Unit4Thenandnow（教學設計）-人教PEP版英語六年級下冊

小學英語人教PEP版（三年級起點）六年級下冊Unit4Thenandnow（PartALet’slearn）教學設計一、教材解讀：主題解讀：“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及事物和人物的今昔變化。課型：詞匯課教材圖片：核心素養(yǎng)：在發(fā)展學生英語語言運用能力的過程當中，引導學生認識學校及周圍環(huán)境的變化，感受變化無處不在，引導人要積極應對變化，享受變化。讓學生通過今昔對比，能有意識的從多個維度去描述學校及周圍環(huán)境的變化。語篇內容解讀：What主題意義和主要內容本課語篇為一節(jié)簡單的詞匯課，教材通過吳斌斌和爸爸討論學校的變化展開學習。而是年前，吳斌斌爸爸學校沒有體育館，經(jīng)過時代的發(fā)展，如今的學校煥然一新。四年前，學校有了飯?zhí)?；兩年前，學校配備了電腦室；去年還新建了圖書館，體育館也在上個月建成了Why內容意圖通過吳斌斌與他爸爸談論學校的變化，使學生思考如何談論學校的變化，感受時代的變化與進步。How文體結構和修辭語言學習詞匯及句型，如：gym、grass、dininghall、Therewas/were(no/not)...ago./Peopledidn’t.../Peoplecouldn’t...Nowthereis/are...運用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述學?；驎r代的變化。學情分析知識基礎學生已經(jīng)在五年級下冊學習了Thereis/are句型結構，并且在六年級下冊學習了兩個單元的過去時，這都為本課時的學習提供了一定的基礎。本課時的教學應該以舊引新，引入話題。生活經(jīng)驗六年級學生對于學校的話題并不陌生，但是，他們對于周圍環(huán)境的改變并不敏感。因此，在進行本課時的教學中，應該有意識的幫助學生了解學校以及周圍環(huán)境的變化，幫助學生認識周圍的變化，初步形成緊跟社會發(fā)展的意識。學習能力經(jīng)過三年多的英語學習，六年級學生已經(jīng)積累了一定的聽、說、讀、寫能力。他們基本在課堂上能夠聽懂老師的提問，能夠根據(jù)圖片提示獲取關鍵信息，能進行簡單的對話表達。三、教學目標1.語言能力：能聽、說、讀、寫單詞dininghall，grass，gym，ago等四會單詞，能在情境中運用句型Therewas/were.../Peopledidn’t.../Peoplecouldn’t...來描述過去發(fā)生的動作以及過去的狀態(tài)。2.學習能力：能通過聽聽力模仿跟讀單詞的發(fā)音，多感官相結合學習目標語言，培養(yǎng)科學的學習方法。3.思維品質：通過出示唐朝圖，引導學生找出圖中的錯誤，培養(yǎng)學生的邏輯性記憶批判性思維。4.文化品格：了解唐朝人的生活，了解過去與現(xiàn)在的變化，體會我們生活水平的提升，珍惜現(xiàn)在的美好生活，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。教學重難點重點：三個有關教學設施的單詞和幾個表示過去時間的短語，以及用過去時表達過去的事物。難點：靈活運用過去時描述過去的事物。教學方法交際法/CLT，情境法/Situationalmethod，任務型教學法/TBLT，直接法，聽說法教學過程步驟教學流程學生活動效果評價Step1Warmupandleadin(5mins)(1)Singasong:Changesinme(2)FreetalkT:Haveyoueveraskedyourparentsorgrandparentsaboutthelifeinthepast?Youshouldaskthemandtalkaboutitwiththem.Lifeinthepastwasverydifferent.Weneedtotreasureourlife.教師鼓勵學生用英語描述他們爺爺奶奶或者爸爸媽媽過去的生活。學生唱歌。學生與老師交流。教師觀察學生能否參與互動與交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵?！驹O計意圖】通過唱本單元歌曲調動課堂氣氛；通過日常對話復習有關過去時的表達，也能激發(fā)學生的學習興趣，從而為新課學習作鋪墊。Step2Presentation(15mins)(1)Lookandsay①教師呈現(xiàn)學生自己學校六年前的圖片和現(xiàn)在的圖片，引導學生談論自己學校發(fā)生的變化。T:Ourschoolisalsoverydifferentfromthatinthepast.Lookatthepicture,thisisourschool,whatcanyousee?What’sthis?What’sthat?引導學生猜測，從而引出四會單詞dininghall，gym，grass并跟讀，引導學生用Thereis/are...描述學校的現(xiàn)在的面貌。②教師引導學校觀察六年前學校的圖片，從而引出單詞ago并嘗試理解其含義。T:Lookatthispicture.Thisisalsoourschool.Butitwassixyearsago.鼓勵學生用Therewas/were...描述學校六年前的樣子。(2)Showandsay教師呈現(xiàn)Let'slearn部分的圖片，并引導學生用剛才學過的單詞和句型描述吳斌斌學校的特征，然后創(chuàng)設如下情境：T:WuBinbin’sfatheralsostudiedinthisschooltwentyyearsago.NowtheyareinYifan’sschoolandtalking.Let’slistenwhattheyaretalkingabout.學生通過聽對話，再一次鞏固重點句型Therewas/were...(3)Listenandimitate學生聽錄音跟讀模仿語音語調，教師糾正學生的發(fā)音錯誤。學生仔細觀看圖片。①生談論學校發(fā)生的變化。用Thereis/are...句型來談論學校過去的樣子。②學生觀察圖片，理解ago的意思。用Therewas/were...談論學校過去的樣子。(2)學生觀察圖片，用Thereis/are/was/were...句型結構描述WuBinbin學校的特征。(3)學生聽音并模仿語音語調。教師觀察學生的讀圖情況，給與適當?shù)墓膭詈椭笇А＝處熡^察學生的談論情況，給予適當?shù)墓膭詈椭笇?。教師根?jù)學生談論情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導和鼓勵?！驹O計意圖】圖片可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生觀察思考，培養(yǎng)邏輯性思維；情境的創(chuàng)設提供了類似真實的語境有利于學生更好地掌握新知。Step3Practice(10mins)(1)Game1:Bombgame規(guī)則：教師通過課件依次出示單詞卡片（含配圖和單詞），其中穿插炸彈詞（dininghall），如果學生看到其他單詞卡片則大聲說出，如果看到炸彈詞卡片要保持安靜，違反規(guī)則的同學要接受大家的“轟炸”。(2)Game2:Guess,guess,guess規(guī)則：教師通過多媒體課件依次出示單詞卡片，遮住單詞的一部分，學生快速猜測并讀出該單詞。(3)Game3：What'smissing?規(guī)則：教師依次按順序呈現(xiàn)有關學校設施的單詞卡片（包括本課新單詞和舊單詞）引導學生依次大聲讀出單詞，然后打亂卡片順序，隨機抽取一張，鼓勵學生大膽猜測“What'smissing?”，猜對的小組獲勝。學生看單詞卡片要大聲說出，如果看到炸彈詞片則要保持安靜。（2）學生看課件猜單詞。(3)學生猜測教師抽取的一張單詞卡片。教師觀察學生參與游戲的情況以及單詞的發(fā)音，給與表揚與指導。教師觀察學生猜單詞的情況，給與提示與正確評價。教師根據(jù)學生猜測的情況，必要時提供指導和支持?！驹O計意圖】趣味性十足的游戲能提高學生的積極性，鍛煉學生的瞬時記憶能力，反應能力，幫助鞏固新知。Step4Production(8mins)(1)Findthemistakes一起來找茬①教師播放唐朝時期大街上場景的視頻，幫助學生了解唐朝生活。②學生四人一組通過比賽的形式找出圖片中的錯誤，并用句型Therewas/were.../Peopledidn’t/couldn’t...描述。(2)Thebestreporter最佳小記者教師引導學生四人一組，每組分發(fā)一張xx城市現(xiàn)在的圖片和一張20年前的圖片，學生在組內討論20年來該城市的變化，鼓勵用英語描述，最后每組派一名代表上臺做匯報，表現(xiàn)好的同學得到獎勵。①學生觀看視頻，了解唐朝生活。②學生小組內討論找出圖片中的錯誤，并用句型Therewas/were.../Peopledidn’t/couldn’t...描述。(2)學生在小組內用英語描述20年來城市的變化。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流錯誤的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流錯誤的情況，給予鼓勵或幫助?！驹O計意圖】任務型教學法的使用鼓勵學生英語做事情，幫助學生在做中學，進而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。Step5Summaryandhomework(2mins)教師鼓勵學生學唱歌曲“Changesinme”，并評選出最佳歌唱家。Makeasummary.學生唱歌曲“Changesinme”。學生進行小結。教師通過學生的唱歌情況給予表揚與指導。教師通過學生的小結進行補充，評價教與學的成效。作業(yè)內容時間要求評價必做1.Listenandfollow5min跟讀課本第35頁內容☆能使用正確的語音語調朗讀☆☆2.doexercisebook5min完成金牌第46頁內容☆☆選做3.Let’swrite10min搜索一個朝代，并介紹它☆☆☆【設計意圖】通過課后的分層作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣愛好對作業(yè)自主選擇，體現(xiàn)出《新課標》提倡的“面向全體學生，關注不同