高考模擬作文“時(shí)間管理”升格導(dǎo)寫

文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)代作家畢飛宇說：“終有一天，我要把手機(jī)扔掉。人不需要那么多的對(duì)話和信息，大部分手機(jī)資訊是垃圾，我們不能失去思考的深度，要過一個(gè)有意義的人生?！比毡酒髽I(yè)家稻盛和夫說：“在成長的關(guān)鍵期，一定要控制欲望，千萬不要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的人和事上，要為未來的成功奠定基礎(chǔ)?！弊鳛楦咧猩阏幱诔砷L的關(guān)鍵期，“時(shí)間管理”對(duì)你今后的人生之路具有重要意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。原文與精點(diǎn)細(xì)評(píng)①時(shí)間是一把無形的刀，切割著每個(gè)人的生活。我們無法阻止時(shí)間的流逝，但我們可以學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，讓生活更加充實(shí)。正如一位智者所說：“時(shí)間就是生命，失去時(shí)間就等于失去生命?！保ㄩ_頭沒有從材料引入，直接從“時(shí)間”這一話題入筆，不能吸引讀者眼球。此外，引用的名言不準(zhǔn)確。）②首先，時(shí)間管理對(duì)于一個(gè)人的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。以喬布斯為例，他是蘋果公司的創(chuàng)始人，他的成功離不開對(duì)時(shí)間的精準(zhǔn)把握。喬布斯認(rèn)為，時(shí)間是最寶貴的資源，因此他始終堅(jiān)持時(shí)間管理，把時(shí)間用在最有價(jià)值的事情上。正是這種時(shí)間管理，使得喬布斯在短暫的人生中創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡。（“首先”一詞雖然可以體現(xiàn)論證的層次，但是一旦固化就容易給人帶來刻板印象，猶如數(shù)學(xué)解題的答題步驟。以喬布斯為例，雖然他創(chuàng)造了奇跡，但從事件本身來看，并不能充分證明此段的觀點(diǎn)。）③其次，時(shí)間管理能夠提高我們的效率。以世界著名的物理學(xué)家愛因斯坦為例，他認(rèn)為時(shí)間是相對(duì)的，但他同樣注重時(shí)間管理。愛因斯坦在研究物理時(shí)，總是把時(shí)間分配得井井有條，充分利用每一刻的時(shí)間。他把時(shí)間用在思考問題、研究實(shí)驗(yàn)、寫作論文上，最終取得了一系列重要的物理學(xué)成果。正是這種時(shí)間管理，使得愛因斯坦在有限的時(shí)間內(nèi)取得了巨大的成就。（“其次”一詞固化了文章寫作模式。愛因斯坦的材料陳舊，而且并不能很好地證明“時(shí)間管理”如何提高學(xué)習(xí)效率。另外，論證層次上并沒有遞進(jìn)。）④再次，時(shí)間管理能讓我們更好地平衡學(xué)習(xí)與生活，提高我們的生活質(zhì)量。以世界著名鋼琴家郎朗為例，他曾經(jīng)為了練琴犧牲了大量的休息時(shí)間，導(dǎo)致身體和心理都出現(xiàn)了問題。后來，郎朗意識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，開始合理安排時(shí)間，既保證了練琴時(shí)間，又給自己留出了足夠的休息時(shí)間。這種時(shí)間管理使得郎朗的身體和心理都得到了很好的調(diào)節(jié)，他的音樂水平也得到了進(jìn)一步的提高。（“再次”一詞固化了文章寫作模式。郎朗是否為了練琴犧牲了大量的休息時(shí)間，導(dǎo)致身體和心理都出現(xiàn)問題呢？勞逸結(jié)合的時(shí)間管理真的是郎朗的音樂成功的原因嗎？材料的真實(shí)性值得懷疑。）⑤最后，我們要認(rèn)識(shí)到，時(shí)間管理是一種能力，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗳ヅ囵B(yǎng)和鍛煉。我們可以從日常生活的點(diǎn)滴做起，如合理安排學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間，提高自己的時(shí)間管理能力。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，讓每一刻都過得充實(shí)而有意義。（“最后”仍然固化了文章寫作模式。但在論證上，依然是一個(gè)平面滑行，并沒有進(jìn)入更高層次的論證。）⑥時(shí)間管理對(duì)于一個(gè)人的成長、發(fā)展和生活質(zhì)量具有重要的影響。讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)合理地利用時(shí)間，讓時(shí)間成為我們成長道路上的助推器，從而受益終身。（總結(jié)段，呼應(yīng)前文，再次表明時(shí)間管理對(duì)人生的重要性，在邏輯上缺乏“點(diǎn)石成金”的升華效果。）升格指導(dǎo)本次文題是一道材料型作文題，兩則材料都具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。審題時(shí)，要綜合兩則材料的內(nèi)容，把握其共性。畢飛宇的話闡述了在人的成長過程中，手機(jī)資訊侵占了寶貴的時(shí)間，讓人失去了獨(dú)立思考能力；稻盛和夫的話闡述了在人生的關(guān)鍵期，要控制欲望，不要讓寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的人和事上。由兩則材料引申出的“時(shí)間管理”是論述的重點(diǎn)內(nèi)容。下面的立意供參考：1.分清事務(wù)的主次，合理分配時(shí)間。2.善用碎片化時(shí)間，做有意義的事情。3.做時(shí)間的主人，不被外界迷惑。4.保持獨(dú)立思考，不做短視的人。本篇作文抓住了“時(shí)間管理”這一話題，闡述了時(shí)間管理對(duì)一個(gè)人成長的重要性。但文章結(jié)構(gòu)是一種固化模式，缺乏對(duì)材料的深入分析，難以吸引眼球，在論證層次上也并沒有做到層層深入，因此達(dá)不到高分作文的標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，這篇作文存在以下問題：1.對(duì)材料缺乏深入的解讀與思考。本文作者缺乏對(duì)材料的深入解讀與分析，不能提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與主張。材料中，畢飛宇為什么說“終有一天，我要把手機(jī)扔掉”？關(guān)鍵是他認(rèn)為瀏覽手機(jī)上的絕大部分信息會(huì)侵占我們寶貴的時(shí)間，會(huì)讓人失去獨(dú)立思考的能力。對(duì)于一位文學(xué)創(chuàng)作者而言，獨(dú)立思考能力比信息獲取能力更重要。當(dāng)今時(shí)代，手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)資訊、短視頻，雖然給我們的生活帶來便利與愜意，但確實(shí)有部分中學(xué)生沉迷其中難以自拔，成為時(shí)間的“奴隸”。稻盛和夫的話恰恰印證了畢飛宇的觀點(diǎn)，在成長的關(guān)鍵期，一定要控制欲望，千萬不要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的人和事上。2.論述結(jié)構(gòu)死板固化，缺乏遞進(jìn)。本文雖然用“首先”“其次”“再次”“最后”這樣的順序詞放在每段開頭，試圖體現(xiàn)論證的層次性、邏輯性，但是這樣的寫法有兩個(gè)弊端：一是容易形成類似于數(shù)學(xué)解題步驟的固化模式；二是從內(nèi)容看，并沒有形成逐層深入的邏輯結(jié)構(gòu)。作者的觀點(diǎn)是“學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，讓生活更加充實(shí)”?！皶r(shí)間管理對(duì)于一個(gè)人的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用”，這是一個(gè)總觀點(diǎn)句。“時(shí)間管理能夠提高我們的效率”，“時(shí)間管理能讓我們更好地平衡學(xué)習(xí)與生活，提高我們的生活質(zhì)量”，“時(shí)間管理是一種能力，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗳ヅ囵B(yǎng)和鍛煉”，這些分論點(diǎn)仿佛在平面滑行，甚至交叉重復(fù)，并沒有構(gòu)成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。3.選取材料固化陳舊，缺乏深刻的剖析。從選取的材料看，喬布斯、愛因斯坦、郎朗，都是時(shí)間管理的成功典型，但文中只有材料的羅列，難以說服人。比如，三則材料都是以“以……為例”的句式，形成了文章的固化結(jié)構(gòu)，顯得幼稚而刻板。而且在事實(shí)論據(jù)的闡述上，沒有對(duì)材料進(jìn)行深入剖析，從而缺乏說服力。比如喬布斯的材料，按照本文的行文邏輯，把喬布斯換成其他任何一位成功人士，是否都可以呢？要多積累文學(xué)文化名人的寫作素材，才能提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)與寫作功底。升格文①英國博物學(xué)家赫胥黎說過：“時(shí)間最不偏私，給任何人都是24小時(shí)。”但并不是所有人都能將時(shí)間盡數(shù)利用。在當(dāng)今時(shí)代，大多數(shù)人被碎片化信息裹挾著。曾經(jīng)寧靜的閑暇時(shí)光，變得充斥著短視頻的聲音，整個(gè)下午的時(shí)間在手機(jī)的刷屏中仿佛一晃而過，我們不禁要問：時(shí)間都去哪兒了？②毋庸諱言，適度地利用電子產(chǎn)品對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活能起到錦上添花的作用。一些三四線城市教育資源的匱乏有目共睹，但手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，可為學(xué)子們搭建起求知的通衢大道。然而，在學(xué)習(xí)忙碌的當(dāng)下，我們要做時(shí)間利刃下的“劍客”，而不能把時(shí)間消耗在手機(jī)的誘惑之中，正如稻盛和夫所說的“千萬不要把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不必要的人和事上”，否則將可能成為時(shí)間的“奴隸”。③古往今來，但凡能成為時(shí)間的主人者，大多是時(shí)間的“劍客”。文學(xué)大師魯迅先生的“早”字銘刻在每個(gè)人的心中；法國作家巴爾扎克能寫下90多部作品，是他與時(shí)間賽跑的結(jié)果；鋼琴演奏家郎朗每天練琴6個(gè)小時(shí)以上，才有了他的不凡成就。正是這種惜時(shí)如命的精神，造就了不同領(lǐng)域的杰出人才。反觀當(dāng)下，不會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間的同學(xué)，比比皆是。他們被“快餐時(shí)代”的碎片化信息所擊倒，在信息的汪洋大海中四處漂流。美國作家梭羅在《瓦爾登湖》中寫道：“時(shí)間只是供我垂釣的溪流?！蔽覀冃臒o旁騖地凝視時(shí)間，滿心歡喜地接受它送給我們的禮物。我們之所以被碎片化時(shí)間所傷，是因?yàn)槲覀儽粌?nèi)心的欲望俘虜了。④當(dāng)然，有效的時(shí)間管理并非把全部時(shí)間都投入到學(xué)習(xí)和工作中。注重效率、勞逸結(jié)合的人，才是真正的時(shí)間“劍客”。我認(rèn)為，我們要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，善于將時(shí)間用在刀刃上，不必將電子產(chǎn)品視為“洪水猛獸”，而是將其視作一把“利劍”，而我們便是仗劍走天涯的“劍客”。升格啟示升格之后，寫作做到了三個(gè)突破。一是突破標(biāo)題的固化模式。在應(yīng)試作文的影響下，有些同學(xué)以為運(yùn)用對(duì)偶句撰寫標(biāo)題，就可以獲得閱卷老師的青睞。對(duì)偶句的確能讓標(biāo)題語言簡潔凝練，具有對(duì)稱之美。但是一旦大家都用對(duì)偶句做標(biāo)題，也就形成了刻板效應(yīng)。比如，修改后的文章標(biāo)題“做時(shí)間利刃下的‘劍客”就是運(yùn)用了比喻的手法，形象地表達(dá)了不被時(shí)間裹挾，學(xué)會(huì)利用碎片化時(shí)間的道理。這樣的標(biāo)題就比原標(biāo)題“行時(shí)間管理，受終身之益”鮮活得多，深刻得多。這就是對(duì)固化標(biāo)題的一種突破與創(chuàng)新。二是突破結(jié)構(gòu)的固化模式。修改后的文章不再是“首先”“其次”“再次”“最后”這樣的死板結(jié)構(gòu)，而是運(yùn)用正反對(duì)比、自然過渡、層層遞進(jìn)等寫作技法，顯得靈動(dòng)而不呆板，精巧而有說服力。比如，開頭從赫胥黎的名言引入，聯(lián)系材料和現(xiàn)實(shí)生活，讓文章更具針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。然后客觀理性地分析了電子產(chǎn)品帶來的利弊，再從正反兩個(gè)方面，論述了真正成為時(shí)間的“主人”的道理。最后強(qiáng)調(diào)了注重效率、勞逸結(jié)合的人，才是真正的時(shí)間“劍客”。文章段落之間是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，而且充滿了思辨色彩，顯得深刻理性。三是突破選材的固化模式。從某種意義上說，材料的選擇體現(xiàn)了寫作者的文學(xué)功底和寫作素養(yǎng)，也是作文得高分的關(guān)鍵。選取具有一定文化