二班級下冊語文《玲玲的畫》教案

———二班級下冊語文《玲玲的畫》教案二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)１、認(rèn)知“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入１、談話激趣：⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不愉快的事，俺們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（老師板書課題：25《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、試驗(yàn)學(xué)習(xí)、讀文識字１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？２、用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。３、合作學(xué)習(xí)：⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵試驗(yàn)讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。①老師引導(dǎo)：平常俺們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)知生字。②同學(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。⑶四人小組討論識記這些生字。⑷全班溝通。三、整體感知、初步了解１、小組內(nèi)讀課文，互評互矯正，介紹一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？２、介紹的組員再次讀課文，矯正讀音。３、溝通：課文寫了一件什么事？４、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨同學(xué)回答老師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。（好事）５、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？俺們下堂課學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)察看、練習(xí)寫字１、讓同學(xué)先自身察看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。２、老師重點(diǎn)引導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意引導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。３、同學(xué)練寫。４、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上呈現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字１、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。２、請把你和生字交伙伴的好方法告知同組的小伙伴。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟１、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？２、解決問題：⑴同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。⑵溝通，并讀出相關(guān)的句子。①父親認(rèn)真地看了看，說：“別哭，小伙伴。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是特別好嗎？”為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行去掉？為什么父親不直接告知玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的父親？②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？③父親看了，愉快地說：“瞧到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。３、老師進(jìn)行朗讀引導(dǎo)，要求：父親的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。４、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是俺們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？５、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想１、小伙伴們看，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不愉快的事，在父親的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說。２、假如小伙伴們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到仿佛課文中這樣的事，俺們應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟父親話語中的深刻含義。一、談話導(dǎo)入看，老師給小伙伴帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰樂意把玲玲的名字寫到黑板上？1、請生上臺板書“玲玲”。2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。玲玲不但很可愛，畫畫也特別好，今日我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。1、師將課題增補(bǔ)完整。2、齊讀課題兩遍。二、初讀課文玲玲到底畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：1）標(biāo)注段落、劃降生字、詞語；2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；3）想一想，課文講了一件什么事？剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰來告知我們課文重要講了一件什么事情？找一生匯報，師適時評價。三、再讀課文，重點(diǎn)分析出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲特別滿意的畫卻經(jīng)過了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這件事情明白的道理劃出來。生匯報，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事1、壞事快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出相應(yīng)句子。生匯報，出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]師相機(jī)板書：弄臟了1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？2）生匯報，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示仿佛象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生用象聲詞說一句完整的話，可指句2—3人。4）師：點(diǎn)評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適本地使用象聲詞，會使文章變得更加生、有趣味。5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個方法，重新畫一張不就行了嗎？生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。師：這話是誰說的？生：玲玲說的師：誰樂意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？出示課件，師引讀，全班齊讀：玲玲焦慮焦急地說：“……”玲玲皺著眉頭說：“……”玲玲悲傷地說：“……”玲玲邊哭邊說：“……”2、好事是啊，事情確實(shí)是糟糕透了?？墒牵◣熤赴鍟┖檬掠质侵甘裁茨兀可鷧R報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最終一段，師相機(jī)板書：得獎了3、壞事如何變成好事師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書上劃出來。生匯報，師請其領(lǐng)讀：1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？生匯報：勤動腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動腦筋2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫忙？生匯報：父親的幫忙4、父親的幫忙1）師：課文中有父親和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。2）出示課件：一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀（生分角色讀文時，師適時加旁白）師：讓我們再來讀讀這個道理出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們競賽看誰先背會、征求學(xué)生看法師先背——個別背——集體背四、識字識字大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？出示詞語課件（帶拼音）1、請小老師分排領(lǐng)讀。2、生分為三組讀詞。3、男女生分組競賽讀詞。課件詞語去拼音師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)得嗎？1、開火車讀（單列火車）2、指名讀3、全班齊讀除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴構(gòu)成新詞，請大家看詞卡?？呻S機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。師點(diǎn)評五、拓展總結(jié)1、通過今日的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？生匯報，師點(diǎn)評，知名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識要擅長思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！?、結(jié)合板書，由于玲玲善動腦筋，使一張弄臟的`畫最終在競賽中得了獎，想不想欣賞一下玲玲獲獎的畫？出示課件：《我家的一角》師總結(jié)：我們在學(xué)習(xí)、生活中確定也會遇到各種問題，我們選擇躲避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，只要我們開動腦筋，肯定能找到解決問題的方法。我信任咱們**班的同學(xué)們確定會像玲玲一樣，做一個擅長思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！板書設(shè)計(jì)：弄臟了壞事25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變得獎了好事二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對本身有啟發(fā)的句子。3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音課時布置：2課時教學(xué)過程：第一課時一、讀題認(rèn)字1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？板書：玲玲2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，了解課文的約莫內(nèi)容。增補(bǔ)完課題：玲玲的畫。三、老師范讀，聽錄音。1、指名朗讀，矯正字音。2、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。四、記憶字形，理解含義。1、小組討論，討論字形。2、小組匯報識字方法。3、小組之間開展識字競賽。五、引導(dǎo)寫字。作業(yè)布置：抄錄本課的生字。課時小結(jié)：第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、再讀課文，自讀感悟。1、讀每天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。3、聯(lián)系本身的實(shí)際，說說你對這段話的.理解。4、小組合作，你感悟到什么？三、朗讀感悟1、讀了課文，你感悟到什么？2、小組分角色，按本身的體會讀課文。3、選伙伴表演課文。四、引導(dǎo)寫字五、日積月累1、讀課文，勾出你喜愛的新詞。2、把喜愛的新詞抄錄在本身的“日積月累”本上。3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。六、作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì):課后反思：二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇4《玲玲的畫》為我們敘述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加競賽的畫，不小心弄上了墨漬，在父親的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中父親的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的仿佛事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變動是本文緊要的線索，父親富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢捉住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合本身的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解父親意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。１、認(rèn)得８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識字、寫字、有感情朗讀課文。生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。兩課時。第一課時切入舉偶１、談話激趣：同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伙伴，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不愉快的事，我們樂意幫忙她嗎？（相機(jī)板題）２、察看揭題：老師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今日我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）對話平臺一、初讀１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。２、同桌合作識字：互讀、互聽、互糾，溝通識字記字的方法。３、游戲鞏固識字：可以依據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平常的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。４、分段指讀課文，師生評議，正音。以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低班級的教學(xué)重點(diǎn)。二、朗讀１、組內(nèi)讀文，相互評議，思考：課文寫了一件什么事？２、組織學(xué)生溝通讀書感受：引導(dǎo)學(xué)生用本身的話，說出對文章重要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章次序。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（樂觀動腦思考）結(jié)果：得了一等獎。（好事）引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維本領(lǐng)。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三、寫字１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：引導(dǎo)學(xué)生察看字在格中的位置，小組溝通。２、重點(diǎn)范寫：“糟、樓梯”，邊寫邊提示這幾個字詞各構(gòu)成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇5課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對本身有啟發(fā)的句子。2、學(xué)生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變動，以及品味、思考父親簡短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)難點(diǎn)：感悟、積累對本身有啟發(fā)的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。（一）復(fù)習(xí)生字1、師：首先請同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。2、（1）CAI出示生字：（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）（二）寫生字1、師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞特別特別，瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？（學(xué)生匯報）。2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今日要求會寫的生字。3、先請同學(xué)們認(rèn)真的察看這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起溝通。a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）b、兩個“月”字不一樣；師評價：你們察看得可真認(rèn)真，很能發(fā)現(xiàn)問題。4、接下來，請同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時肯定要讓學(xué)生說筆畫次序）5、同學(xué)們，你們也想不想本身寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂美麗亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時肯定要注意寫字姿勢哦！6、呈現(xiàn)與評價a、誰樂意把本身剛才寫的.字與大家共享呀？b、師生評價（2名學(xué)生）7、小結(jié)：看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字，老師信任你們在寫的時候也肯定動了腦筋！朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文（一）提問設(shè)疑昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告知大家，這篇課文重要講了一件什么事情呢？（學(xué)生匯報）說得可真好，我們稱贊他“頂呱呱”。2、師小結(jié)：玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們連續(xù)走進(jìn)這篇課文。4、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們自由的朗讀課文，而且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。（二）學(xué)習(xí)第一幅圖1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段此時，玲玲的心情怎么樣？（滿意）玲玲為什么滿意呢？同學(xué)們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）5、好吧，老師就嘉獎大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲本身看著覺得很——滿意。板書：滿意7、從哪個詞看出玲玲對本身的畫很滿意，小伙伴趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色。B、那“端詳”是什么意思呢？C、那怎樣的看才是端詳？D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔認(rèn)真細(xì)地看了個遍，這就是“端詳”。）F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來當(dāng)玲玲，H、也滿意地端詳著本身的畫。8、誰能讀好這句話？9、看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）10、過渡：玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)分角色朗讀課文的4—8自然段。其他同學(xué)請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？（三）學(xué)習(xí)第二幅圖1、感謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢？2、指名讀第四自然段。師：是呀，真惋惜，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備整理東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）3、這時，假如你是玲玲，你會想些什么？4、怎么辦？（指名回答）（哦，原來是父親提示了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是特別好嗎？”）5、玲玲后來又畫了些什么？（1）CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。（2）所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。（板書：滿意地笑了）6、現(xiàn)在請全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）（四）比較兩種不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學(xué)生自由讀。2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？3、我們來讀讀這兩段，信任你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、高興。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更高興。（五）感悟、體會父親的話1、瞧到了玲玲滿意地笑容，這時父親說了些什么呢？（指名讀2）“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）好事又指什么事情呢？（板書：好事）壞事為什么能變成好事呢？是由于肯——動腦筋?。ò鍟嚎蟿幽X筋）4、所以，當(dāng)遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！5、齊讀這句話。拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有顯現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢？2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？小結(jié)：你們真會動腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣樂觀開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇6一、猜謎引課題1、師：老師知道大家特別聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!生：能!師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想方法，從水缸里救出了本身的小伙伴，還記得他的誰嗎？生：司馬光。師：還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伙伴，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)得她嗎？生：想!師：（出示頭像1）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今日認(rèn)得的第一個字，跟老師一起讀。（指名讀）“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!生：玲玲。師：你是怎么記住它的？生：左面一個王字旁，右邊一個令。師：它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？生：領(lǐng)、零、嶺、齡……2、師：玲玲不但聰慧還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題（齊讀）。二、初讀課文，學(xué)字詞1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。師：玲玲的畫中藏了一個有趣味的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦!生：認(rèn)真傾聽。2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。師：大家聽得很認(rèn)真，從你們的神色里，老師可以看出，你們很喜愛這個故事，想不想本身讀？生：想!師：同學(xué)們，請高聲地朗讀課文，1、遇上不認(rèn)得的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡察，稱贊學(xué)生的讀書姿勢）A師：這課的生字寶寶想認(rèn)得你們，你們想認(rèn)得他們嗎？生：想師：瞧，他們來了，好下面老師請小伙伴們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶（出示帶拼音的生字課件2）1、學(xué)生帶讀2、全班齊讀3、老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音B去掉拼音讀（出示課件3）師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎？生：會師：請看上大屏幕。1、開火車讀2、男女分讀3、全班齊讀C讀詞語（出示課件4）師：同學(xué)們讀的真好，假如這些生字寶寶找到了伙伴你們還會讀嗎？生：會師：請同學(xué)們看上來。1、點(diǎn)名讀2、分組讀3、全班齊讀師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里信任你們會讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個自然段？生：10個。師：下面老師請5個小伙伴來朗讀課文。生：學(xué)生分段朗讀課文。三、感悟、品析課文1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？生：我家的一角。師：你從哪知道的？。生：指名讀第一自然段。師：（課件出示5：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落課件出示6）。生：指名讀。師：（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？生：（指名說）仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。師：這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了!生：詳。師：（認(rèn)讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩部分構(gòu)成的？生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著本身的畫。生：做端詳畫的姿勢。師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分構(gòu)成的？生：左邊是巾，右邊是一口田。師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分？生：副、福、蝠、富……師：“幅”是個量詞，誰能給它找伙伴？生：一幅畫、幾幅圖……師：還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找伙伴？生：嘉獎、獎品、抽獎、獎狀……師：誰能用喜愛的詞說句話？生：獎狀。我得了一張獎狀?！瓗煟涸蹅儼堰@三個字寶寶認(rèn)得了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊？（指名讀）師：玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？生：愉快。師：咱們帶著愉快的心情在讀一遍。（齊讀一遍）2、（1）出示第二幅圖可件7師：多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦？生：（察看）這幅畫弄臟了。師：快從課文中找出來。生：指名讀自然段。師：（課件出示句子8）誰還想讀讀這段話。（指名讀）（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個字應(yīng)當(dāng)怎么讀？（字卡“叭”）生：bā.（指名讀、男女生讀）師：你是怎么記住它的？生：左邊一個口字旁，右邊一個八、師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。譬如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……師：還有這個字讀（臟）什么？生：zāng師：跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？生：弄臟、臟了、臟衣裳、臟兮兮……師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。生：臟，弄臟。師：臟，心臟。生：臟，心臟。師：同學(xué)們，指一下本身的心臟在什么地方？生：生觸摸本身的心臟。師：（師也觸摸心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？生：悲傷、難過。師：誰能帶著悲傷、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。生：（指名讀段。）師：玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗9）師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？生:父親讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：你能讀讀父親說的話嗎？生:指名讀、齊讀。師：看看這只小花狗多可愛呀!（出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。）誰來讀一下這句話？生：指名讀。師：咱們一起讀一下句子。（齊讀）師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子課件11玲玲滿意地笑了。）生：滿意地笑了。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：愉快。師：那咱們再帶著愉快的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）師：玲玲的父親真是一位好父親，能教導(dǎo)玲玲作畫，父親多關(guān)懷玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出父親很關(guān)懷玲玲？本身找找。生：指名讀父親的句。師：（學(xué)“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分構(gòu)成的？生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，父親媽媽有沒有催趕你趕快上床睡覺??？生：有。師：還有哪些句子??？生：指名讀。（3）師：看著玲玲修改后的畫，父親也很愉快，父親是怎樣說的？本身找找。生：指名讀。師：現(xiàn)在誰來當(dāng)父親，再和玲玲說說話？生：指名讀。師：（出示句子課件12）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。（學(xué)習(xí)“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。師：誰能給筋找伙伴？生：腦筋、皮筋、動腦筋……師：我們?nèi)w男生再當(dāng)父親讀一遍這段話。（男生齊讀）（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多愉快呀!作為她的好伙伴，你想對玲玲說點(diǎn)什么？生：生自由發(fā)言。四、拓展師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？生：生自由發(fā)言。師：以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。五、總結(jié)：師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想方法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！六、自由讀書師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!《玲玲的畫》是二班級下冊的課文課，這一課為我們敘述了一個生動活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加競賽的畫，不小心弄上了墨漬，在父親的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中父親的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的仿佛事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時的幾點(diǎn)作法：一、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變動：愉快（畫好作品）———難過、焦急（弄壞作品）———滿意（畫更美麗）是本文緊要的線索，父親富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢捉住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，就撥云見日般明白了。二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）———多形式地悟（理解文本）———再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，依據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀（讀玲玲和父親的對話時）、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦父親意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得高興，讀稱心味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變動的理解水到渠成。三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破理解父親的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背父親的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過仿佛的事嗎？在以后的生活中，假如我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)實(shí)現(xiàn)了理解的最高境界嗎？整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中相互碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動腦方面的拓展。在引導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)當(dāng)叫學(xué)生體會一下父親催趕玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低班級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)改換多樣的識字方法，才略吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇7教學(xué)目標(biāo):1復(fù)習(xí)鞏固生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn):1.正確.流利.有感情地朗讀課文。2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。1.你們喜愛畫畫嗎？今日，老師給大家?guī)硪晃幌矏郛嫯嫷男禄锇?，想認(rèn)得她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了本身的作品，今日，我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲其中的一幅畫有關(guān)。（板書：玲玲的畫）3.請大家齊讀課題。（引導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。）4.看了課題，你們有什么問題要問？5.現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們學(xué)生字的情況。（課件出示生字）開火車認(rèn)讀。二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.親愛的同學(xué)們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，原來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西驀地遭到破壞，讓我們感到很悲傷。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關(guān)于她的故事吧。（范讀）2.玲玲說同學(xué)們生字認(rèn)得特別好。她想加大難度，聽聽同學(xué)們課文讀得怎么樣？3.你們樂意齊讀呢還是樂意個別讀？當(dāng)然分角色讀也可以。選擇本身喜愛的方式吧！4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，樂意分角色讀的，一個讀父親的.話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認(rèn)真聽，好嗎？開始練習(xí)。5.哪個小組先來？選兩個小組競賽。（一組分角色讀，一組齊讀）6.讀的特別生動。下面該你們小組了。（引導(dǎo)讀“懶洋洋”）.玲玲告知我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！7.同學(xué)們還記得剛才看題目時提的問題嗎？在你們讀課文時，玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進(jìn)你們腦子里了。信不信？8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？9.她畫得怎么樣？10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？三、小結(jié)四、課堂作業(yè)1.完成《默寫達(dá)人》第一課時。2.朗讀課文。二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得“玲、詳”等生字，通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思，書寫“評、獎、拿及”等字。2、借助圖畫理清課文次序，試著用上“稱心、悲傷、滿意”這3個詞語，講講這個故事。3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：識字寫字。2、難點(diǎn)：試著用上“稱心、悲傷、滿意”這3個詞語，講講這個故事。三、教學(xué)過程：（一）識字導(dǎo)入，認(rèn)得人物1、學(xué)校里要舉辦書畫大賽了，有位小姑娘要去參加，誰能叫出她的名字？（玲玲）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。2、引導(dǎo)識字：“玲”是個形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來表示特別寶貴、美好的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的.聲音。3、齊讀課題。引導(dǎo)書寫“畫”。（二）初讀課文，自主識字1、出示要求，自讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。（2）邊讀邊畫降生字，并標(biāo)出自然段序號。2、檢查自讀情況（1）認(rèn)讀詞語端詳這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋（2）指名分段讀課文（3）讀好長句，體會心情玲玲稱心地端詳著本身畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參加評獎了。（理解“端詳”）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫弄臟了。玲玲悲傷地哭了起來。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（稱心―悲傷―滿意）（三）圖文對照，試講故事1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)當(dāng)誰在前，誰在后呢？2、請生回答，并說明理由。3、小組合作：借助圖畫次序，用上“稱心、悲傷、滿意”講故事。（四）練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)1、引導(dǎo)書寫“幅、評、獎”。2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。二班級下冊語文《玲玲的畫》教案篇9這是一篇淺顯易懂的課文，敘述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟，由最開始的焦急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過父親對她的啟發(fā)，最終竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)特別注意文中玲玲父親的.話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！睆?qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài)，才略將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字教學(xué)難點(diǎn)1、懂得“端詳”等詞的意思，敏捷運(yùn)用所學(xué)生字；2、寫好“樓梯”二字。一、導(dǎo)入課文1、今日有位小伙伴來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢！（PPT1）讓我們認(rèn)得一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，認(rèn)真看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最終一筆變成提，右邊是個“命令”的“令”，不是“今”。會寫了嗎？趕快把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。2、玲玲是位很聰慧的小姑娘，她畫得一手好畫，今日我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備1、小伙伴回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。2、這些生字寶寶你們都認(rèn)得了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你肯定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。3