九年級歷史上冊 第三單元 中古時(shí)期的歐亞國家 第7課 法蘭克王國教案 岳麓版

九年級歷史上冊第三單元中古時(shí)期的歐亞國家第7課法蘭克王國教案岳麓版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自岳麓版九年級歷史上冊，第三單元“中古時(shí)期的歐亞國家”，第7課“法蘭克王國”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了法蘭克王國的建立、查理·馬特改革以及歐洲封建社會(huì)的形成。

1.法蘭克王國的建立：讓學(xué)生了解法蘭克王國的起源、發(fā)展歷程以及其統(tǒng)治范圍，理解法蘭克王國在歐洲歷史中的重要地位。

2.查理·馬特改革：通過學(xué)習(xí)查理·馬特改革的內(nèi)容，使學(xué)生了解這次改革對法蘭克王國以及歐洲封建社會(huì)的影響，包括土地分配制度的改革、等級森嚴(yán)的社會(huì)結(jié)構(gòu)等。

3.歐洲封建社會(huì)的形成：通過分析法蘭克王國的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歐洲封建社會(huì)的特點(diǎn)，如封建等級制度、莊園經(jīng)濟(jì)等，以及這些特點(diǎn)對歐洲歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解法蘭克王國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，將其放置于中古時(shí)期歐洲的歷史背景中，形成對歷史事件的時(shí)間和空間概念。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，如文獻(xiàn)、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的辨識和運(yùn)用能力，進(jìn)而加深對法蘭克王國和歐洲封建社會(huì)形成過程的理解。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對法蘭克王國及歐洲封建社會(huì)的特點(diǎn)進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)的能力。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對查理·馬特改革和歐洲封建社會(huì)的形成提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對于歷史事件的時(shí)間線、歷史人物和歷史地點(diǎn)等有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行基本的史料分析和歷史解釋，但對于中古時(shí)期歐洲國家的具體情況以及其對后世影響的理解還不夠深入。此外，學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力還有待提高。

在知識方面，學(xué)生對于中古時(shí)期的歐洲國家有一定的了解，但可能對于法蘭克王國的具體情況、查理·馬特改革以及歐洲封建社會(huì)的形成等方面的知識掌握不夠全面。因此，在教學(xué)過程中需要對這些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和補(bǔ)充。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的史料實(shí)證和歷史解釋的能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)對于復(fù)雜歷史問題的分析能力和批判性思維。因此，在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置討論、小組合作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析和解決問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對于歷史事件的影響和意義等方面的思考較少，需要引導(dǎo)他們關(guān)注歷史事件的深度和廣度，培養(yǎng)他們的歷史思維和人文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平整體上比較適合。但他們在批判性思維和獨(dú)立思考方面還有待提高，因此在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過多種教學(xué)手段和方法，提高他們的課堂參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《九年級歷史上冊》第三單元中古時(shí)期的歐亞國家第7課法蘭克王國。教師需提前備課，熟悉教材內(nèi)容，理解教材的結(jié)構(gòu)和邏輯。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，法蘭克王國的地圖、查理·馬特的畫像、歐洲封建社會(huì)的等級制度圖解等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件和概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生制作封建等級制度的模型，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如紙張、剪刀、膠水等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

6.參考資料：教師需準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的參考書籍、論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便在教學(xué)中提供更多的信息和觀點(diǎn)。

7.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的作業(yè)，如問題討論、研究報(bào)告等，以便在課堂結(jié)束后布置給學(xué)生。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《九年級歷史上冊第三單元中古時(shí)期的歐亞國家第7課法蘭克王國》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道什么是封建社會(huì)嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索封建社會(huì)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解封建社會(huì)的基本概念。封建社會(huì)是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了封建社會(huì)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解中古時(shí)期的歷史。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)法蘭克王國的建立、查理·馬特改革以及歐洲封建社會(huì)的形成這三個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與封建社會(huì)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示封建社會(huì)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“封建社會(huì)對現(xiàn)代社會(huì)的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了封建社會(huì)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對封建社會(huì)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中古歐洲社會(huì)》

《法蘭克王國與歐洲封建社會(huì)的形成》

《查理·馬特改革》

《歐洲封建制度的發(fā)展》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)請學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解法蘭克王國和歐洲封建社會(huì)的的歷史背景和發(fā)展過程。

(2)學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解法蘭克王國和歐洲封建社會(huì)對現(xiàn)代社會(huì)的影響，例如政治制度、法律制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等方面。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、歷史遺跡等，直觀地了解封建社會(huì)的面貌。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于法蘭克王國或歐洲封建社會(huì)的短文，或制作相關(guān)主題的PPT進(jìn)行演示。

(5)學(xué)生可以參加歷史興趣小組或研討會(huì)，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

(6)學(xué)生可以積極向老師請教問題，或參與課堂上的討論，加深對法蘭克王國和歐洲封建社會(huì)的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《中古歐洲社會(huì)》

-《法蘭克王國與歐洲封建社會(huì)的形成》

-《查理·馬特改革》

-《歐洲封建制度的發(fā)展》

-《封建社會(huì)的日常生活》

-《封建社會(huì)的文化藝術(shù)》

視頻資源：

-“法蘭克王國歷史介紹”視頻

-“查理·馬特改革影響”視頻

-“歐洲封建社會(huì)生活”紀(jì)錄片

2.拓展要求：

(1)學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)一步深入了解法蘭克王國和歐洲封建社會(huì)的相關(guān)歷史知識。

(2)學(xué)生可以進(jìn)行深入研究，例如研究封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度、社會(huì)等級制度等方面，撰寫研究報(bào)告或論文。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、歷史遺跡等，直觀地了解封建社會(huì)的面貌。

(4)學(xué)生可以進(jìn)行手工制作或繪畫，如制作封建社會(huì)等級制度模型、繪制封建社會(huì)生活場景等。

(5)學(xué)生可以參加歷史興趣小組或研討會(huì)，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

(6)學(xué)生可以積極向老師請教問題，或參與課堂上的討論，加深對法蘭克