四年級上冊數學教案-4.3 加法運算定律｜北師大版

四年級上冊數學教案4.3加法運算定律｜北師大版作為一名經驗豐富的教師，我深知教案的重要性。今天，我要和大家分享的是四年級上冊數學教案——4.3加法運算定律。一、教學內容本節(jié)課的教學內容主要包括北師大版四年級上冊數學教材第65頁至67頁的加法運算定律部分。具體內容包括：加法交換律、加法結合律以及它們的運用。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并掌握加法運算定律，能夠運用加法運算定律解決實際問題，提高學生的數學運算能力。三、教學難點與重點重點：加法交換律和加法結合律的理解和運用。難點：如何引導學生理解并掌握加法運算定律，以及如何將所學知識運用到實際問題中。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的物品，如桌子、椅子等，并提問：“如果我們要計算教室里所有桌子和椅子的數量，應該如何進行計算？”2.講解加法運算定律：（1）加法交換律：引導學生發(fā)現，在計算桌子和椅子的數量時，我們可以先計算桌子的數量，再計算椅子的數量，也可以先計算椅子的數量，再計算桌子的數量，結果是一樣的。這就是加法交換律。（2）加法結合律：繼續(xù)引導學生發(fā)現，在計算桌子和椅子的數量時，我們可以先計算桌子和椅子的數量，再將結果與另一個數量相加，也可以先將桌子和椅子的數量分別與另一個數量相加，再將結果相加，結果是一樣的。這就是加法結合律。3.例題講解：運用加法運算定律，解決實際問題。如：“小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，請問小明和小紅一共有幾個蘋果？”4.隨堂練習：讓學生獨立完成練習題，檢驗學生對加法運算定律的理解和運用。六、板書設計板書內容主要包括加法交換律和加法結合律的定義及示例。七、作業(yè)設計（1）小明有2個橘子，小紅有4個橘子，請問小明和小紅一共有幾個橘子？（2）爸爸買了3個西瓜，媽媽買了5個西瓜，請問爸爸和媽媽一共買了幾個西瓜？答案：（1）小明和小紅一共有6個橘子。（2）爸爸和媽媽一共買了8個西瓜。2.思考題：請舉例說明，在日常生活中，你是如何運用加法運算定律的？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生直觀地理解了加法運算定律，并通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握了加法運算定律的運用。但在教學過程中，要注意引導學生將所學知識與實際問題相結合，提高學生的數學應用能力。同時，可以適當增加一些拓展延伸內容，如加法運算定律在其他數學運算中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是需要我們重點關注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計；加法運算定律的講解；再次，例題的選取和隨堂練習的設計；作業(yè)的布置和課后反思。下面，我將對這幾個重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計二、加法運算定律的講解加法運算定律是本節(jié)課的核心內容，講解時要力求清晰、易懂。在講解加法交換律時，我以桌子和椅子的數量為例，讓學生發(fā)現無論是先計算桌子再計算椅子，還是先計算椅子再計算桌子，結果都是相同的。這樣，學生就能夠直觀地理解加法交換律。在講解加法結合律時，我繼續(xù)以桌子和椅子的數量為例，讓學生發(fā)現無論是先計算桌子和椅子的數量再與另一個數量相加，還是先將桌子和椅子的數量分別與另一個數量相加，再將結果相加，結果都是相同的。這樣，學生就能夠直觀地理解加法結合律。三、例題的選取和隨堂練習的設計例題的選取和隨堂練習的設計是檢驗學生對加法運算定律理解和運用的關鍵。在選取例題時，我選擇了小明和小紅擁有蘋果數量的問題，這個問題與學生的實際生活緊密相連，能夠激發(fā)他們的學習興趣。同時，這個問題也很好地體現了加法運算定律的運用。在隨堂練習的設計中，我選擇了兩個具有代表性的題目，一個是計算橘子數量的問題，另一個是計算西瓜數量的問題。這兩個題目既能夠鞏固學生對加法運算定律的理解，又能夠提高他們的數學運算能力。四、作業(yè)的布置和課后反思作業(yè)的布置和課后反思是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)的布置中，我選擇了兩個題目，一個是計算橘子和西瓜數量的問題，另一個是思考題。這樣設計的目的是讓學生在課后能夠進一步鞏固加法運算定律的理解和運用，并能夠將所學知識與實際生活相結合。在課后反思中，我要求學生思考在日常生活中是如何運用加法運算定律的，這樣能夠讓學生認識到數學與生活的緊密聯系，提高他們的數學應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習興趣和參與度。1.語言語調：在講解加法運算定律時，我注意了語言的簡潔明了，并通過變化語調的方式，引起學生的注意力。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我使用了生動的語言，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在講解加法運算定律時，我給予了足夠的時間讓學生理解和消化知識。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我也給予了學生足夠的時間進行思考和解答。3.課堂提問：我在講解過程中適時提出了問題，引導學生思考和參與。通過提問，我能夠及時了解學生的學習情況，并針對性地進行講解。例如，在講解加法交換律時，我提問學生：“如果我們先計算椅子的數量，再計算桌子的數量，結果會是一樣的嗎？”這樣能夠引導學生主動思考并得出結論。4.情景導入：我通過實踐情景引入的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。我選擇了教室里的物品作為實踐情景，讓學生能夠直觀地理解加法運算定律。這樣的導入方式不僅能夠引起學生的興趣，還能夠讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。教案反思：在本次教案的實施過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。1.實踐情景引入環(huán)節(jié)：我意識到實踐情景引入的重要性，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在今后的教學中，我會繼續(xù)運用實踐情景引入的方式，提高學生的學習積極性。2.講解環(huán)節(jié)：我認識到講解時要注意語言的簡潔明了，以及通過變化語調引起學生的注意力。同時，我要注重提問的技巧，引導學生思考和參與，提高他們的數學思維能力。3.時間分配：我在本次教學中合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在今后的教學中，我會繼續(xù)注意時間分配，保證教學的順利進行。4.作業(yè)設計：我通過布置具有代表性的題目，鞏固了學生對加法運算定律的理解。在今后的教學中，我會繼續(xù)注重作業(yè)設計，提高學生的數學運算能力。在本次教學過程中，我積累了一些經驗和教訓。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學。課后提升：1.計算題：（1）小明有2個蘋果，小紅有3個蘋果，請問小明和小紅一共有幾個蘋果？答案：小明和小紅一共有5個蘋果。（2）爸爸買了4個西瓜，媽媽買了2個西瓜，請問爸爸和媽媽一共買了幾個西瓜？答案：爸爸和媽媽一共買了6個西瓜。2.思考題：請舉例說明，在日常生活中，你是如何運用加法運算定律的？答案：在日常生活中，我經常運用加法運算定律。例如，當我在超市購物時，我會將購買的物品價格相加，以計算總價。另