金融危機(jī)后河南農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)研究

金融危機(jī)后河南農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)研究摘要］通過(guò)對(duì)河南省五大不同地域的實(shí)證調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)河南農(nóng)村勞動(dòng)力在勞動(dòng)力培訓(xùn)方面的基本分布規(guī)律表現(xiàn)為上崗前短期培訓(xùn)和學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占主體地位，自我摸索、向師傅學(xué)習(xí)以及工友之間的技術(shù)交流等占據(jù)相對(duì)較少的地位。另外，金融危機(jī)后河南勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)與勞動(dòng)力的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征表現(xiàn)出了較強(qiáng)的相關(guān)性規(guī)律，河南五大不同地域農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)也表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。

［

關(guān)鍵詞 ］金融危機(jī)；河南；農(nóng)村勞動(dòng)力；培訓(xùn)；性質(zhì)

［DOI］10.13939/jki.zgsc.2024.22.284

1實(shí)證調(diào)查

本研究采用實(shí)證問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查問(wèn)卷按勞動(dòng)力工作的地域進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)、本縣鎮(zhèn)和本村。2024年1月10日至2月10日，通過(guò)對(duì)豫中鄭州市登封縣宣化鄉(xiāng)才溝村第6村民組、許昌市鄢陵縣南塢劉圪垱村和平頂山汝州市小屯鄉(xiāng)范灣村第4村民小組，豫南信陽(yáng)市潢川縣白術(shù)村第9村民小組、南陽(yáng)市紅泥灣鄉(xiāng)竹園村第5村民小組和駐馬店市遂平縣和興鄉(xiāng)后樓村第5村民小組，豫北安陽(yáng)市安陽(yáng)縣辛村鄉(xiāng)南伏恩村、新鄉(xiāng)市原陽(yáng)縣陡門鄉(xiāng)安莊村、焦作市郇封鎮(zhèn)雪莊村第6村民小組、濮陽(yáng)市南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng)西韓森固村第6村民小組和濟(jì)源市北海廟后村，豫東周口市淮陽(yáng)縣齊老鄉(xiāng)楊樓大隊(duì)西三劉村、商丘市虞城縣城郊鄉(xiāng)羅莊村和開(kāi)封市蘭考縣壩頭鄉(xiāng)孟房村第2村民小組，以及豫西的洛陽(yáng)市欒川縣欒川鄉(xiāng)七里坪村第9村民小組和三門峽市靈寶縣馬家寨村等河南省豫中、豫北、豫東、豫西和豫南五大區(qū)域的16個(gè)村莊或村民小組共2076名農(nóng)村勞動(dòng)力金融危機(jī)后的培訓(xùn)性質(zhì)抽樣普查，通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，力求得出河南農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律。

2河南農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)分布

（1）農(nóng)村勞動(dòng)力的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征。男女比例接近，女性稍多；已婚占大多數(shù)，其次為未婚勞動(dòng)力，但離異比例呈上升趨勢(shì)；年齡集中在18~55歲年齡段；教育程度以小學(xué)和初中較低的教育程度為主，其次為高中和中專，大專及以上教育程度的勞動(dòng)力占比較低。

（2）金融危機(jī)后農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)的總體分析。在接受調(diào)查的全省不同地域16個(gè)村莊的勞動(dòng)力中，農(nóng)村勞動(dòng)力接受過(guò)培訓(xùn)的人數(shù)占農(nóng)村整體勞動(dòng)力的19.13%。在這部分接受過(guò)培訓(xùn)的務(wù)工人員當(dāng)中，對(duì)培訓(xùn)的性質(zhì)如下：上崗前短期培訓(xùn)和學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占主體地位，自我摸索、向師傅學(xué)習(xí)以及工友之間的技術(shù)交流等占據(jù)相對(duì)較少的地位。這一方面說(shuō)明學(xué)校在農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)中的作用越來(lái)越重要，企業(yè)對(duì)務(wù)工人員崗前培訓(xùn)的重視，另一方面也說(shuō)明傳統(tǒng)的以老帶新的企業(yè)工作員工培訓(xùn)制度以及員工技術(shù)交流的體制等有待加強(qiáng)。

（3）河南五大不同地域農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)分析。河南五大區(qū)域農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)均表現(xiàn)為五大區(qū)域農(nóng)村勞動(dòng)力學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)或上崗短期培訓(xùn)占比較高，其他性質(zhì)培訓(xùn)占比較低的情況，說(shuō)明學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)和上崗短期培訓(xùn)仍是主要的培訓(xùn)方式，而向師傅學(xué)習(xí)、工友交流和自己摸索等占據(jù)次要和附屬地位。另外，豫西地區(qū)的學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占比較高，而豫東地區(qū)則正好相反；豫東和豫北上崗短期培訓(xùn)占比較高，而豫西地區(qū)正好相反；豫東和豫南通過(guò)向師傅學(xué)習(xí)培訓(xùn)的占比相對(duì)較高，同時(shí)豫南工友交流和自我摸索培訓(xùn)的占比也相對(duì)較高，而豫西向師傅學(xué)習(xí)、工友交流和自我摸索培訓(xùn)的占比均較低。

（4）農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)的相關(guān)性分析。①性別與勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)相關(guān)性分析。男女農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)方面表現(xiàn)出上崗短期培訓(xùn)和學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)比例占據(jù)前兩位，而自己摸索、向師傅學(xué)習(xí)和工友交流占居較小的比例，居從屬地位，說(shuō)明自己摸索、向師傅學(xué)習(xí)和工友交流不是勞動(dòng)力培訓(xùn)的主流，企業(yè)和學(xué)校仍是提供培訓(xùn)的主力，其中企業(yè)出于員工工作質(zhì)量考慮，多提供短期培訓(xùn)。而學(xué)校則著眼于勞動(dòng)力的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，較重視提供勞動(dòng)力的長(zhǎng)期培訓(xùn)。另外，在學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)方面，女性勞動(dòng)力比例高于男性勞動(dòng)力，而在其他培訓(xùn)方面，女性勞動(dòng)力比例則明顯低于男性勞動(dòng)力，說(shuō)明女性勞動(dòng)力更注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更傾向于接受學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)，而男性勞動(dòng)力職業(yè)考慮相對(duì)注重短期行為，一邊工作，一邊實(shí)踐，行為相對(duì)女性勞動(dòng)力顯得較為短視和功利。②婚姻狀況與勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)相關(guān)性分析。不同婚姻狀況的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)方面表現(xiàn)出已婚崗前培訓(xùn)的比例居首，其次為學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)，其他形式培訓(xùn)占據(jù)較少的比例，屬?gòu)膶傩再|(zhì)，說(shuō)明作為企業(yè)培訓(xùn)主體的已婚勞動(dòng)力，短期培訓(xùn)是提高其工作質(zhì)量和效率的必要措施。未婚勞動(dòng)力的學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占比較高，說(shuō)明未婚勞動(dòng)力年紀(jì)較小，在國(guó)家政策鼓勵(lì)和學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較多的前提下，為了職業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展，更為注重學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)。而離異勞動(dòng)力則更注重在實(shí)際工作中通過(guò)自己摸索和工人師傅之間的交流獲得工作的經(jīng)驗(yàn)。③年齡與勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)相關(guān)性分析。不同年齡階段的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)方面表現(xiàn)出12~17歲勞動(dòng)力接受學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)的比例最低，與這部分勞動(dòng)力多為學(xué)業(yè)成績(jī)不佳輟學(xué)而不愿到學(xué)校接受培訓(xùn)有關(guān)。18~25歲接受學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)的比例較高，一方面是因?yàn)檩^好的學(xué)業(yè)成績(jī)，另一方面也是他們部分人經(jīng)過(guò)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)從分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有知識(shí)和技能就業(yè)的局限性，轉(zhuǎn)而到學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)。36歲以上的勞動(dòng)力接受企業(yè)崗前培訓(xùn)的比例較高而學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)的比例一般，說(shuō)明出于未來(lái)發(fā)展的考慮，學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)對(duì)其吸引力已減弱，而企業(yè)短期培訓(xùn)則是其最佳選擇。④受教育程度與勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)相關(guān)性分析。受教育程度不同的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)性質(zhì)方面表現(xiàn)出上崗短期培訓(xùn)和學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)比例占據(jù)前兩位，而自己摸索、向師傅學(xué)習(xí)和工友交流占據(jù)較小的比例，居從屬地位，說(shuō)明自己摸索、向師傅學(xué)習(xí)和工友交流不是勞動(dòng)力培訓(xùn)的主流，企業(yè)和學(xué)校仍是提供培訓(xùn)的主力，其中企業(yè)出于員工工作質(zhì)量考慮，多提供短期培訓(xùn)。而學(xué)校則著眼于勞動(dòng)力的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，較重視提供勞動(dòng)力的長(zhǎng)期培訓(xùn)。另外，大專以上勞動(dòng)力參加學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)的比例較高，同時(shí)自己摸索和向師傅學(xué)習(xí)的比例也較高，說(shuō)明大專以上學(xué)歷勞動(dòng)力職業(yè)發(fā)展考慮更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，在實(shí)際工作中自我鉆研和虛心學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。

3研究結(jié)論

上崗前短期培訓(xùn)和學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占主體地位，自我摸索、向師傅學(xué)習(xí)以及工友之間的技術(shù)交流等占據(jù)相對(duì)較少的地位。豫西地區(qū)的學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占比較高，而豫東地區(qū)則正好相反；豫東和豫北上崗短期培訓(xùn)占比較高，而豫西地區(qū)正好相反；豫東和豫南通過(guò)向師傅學(xué)習(xí)培訓(xùn)的占比相對(duì)較高，同時(shí)豫南工友交流和自我摸索培訓(xùn)的占比也相對(duì)較高，而豫西向師傅學(xué)習(xí)、工友交流和自我摸索培訓(xùn)的占比均較低。

在學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)方面，女性勞動(dòng)力比例高于男性勞動(dòng)力，而在其他培訓(xùn)方面，女性勞動(dòng)力比例則明顯低于男性勞動(dòng)力。未婚勞動(dòng)力的學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)占比較高，而離異勞動(dòng)力則更注重在實(shí)際工作中通過(guò)自己摸索和工人師傅之間的交流獲得工作的經(jīng)驗(yàn)。18~25歲接受學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)的比例較高，36歲以上的勞動(dòng)力接受企業(yè)崗前培訓(xùn)的比例較高。大專以上勞動(dòng)力參加學(xué)校長(zhǎng)期培訓(xùn)，以及自己摸索和向師傅學(xué)習(xí)的比例也較高。

參考文獻(xiàn)：

肖稱萍.我國(guó)農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的現(xiàn)狀與實(shí)施對(duì)策［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024（4）.

［基金項(xiàng)目］本文系河南省教育