高考詩歌比較鑒賞題的應(yīng)對(duì)策略

高考詩歌比較鑒賞題的應(yīng)對(duì)策略貝學(xué)問

從1997年全國卷出現(xiàn)第一道詩歌比較鑒賞題到2024年，全國高考共出了32道詩歌比較鑒賞題，其中尤以2024年為甚，共有6份試卷擬的是此類題型。高考命題專家之所以青睞此類題型，是因?yàn)檫@種比較鑒賞題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。那么，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這樣的詩歌比較鑒賞題呢？

一、利用已知，整體把握

比較鑒賞是比單首詩歌鑒賞要求更高的鑒賞，但開始答題時(shí)不能直奔比較點(diǎn)而去，而是應(yīng)該先從整體上了解兩首詩（或三首詩）的體裁、題材、作者、背景、意象、主旨、感情等。詩歌題目、詩歌的作者介紹、詩歌的詞語注釋等都要注意到。有時(shí)還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累幫助理解詩意。

譬如，2024年江蘇卷所選的兩首詩的詩題是《休暇日訪王侍御不遇》和《訪隱者不遇》，題中均有“訪”與“不遇”，由此可知，這兩首詩都是因訪友不遇而發(fā)的感慨。2024年浙江卷兩首詩的題目分別是《未展芭蕉》和《同兒輩賦未開海棠》，題中的“未展”和“未開”也在提示考生詩中所寫的植物都是未展開時(shí)的情狀。2024年天津卷兩首詩的題目是《峽口送友人》和《送蜀客》，兩題中均有一個(gè)“送”字，可見都是送別詩。

再如1997年全國卷的詩歌比較題有個(gè)注釋：君山：在湖南省洞庭湖中。而用于鑒賞的兩首詩分別是劉禹錫的《望洞庭》和雍陶的《題君山》，通過此前的注釋，我們就知道了《望洞庭》的山就是君山，而《題君山》的湖就是洞庭湖，由此可見兩首詩所描寫的對(duì)象是一樣的。2024年全國新課標(biāo)Ⅱ卷選了唐代韋莊的《含山店夢(mèng)覺作》和宋代郭震的《宿漁家》，命題者特別給韋莊加注：“韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地?！比绻忌⒁獾阶⑨屩械摹傲麟x遷徙”，就能從詩人的枯坐“燈前”感受到詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情。

再說2024年的湖北卷選了唐代吳融的《華清官》和唐代李約的《過華清官》，2024年的上海春季卷選了唐杜牧的《過華清官》和宋代杜常的《題華清官》，如果考生能了解一點(diǎn)華清宮的歷史故事，了解唐玄宗和楊貴妃淫逸誤國的史實(shí)，對(duì)答題也一定是有幫助的。

二、尋找比點(diǎn)，準(zhǔn)確定位

在整體把握詩歌主旨情感的基礎(chǔ)上，考生就必須迅速尋找兩首詩的比較點(diǎn)。盡管是比較鑒賞，但仍然不離詩歌鑒賞的基本路數(shù)。當(dāng)然，鑒賞點(diǎn)的選擇還是有多有少的。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，思想感情和表現(xiàn)手法的比較比例最大，在32道題目中，有14道題涉及思想感情，有10道題涉及表現(xiàn)手法。另外，形象、意境、意象、語言、修辭等方面都有所涉及，當(dāng)然，還有些題目涉及風(fēng)格、評(píng)價(jià)、作用、結(jié)構(gòu)等。

面對(duì)這些鑒賞點(diǎn)，我們必須準(zhǔn)確定位，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)去作答。比如說到抒情方式，我們就要想到直接抒情和間接抒情，說到間接抒情我們就要想到借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；說到表現(xiàn)手法，我們就要想到比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等等。再比如說到意象，我們就要想到古代的那些常見意象以及這些意象所附著的情感，這樣，當(dāng)看到“大雁”（2024年北京春季卷），我們就能很快意識(shí)到詩中所飽含的游子的思鄉(xiāng)之情；當(dāng)看到“燕子”（2024年浙江卷），我們就能體會(huì)到詩人想要傳達(dá)的興亡盛衰之感；當(dāng)聽到“猿聲”（2024年浙江卷），我們就能感受到詩人浸透在字里行間的愁苦。

除了確認(rèn)比較的鑒賞點(diǎn)之外，我們還要弄清楚命題者的比較要求。也許有人會(huì)武斷地說，比較不就是同中求異或者異中求同嗎？原來我也是這樣認(rèn)為，可當(dāng)細(xì)細(xì)研究了32道高考詩歌比較鑒賞題之后，發(fā)現(xiàn)詩歌比較鑒賞的方式，起碼有五種：

1．同中求同

2024年天津卷第2題：兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

2024年廣東卷第1題：這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

這兩題都是同中求同，前者求的是共同的感情，后者求的是共同的修辭手法。答題時(shí)，請(qǐng)注意題干中的“共同”“都”等表達(dá)求同的詞語。

2．同中求異

2024年全國新課標(biāo)Ⅱ卷第2題：兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？

2024年浙江卷第2題：簡(jiǎn)要分析這兩首詩抒情手法的差異。

這兩題，前者求的是情感之異。韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。后者求的是手法之異。第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。

答題時(shí)，請(qǐng)注意題干中的“各自”“差異”等表達(dá)求異的詞語。這種“同中求異”的方式是詩歌比較鑒賞中用得最多的。

3．異中求異

2024年山東卷第1題：“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2024年江西卷第2題：兩首詩的末句（系舟猶有去年痕），一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

這兩題，第一題是就不同的句子分析其不同的景色特點(diǎn)，“園花經(jīng)雨百般紅”要抓住“艷麗”，因?yàn)檫@句詩描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗?！皢棠緧槑V明月中”要抓住“清幽”，因?yàn)檫@句詩描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。第二題是就不同的詞語比較其優(yōu)劣?；卮疬@樣的題目可以有三種答案：①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。②“猶有”更好。“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。③二者各有其妙（理由見上）。一般情況下，最好在前兩個(gè)答案中選其一，回答時(shí)在肯定某詞時(shí)還要同時(shí)否定另一詞，以回應(yīng)題干中的“哪個(gè)更好”。

4．異中求同

2024年江蘇卷第3題：請(qǐng)分別賞析兩首詩結(jié)句（門對(duì)寒流雪滿山、日暮歸來雨滿衣）的表達(dá)效果。

2024年浙江卷第1題：這三篇作品均通過____（燕子）的意象，表達(dá)了深沉的____（興亡）之感。

第一題，雖然兩首詩都寫了訪友不遇，但結(jié)果不一樣，前者看到的是“門對(duì)寒流雪滿山”的清幽之景，而后者卻遭遇“日暮歸來雨滿衣”的尷尬，但二人對(duì)友人卻無一句怨言，反而羨慕友人，欣賞友人。第二題，選的是三個(gè)不同時(shí)代的詩人的三種不同體裁的作品，卻從中找到了共同的意象和共同的思想感情。

5．求同辨異

2024年江西卷第2題：詞中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同。

2024年浙江卷第2題：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

這種求同辨異的方式思維難度較大，既要求同，又要找異。題干中雖然是“比較異同”，“異”在前，“同”在后，但回答時(shí)還是應(yīng)該先答“同”，再答“異”。如果異同點(diǎn)不止一點(diǎn)，就要分點(diǎn)闡述。如第一題可這樣回答：同：①都寫出了愁之深廣綿長；②都運(yùn)用了比喻手法，都是以水喻愁的。異：①愁的內(nèi)容不同：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表現(xiàn)的是兒女之愁；②愁的程度不同：秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)；③表現(xiàn)手法不同：李詞是直接以水喻愁的，秦詞是對(duì)李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。

三、細(xì)品字詞，抓住關(guān)鍵

找到了比較鑒賞點(diǎn)，明確了比較的方式之后，我們所要做的就是細(xì)品字詞，努力從詩歌的關(guān)鍵詞語中去揣摩蘊(yùn)含于字里行間的深意。下面以2024年安徽卷為例來談?wù)劶?xì)品字詞的重要。

閱讀下面兩首詩，完成后面的問題。

秋齋獨(dú)宿

（唐）韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。

夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。

和韋蘇州《秋齋獨(dú)宿》（金）趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

(1)兩首詩中詩人的心境有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

(2)請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。

這是兩首唱和詩，但作者是相隔幾百年的兩位詩人，兩首詩意境相似，情感相似，只是輕重有別，只有細(xì)細(xì)品味詩中的字詞才能真正感覺得到。兩詩開頭都有月都有燭，但韋詩的月是滿月，是朗月（皎），而趙詩的月是冷月，是殘?jiān)拢ɡ?、殘），韋詩中的“燭”是來喻月的，而趙詩中的“燭”是來襯月的，前者因“皎”而明亮，后者因“殘”而昏暗。再看第二句，同有“竹”，韋詩之竹是因“霜風(fēng)”而“動(dòng)”，趙詩之“竹”卻因“雨聲”而幽（“深”），前者著眼于動(dòng)，后者著眼于靜，而這種靜是一種幽靜，是一種寂靜，更襯托了人的孤寂。第三句都有鳥驚，韋詩是到半夜時(shí)分驚了一次，而趙詩卻是不時(shí)的嗚叫（“時(shí)一鳴”），這說明韋莊僅是偶爾被鳥驚醒了一回，而趙秉文卻是根本沒睡著，可見孤苦憂愁之深。最后看結(jié)句，韋詩是“窗間人獨(dú)宿”，這只是告訴人們，他是一個(gè)人睡的，趙詩是“寒枝不成宿”，這句表面上是說鳥兒立于寒枝一夜未眠，其實(shí)是在告訴人們，他一夜未睡。由上可見，韋詩營造的意境是寧靜的，而趙詩營造的意境是清冷的；韋莊的孤獨(dú)是淡淡的，而趙秉文的孤獨(dú)卻是凄涼的。以上的結(jié)論，其實(shí)都得益于對(duì)詩歌關(guān)鍵字詞的品味，由此，我們可以形成如下答案：(1)同：孤獨(dú)。異：韋應(yīng)物的孤獨(dú)是淡淡的，更多的是在自然景物的動(dòng)靜中體現(xiàn)恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨(dú)引發(fā)的清冷。(2)“山月皎如燭”，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動(dòng)地寫出了月亮的皎潔；“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運(yùn)用擬人，一個(gè)“侵”字寫出了冷月的無情，更寫出了環(huán)境的凄冷。

另外，詩題中的有些關(guān)鍵詞也是有助于我們理解詩意的，如2024年湖南卷所選的李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，由題中“左遷”二字可知李白是在聽到王昌齡被貶謫到龍標(biāo)之后有感而發(fā)寫的此詩。李白一生，任俠尚義，交游天下，是極重道義和感情的人。素稱“詩家天子”的王昌齡又是李白的摯友，他性情豪爽，不畏權(quán)貴，屢遭貶謫，而不屈己志?，F(xiàn)在好友王昌齡又被貶到偏遠(yuǎn)的瘴癘之地夜郎，李白怎么會(huì)不在詩中流露他的同情關(guān)切之情呢？

四、精心組織，規(guī)范答題

在整體把握，準(zhǔn)確定位，揣摩詞語之后，我們就需要將自己思考研究的結(jié)果表達(dá)出來。這就涉及如何組織語言、如何規(guī)范答題的問題。如果是求同類的，答題時(shí)就要用“都”“共同”等詞；如果是求異類的，在表述對(duì)一首詩評(píng)價(jià)時(shí)，常常是詩人之姓加“詩”。假如是李白和杜甫的詩比較，闡述兩者不同時(shí)就用“李詩”“杜詩”稱之

如果是分析形象，可以先概括形象特點(diǎn)，然后再做具體闡述。如2024年山東卷的第2題：“詩中‘陳居士’的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。”第一步：形象特點(diǎn)概括：①行為灑脫；②情趣高雅。第二步：具體闡述：①“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)；②“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。

如果是分析手法，可以先總說手法，接著做適當(dāng)描述，最后再說作用或效果。如2024年浙江卷的第2題：“簡(jiǎn)要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法?！蔽覀儊砜吹谝皇椎拇鸢福旱谝皇浊擅钸\(yùn)用比喻（方法），如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書