六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情

六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情9/9作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情[篇一：母子情的烙印<賞讀《小河邊》>]母子情的烙印——賞讀《小河邊》翻開報(bào)紙的第四版,"作文曬場(chǎng)"的標(biāo)題深深吸引住我——《酸酸甜甜都是愛(ài)》,我不禁繼續(xù)往下看.在不經(jīng)意中,我的眼角掃到了《小河邊》.這時(shí),我就有疑問(wèn)了：《小河邊》與"愛(ài)"有什么關(guān)聯(lián)呢？這使我產(chǎn)生解決問(wèn)題的想法,便開始讀文.第一次,我比較粗略地看了一下文章,了解到文章是以小河邊為中心,記敘了"我"和母親在小河邊發(fā)生的一件事.六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。第二次,我認(rèn)真地再細(xì)讀一遍,發(fā)現(xiàn)文章中有許多情節(jié)描寫得相當(dāng)細(xì)致."我"被老師誤會(huì)后在小河邊徘徊時(shí),一小段的景物描寫,使"我"的感情深生,融情于景,特別真摯."夕陽(yáng)已經(jīng)落山了,天色暗淡凝重,一如我的心情."這一句話中,通過(guò)寫暗淡的天色,反映出凝重的心情,簡(jiǎn)練但又不失意味."河水清澈寧?kù)o,緩緩地向遠(yuǎn)方流去,河堤上的豆苗青翠欲滴,陣陣清香隨微風(fēng)四處飄散."小河邊的景色優(yōu)美,但"我"卻無(wú)意欣賞.此處通過(guò)描寫小河邊的秀麗景色,反襯出"我"心情壞到了極點(diǎn).接著是一段心理活動(dòng)的描寫,通過(guò)多遍的疑問(wèn),進(jìn)而產(chǎn)生了離開的念頭.然而這只是后面情節(jié)發(fā)展的一個(gè)鋪墊而已.下一段,"隱約"一詞用得好,既凝練又引出心理活動(dòng).但是情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)到了——母親來(lái)了.之前"我"的心理活動(dòng)在此處繼而引出"我"的疑惑,看到母親所以會(huì)"怔住".而"怔住"一詞也很生動(dòng),突出了"我"十分吃驚的心情.但是,母親卻很愛(ài)憐、溫柔地詢問(wèn)"我"究竟發(fā)生了什么事.這里寫出了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)心."我"卻一言不發(fā),照應(yīng)了前文的"要強(qiáng)".母親也很理解"我",便領(lǐng)著我回家.母親這時(shí)正在低聲抽泣,折射出母親對(duì)孩子的擔(dān)憂.后來(lái),"夜幕下的小河邊,我和母親抱頭痛哭".啊,我逐漸明白了,小河邊遺留著"我"和母親之間酸酸的愛(ài).天黑之后,"我站起來(lái)扶起母親,攙著她走上了回家的路".這里婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了"我"體會(huì)到了母親對(duì)"我"一份辛酸、不可言喻的愛(ài)！路上,"我"道出了事情的原由,因母親的安慰而豁然開朗,說(shuō)母親像是一個(gè)知心好友.這時(shí),母子之間充滿了深深的愛(ài)意.六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。第三次,我再一次瀏覽,覺(jué)察到文中的感情尤為細(xì)膩和真摯.在最后一句話中,"我"把夜空中繁多的星斗喻為一束束暖暖的光；還借星斗包圍著天地,用擬人說(shuō)是擁簇著"我"和母親.這個(gè)如此美好的畫面讓我感覺(jué)到一絲絲溫暖的氣息,感受到母子之間酸酸甜甜的愛(ài).然而,這些星光點(diǎn)亮了回家的路.我認(rèn)為,這不僅是點(diǎn)亮了路,還是點(diǎn)亮了母子之間存在誤會(huì)之處,使"我"解除了與母親之間的隔閡,諒解母親的難處.我終于明白了,小河邊不僅是記敘了"我"和母親相互理解,使"我"感受到母親對(duì)"我"的關(guān)懷和愛(ài)護(hù).更重要的是,小河邊是母子之間酸酸甜甜的愛(ài)意萌發(fā)的一個(gè)烙印,引發(fā)了濃濃的母子情.全篇文章結(jié)構(gòu)分明,情節(jié)多變,用字凝練.而且多處寫景,使得情感皆在景致上萌生,情景交融,情感十分真摯和細(xì)膩.這值得我在寫作方面多加學(xué)習(xí)！[篇二：媽媽的好開頭和結(jié)尾]我的媽媽開頭母親,您是園丁,我是嫩苗,在您的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng).媽媽,我感激您,因?yàn)槟呛谝怪械暮綐?biāo)燈,指引我到達(dá)成功的彼岸.媽媽愛(ài)我,我愛(ài)媽媽"世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……"每當(dāng)唱起這首歌,我就會(huì)體會(huì)到母親那雋永的,那綿綿的愛(ài).愛(ài),多么偉大??！愛(ài),創(chuàng)造了奇跡.偉大的母愛(ài)是那么令人感動(dòng)！人們常說(shuō)"母愛(ài)如海,父愛(ài)如山."這句話,說(shuō)盡了天下父母對(duì)自己孩子的愛(ài)！六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。人們常說(shuō)："母愛(ài)如海,父愛(ài)如山."我的媽媽就很愛(ài)我,我就是媽媽的掌上明珠.六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。是誰(shuí),辛辛苦苦九月懷胎把我們生育下來(lái)？是誰(shuí),寧可自己吃差的穿破的也要讓我們吃好穿好？是母親?。ゴ蠖制椒驳哪赣H！當(dāng)然,我的母親也是一樣,那么的愛(ài)著我！我雖然不是個(gè)很窮的人,但也不是很富有.生活平平淡淡,粗茶淡飯,唯一讓我感到高興的是我有一個(gè)好媽媽."媽媽"這一名詞是美一個(gè)人第一個(gè)學(xué)會(huì)的名字.在每個(gè)人的幼年時(shí),媽媽給我們的依偎,是我們的引路人.在我們的一生中,也總會(huì)有和媽媽發(fā)生不愉快的時(shí)候.比如意見不同,看電視,犯錯(cuò)誤等等.可是,這些只不過(guò)是增進(jìn)母子情的一些小插曲罷了.總而言之,沒(méi)什么事會(huì)破壞一個(gè)好兒女對(duì)他們好媽媽的感情.媽媽是一片藍(lán)天,有了媽媽,孩子的天空才遼闊高遠(yuǎn)；媽媽是一個(gè)太陽(yáng),有了媽媽,孩子的四季里每天都是燦爛的陽(yáng)光……我的媽媽結(jié)尾我明白了：媽媽就是我雨天的傘；媽媽就是一顆永遠(yuǎn)不化的"糖",含在嘴里,甜甜的.這就是我的媽媽,她雖然才不出眾,貌不驚人,但是她任勞任怨、吃苦耐勞、自強(qiáng)不息、刻苦好學(xué).她真是我的好媽媽,我為有這樣的媽媽而感到驕傲、自豪.母親的愛(ài),是無(wú)價(jià)之寶.長(zhǎng)大了,我要報(bào)答媽媽.那時(shí),不再是媽媽照顧我,而是像媽媽現(xiàn)在照顧我一樣由我去照顧她！我愛(ài)我的好媽媽！媽媽給了我們頑強(qiáng)的生命,讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)；給了我們一雙手,讓我們?nèi)ジ脑焓澜纾唤o了我們一雙腳,讓我們?nèi)プ弑槭澜?媽媽的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的,我一定會(huì)珍惜這份愛(ài),長(zhǎng)大了報(bào)答媽媽的愛(ài).媽媽,在此,我想跟你說(shuō)："媽媽,您辛苦了.我永遠(yuǎn)愛(ài)你."慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉."這首詩(shī)不正寫除了母親對(duì)兒女的思念嗎,不正是歌頌了世界上所有偉大的母親嗎？六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。[篇三：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元作文指導(dǎo)]六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。一、教學(xué)目標(biāo)1．引領(lǐng)學(xué)生留意生活中的材料,懂得作文是真情實(shí)感的流露,說(shuō)真話,吐真情.感悟溫暖的母愛(ài)與深深的父愛(ài).2．引領(lǐng)學(xué)生善于捕捉生活,捕捉生活中的細(xì)節(jié).在習(xí)作中,做到言之有物,言之有序,言之有情.二、教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)真話,吐真情.感悟溫暖的母愛(ài)與深深的父愛(ài).捕捉生活中的細(xì)節(jié),做到言之有物,言之有序,言之有情.愿意與他人分享自己的習(xí)作,三、前作文準(zhǔn)備每天記日記,記自己和父母之間的事,大事、小事、高興事、煩心事??都可以記錄下來(lái),但要注意記好細(xì)節(jié).［意圖：作家肖復(fù)興說(shuō),作文,首先不是寫出來(lái)的,而是捕捉到、發(fā)現(xiàn)到的.##大學(xué)李白堅(jiān)教授指出,習(xí)作教學(xué)應(yīng)從"前作文"開始,要教會(huì)學(xué)生"攝取生活素材"的本領(lǐng).習(xí)作指導(dǎo)課前,應(yīng)該讓學(xué)生有比較充裕的時(shí)間與空間,通過(guò)觀察、體驗(yàn)、搜集資料等來(lái)進(jìn)行"源頭活水"的攝取.由此,打開寫作源頭.］四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕暢談心中的不理解1．出示：一張全家?！?〕昨天,老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù),請(qǐng)大家?guī)б粡埲腋?誰(shuí)帶來(lái)了？照片上都有誰(shuí),照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍攝的？誰(shuí)能為大家介紹一下？六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。〔2〕看著張張照片,看著張張笑臉,把你看到的概括成一個(gè)詞語(yǔ).〔3〕從爸爸、媽媽的眼神里,讓我們感受到了他們是多么愛(ài)你?。垡鈭D：出示一張張學(xué)生的全家福,其目的之一是：營(yíng)造一種親切、自然的氛圍,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與,樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于分享；其目的之二是：出示學(xué)生最熟悉的、最親切的照片,是為了引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,引發(fā)學(xué)生那些酸的、甜的,埋藏在心底的回憶.讓學(xué)生概括畫面,著力培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從內(nèi)容、情感入手,為學(xué)生完成習(xí)作時(shí)自擬題目,做好了充分的鋪墊.］2．交流：心中的不解〔1〕出示投影：六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。你的父母是世界上最愛(ài)你的人〔板書：父母的愛(ài)〕,可是,在生活中,有沒(méi)有你不理解父母的時(shí)候？請(qǐng)你靜靜地想一想.〔2〕認(rèn)真地聽一聽,請(qǐng)你用一句話概括出他不理解父母的是什么？〔3〕在我們的生活中,很多時(shí)候,對(duì)父母的一言一行、一舉一動(dòng)不理解.其實(shí),生活中,還有許多這樣的畫面.讓我們重溫一下.［意圖：學(xué)生完成習(xí)作,首先要知道寫什么.這就需要學(xué)生有一雙敏銳的目光,靜靜地回憶,從生活中選取給自己留下深刻印象的事情.分享心中的不解,交流學(xué)生心中之結(jié),打通學(xué)生情感障礙,這也是這節(jié)習(xí)作課承載的重要任務(wù)之一.讓學(xué)生概括出同學(xué)不理解父母的是什么,這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.因?yàn)?習(xí)作既需要具體地寫,也需要概括地寫.］〔二〕暢談溫暖的母子情1．聆聽著名歌唱家閻維文《母親》,用心地閱讀畫面,仔細(xì)地傾聽歌詞.2．歌曲中的哪個(gè)畫面、哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你最感動(dòng)？3．靜靜地想一想,你的生活中,有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)相似的畫面？給我們講一講.六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。［意圖：教學(xué)的最高境界：大雪無(wú)痕.此過(guò)程中,"無(wú)痕"體現(xiàn)于兩點(diǎn).第一,學(xué)生精神層面,由對(duì)父母的"不解"到"理解",這一過(guò)程,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而且讓學(xué)生靜聽《母親》,讓其走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,與學(xué)生的生活對(duì)接,再現(xiàn)生活中的那些平常的畫面,引發(fā)學(xué)生情感的波動(dòng),理解父母；第二,教師與學(xué)生聊天,輕松,自然,其真正的目的,是幫助學(xué)生選擇生活中讓心靈顫動(dòng)的習(xí)作素材,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注到那些平常的畫面,回憶那些生活中的讓自己感動(dòng)的小事,只有先讓自己感動(dòng),才會(huì)打聽別人.真實(shí)的,永遠(yuǎn)是最精彩的.習(xí)作課,就是要建構(gòu)言意兼得的習(xí)作課,讓學(xué)生在表達(dá)的同時(shí),要有心靈上新的感悟.］〔三〕品讀生動(dòng)的細(xì)節(jié)１．品讀《慈母情深》中的細(xì)節(jié)六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)?！?〕我也和大家分享兩個(gè)畫面,第一幅畫面出自《慈母情深》,誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示投影：<1>背直起來(lái)了,我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親.褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親??〔2〕請(qǐng)同學(xué)讀一讀,大家閉上眼睛,靜靜地聽,把你聽到的轉(zhuǎn)化成一幅畫面,你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？［意圖：閱讀文本中的細(xì)節(jié),是讓閱讀與習(xí)作緊密地結(jié)合起來(lái),再次閱讀,一是再次激起學(xué)生心中的感動(dòng),繼續(xù)深深地閱讀"母愛(ài)".二是讓學(xué)生細(xì)細(xì)體悟?qū)懛?具體地感受什么叫寫"具體"了,寫具體,就是刻畫出了其形象,也就是"話"中有"畫",而不在于字的多少.］〔3〕哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的小小的心？［意圖：品讀動(dòng)作,品讀神態(tài),"直、轉(zhuǎn)過(guò)、望"與"疲憊的眼睛"無(wú)不刻畫出了一位疲憊不堪、過(guò)度勞累的母親形象,做到了言之有物.品讀心情,"吃驚"直接寫出了母親的心情,而"我"每看到一幅場(chǎng)景,在心里都要大聲地呼喚"我的母親",此刻,"我"的心情是復(fù)雜的,辛酸,難過(guò),愛(ài)憐??間接寫出了我的心情,做到了言之有情.沒(méi)有真情實(shí)感的文字就像一朵紙做的花,吸引不了蜜蜂.］２．品讀《"精彩極了"和"糟糕透了"》中的細(xì)節(jié)〔1〕出示投影：我有個(gè)慈祥的母親,她常常對(duì)我說(shuō)："巴迪,這是你寫的嗎？精彩極了！"我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親,他總是皺著眉頭,說(shuō)："這個(gè)糟糕透了."〔2〕哪句話觸動(dòng)了你的心？把這兩句話放在一起,比較一下,體會(huì)出了什么？〔相同點(diǎn)──愛(ài)〕這兩處語(yǔ)言,對(duì)于七、八的孩子來(lái)說(shuō),六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。能接受嗎？六年級(jí)作文之作文六年級(jí)上冊(cè)傘下母子情全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)?！?〕多年以后,作者經(jīng)過(guò)深思,感受到了什么？〔4〕出示投影：一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉.但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途.所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你："小心,注意,總結(jié),提高."〔5〕這份獨(dú)到的感受源自作者的深刻的思考,用心地體會(huì),一起讀這句話,你感受一下愛(ài)是什么？〔6〕作者的感受是那么真切,細(xì)致,獨(dú)到,這是最寶貴的.［意圖：語(yǔ)言描寫,也是細(xì)節(jié)描寫.這兩處語(yǔ)言描寫存有矛盾,扣人心弦.閱讀作者的感受,在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,由表與里,看到事情的本質(zhì),真正意義上讀懂父母的愛(ài).一篇習(xí)作,就是要寫出自己的感悟,寫出真情實(shí)感來(lái).］〔7〕教師小結(jié)：生活中,能夠深深打動(dòng)我們的往往是這些平凡的小事,毫不起眼的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)是一個(gè)個(gè)動(dòng)作,一個(gè)個(gè)神態(tài),一句句話語(yǔ),抓住了這些,就做到了言之有物.最能打動(dòng)我們的還有那樸實(shí)真摯的情感.〔四〕化開心中的不解1．此刻,那些對(duì)父母的不理解,你有沒(méi)有理解？誰(shuí)來(lái)講講？以前你不理解什么,現(xiàn)在為什么理解了？