要意象，如“黃河冰塞川”、“太行雪滿山”等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的寓意和作用。

詞句：黃河冰塞川、太行雪滿山、意象寓意、意象作用。

3.《行路難》詩(shī)歌修辭手法鑒賞

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)偶、排比、夸張等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的運(yùn)用和效果。

詞句：對(duì)偶、排比、夸張、修辭手法運(yùn)用、修辭手法效果。

4.《行路難》詩(shī)歌情感表達(dá)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如對(duì)人生的憂慮、對(duì)未來(lái)的迷茫等，以及情感的表達(dá)方式。

詞句：憂慮、迷茫、情感表達(dá)方式。

5.《行路難》詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：李白的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，如豪放、奔放、富有想象力等，以及它們?cè)凇缎新冯y》中的體現(xiàn)。

詞句：豪放、奔放、富有想象力、創(chuàng)作特點(diǎn)體現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在《行路難》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也有一些值得肯定的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層次含義方面還存在一定的困難。雖然我在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)盡力解釋和分析，但仍有部分學(xué)生難以完全理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這些文學(xué)元素。

其次，學(xué)生在課堂上的參與度不夠高。雖然我已經(jīng)設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂展示，但仍有部分學(xué)生不愿意積極參與。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，例如通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或者引入更多的游戲和活動(dòng)。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維能力方面還有待提高。雖然我在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，但仍有部分學(xué)生難以提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的案例分析和小組討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

最后，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生能夠理解《行路難》的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，對(duì)李白的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)也有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和課堂展示中展現(xiàn)出了合作能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《行路難》，通過(guò)深入解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，理解了詩(shī)人李白在詩(shī)中所表達(dá)的情感和對(duì)人生的思考。同時(shí)，我們分析了詩(shī)歌中的主要意象和修辭手法，如“黃河冰塞川”、“太行雪滿山”等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的寓意和作用。此外，我們還探討了李白的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，如豪放、奔放、富有想象力等，以及它們?cè)凇缎新冯y》中的體現(xiàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.《行路難》的作者是誰(shuí)？詩(shī)歌的主題是什么？

答案：《行路難》的作者是李白，詩(shī)歌的主題是對(duì)人生道路的艱難和迷茫，以及追求理想途中的艱辛和挑戰(zhàn)。

2.《行路難》中，詩(shī)人使用了哪些意象來(lái)表達(dá)人生的艱難？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：詩(shī)人使用了黃河冰塞川、太行雪滿山等意象來(lái)表達(dá)人生的艱難。這些意象象征著困難和挫折，突顯了詩(shī)人與周圍環(huán)境的格格不入，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憂慮和不安。

3.《行路難》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。例如，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”這句話中，詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶手法，通過(guò)對(duì)比黃河冰塞川和太行雪滿山的意象，突