Unit 4 Natural Disasters Discovering useful structures 定語從句 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句

2.教學(xué)年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2023年11月2日45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)定語從句，使學(xué)生能夠正確運用定語從句描述自然災(zāi)害，提高學(xué)生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于自然災(zāi)害的英語文章，使學(xué)生了解不同文化背景下的自然災(zāi)害認識和應(yīng)對措施，提高學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在分析自然災(zāi)害定語從句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）定語從句的概念和用法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是定語從句，學(xué)生需要掌握定語從句的定義、作用以及引導(dǎo)詞的用法。

（2）定語從句的類型：學(xué)生需要了解限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別，以及它們在句子中的作用。

（3）關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法：學(xué)生需要掌握關(guān)系代詞who、which、that和關(guān)系副詞where、when、why的用法，并能正確選擇使用。

（4）定語從句的練習(xí)：學(xué)生需要通過練習(xí)，熟練運用定語從句描述自然災(zāi)害，提高英語表達能力。

2.教學(xué)難點：

（1）定語從句的引導(dǎo)詞選擇：學(xué)生往往對關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法混淆，難以準(zhǔn)確選擇合適的引導(dǎo)詞。

（2）限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別：學(xué)生容易混淆這兩種定語從句，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

（3）關(guān)系代詞who、which、that的用法：學(xué)生對這三個關(guān)系代詞的用法區(qū)分不清，容易出現(xiàn)用詞錯誤。

（4）關(guān)系副詞where、when、why的用法：學(xué)生對這三個關(guān)系副詞的用法理解不深，難以在實際句子中正確使用。

（5）定語從句在句子中的位置：學(xué)生對定語從句在句子中的位置把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過舉例、演練、小組討論等方式，幫助學(xué)生突破難點，提高教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語人教版（2019）必修第一冊》以及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：

a.打印定語從句的PPT或投影片，包括定語從句的定義、引導(dǎo)詞的用法、限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別等。

b.提供自然災(zāi)害相關(guān)的英語文章或圖片，如地震、臺風(fēng)、洪水等，用于引導(dǎo)學(xué)生運用定語從句進行描述。

c.準(zhǔn)備定語從句的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯題，用于鞏固學(xué)生對定語從句的理解和應(yīng)用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位按照小組討論區(qū)進行布置，以便于學(xué)生進行小組討論和互動。

b.在教室中設(shè)置實驗操作臺，用于展示和演示定語從句的使用場景。

c.在教室墻壁上掛載與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片或海報，增強學(xué)生對自然災(zāi)害主題的直觀感受。

d.在教室內(nèi)提供無線網(wǎng)絡(luò)連接，以便于學(xué)生查閱相關(guān)資料和進行在線學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞定語從句的概念和用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解定語從句的基本概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解定語從句的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于自然災(zāi)害的故事或案例，引出定語從句在描述自然災(zāi)害中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解定語從句的概念、引導(dǎo)詞的用法、限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗定語從句在描述自然災(zāi)害中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解定語從句的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解定語從句的知識點，掌握定語從句的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與自然災(zāi)害和定語從句相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的定語從句的知識點和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語新聞網(wǎng)站：如BBCNews、CNN、TheNewYorkTimes等，提供關(guān)于自然災(zāi)害的最新報道和文章，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的自然災(zāi)害認識和應(yīng)對措施。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如EnglishCentral、VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，提供定語從句的練習(xí)題和視頻教程，幫助學(xué)生鞏固定語從句的知識點和應(yīng)用。

-英語在線詞典：如Merriam-Webster、OxfordDictionaries等，提供單詞和短語的解釋、例句和用法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用定語從句。

2.拓展建議

-觀看英語新聞視頻：學(xué)生可以觀看關(guān)于自然災(zāi)害的英語新聞視頻，如TEDTalks、YouTube上的相關(guān)視頻等，了解自然災(zāi)害的最新研究和應(yīng)對策略，同時提高聽力水平和詞匯量。

-閱讀英語雜志和期刊：學(xué)生可以閱讀關(guān)于自然科學(xué)和災(zāi)害管理的英語雜志和期刊，如"Science"、"Nature"、"TheLancet"等，深入了解自然災(zāi)害的科學(xué)知識和公共衛(wèi)生應(yīng)對措施。

-參加英語討論小組：學(xué)生可以參加線上或線下的英語討論小組，與其他學(xué)習(xí)者一起交流和討論關(guān)于自然災(zāi)害的話題，練習(xí)使用定語從句進行描述和表達，提高口語交流能力。

-創(chuàng)作英語寫作作品：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于自然災(zāi)害的寫作作品，如短文、日記、博客等，運用所學(xué)的定語從句知識進行描述和敘述，提高寫作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，同時也存在一些不足之處。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法和實踐活動法相結(jié)合的方式，通過詳細講解定語從句的概念、引導(dǎo)詞的用法，并結(jié)合實例進行說明，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。同時，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的用法，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極反饋，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并在實踐中運用定語從句。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在一些問題。首先，在講解定語從句時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，在課堂管理方面，我在組織課堂活動時，對學(xué)生參與度和紀(jì)律管理方面還有待加強。有些學(xué)生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出不積極的態(tài)度，甚至出現(xiàn)紀(jì)律問題。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，并通過小組評價等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

最后，在教學(xué)資源方面，我提供了定語從句的PPT和練習(xí)題，以及與自然災(zāi)害相關(guān)的閱讀材料。這些資源在一定程度上幫助學(xué)生鞏固了定語從句的知識點，但也存在一些不足之處。例如，在練習(xí)題的設(shè)計上，我應(yīng)該更加注重多樣性和創(chuàng)新性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要繼續(xù)尋找和開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握定語從句的知識點和應(yīng)用技能。然而，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，需要我不斷改進和提高。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重課堂紀(jì)律的管理，并繼續(xù)開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請用定語從句描述以下句子中的名詞，并將其轉(zhuǎn)化為定語從句。

例句：Thebookonthetableismine.

答案：Thebookthatisonthetableismine.

2.請用定語從句描述以下句子中的名詞，并將其轉(zhuǎn)化為定語從句。

例句：Themanintheredshirtismyfather.

答案：Themanwhoisintheredshirtismyfather.

3.請用定語從句描述以下句子中的名詞，并將其轉(zhuǎn)化為定語從句。

例句：Thecaroutsidethehouseismymother's.

答案：Thecarthatisoutsidethehouseismymother's.

4.請用定語從句描述以下句子中的名詞，并將其轉(zhuǎn)化為定語從句。

例句：Thecatonthechairissleeping.

答案：Thecatthatisonthechairissleeping.

5.請用定語從句描述以下句子中的名詞，并將其轉(zhuǎn)化為定語從句。

例句：Thepictureonthewallisbeautiful.

答案：Thepicturethatisonthewallisbeautiful.板書設(shè)計①定語從句的概念：定語從句是一種句子結(jié)構(gòu)，用來修飾名詞或代詞，提供關(guān)于被修飾名詞或代詞的額外信息。

②定語從句的類型：限定性定語從句和非限定性定語從句。限定性定語從句與被修飾名詞緊密相連，非限定性定語從句與被修飾名詞關(guān)系較遠。

③關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法：關(guān)系代詞who、which、that和關(guān)系副詞where、when、why的用法，以及如何根據(jù)句子的需要選擇合適的引導(dǎo)詞。

④定語從句的練習(xí)：通過例句和練習(xí)題，鞏固定語從句的概念和用法。

2.板書設(shè)計的藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動的圖片或圖表，如自然災(zāi)害的圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解定語從句的用法。

②設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句。

③采用有趣的符號或顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞，如用紅色標(biāo)注關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，幫助學(xué)生記憶和理解。

④利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示定語從句的用法，增加課堂的趣味性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性以及與同學(xué)的互動情況，評價學(xué)生在定語從句學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評價學(xué)生對定語從句的理解程度和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對定語從句的概念、類型、引導(dǎo)詞用法等知識點的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對定語從句知識的鞏固程度和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在定語從句學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和存在的問題，給予及時的反饋和指導(dǎo)。

在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生能