Unit3HowdidyougotoHangzhou？Lesson12（教學(xué)設(shè)計）北京版英語六年級上冊

Unit3第四課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，鞏固復(fù)習(xí)本單元關(guān)于描述旅行所使用的重點單詞、短語和句型;學(xué)習(xí)字母z的發(fā)音規(guī)律；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，圍繞旅行話題討論，學(xué)習(xí)制作旅行手賬，感受并記錄生活的美好。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：Wheredidyougo?Howdidyougoto…?Whoinvented…?二、教學(xué)重難點1.學(xué)生能夠在介紹一次旅行的情境中正確運用本單元所學(xué)的詞匯、句型進行表達。2.學(xué)生能夠綜合運用本單元所學(xué)內(nèi)容制作旅行手賬，分享旅行見聞，感受生活的美好。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復(fù)習(xí)本單元關(guān)于描述旅行所使用的重點單詞、短語和句型。1.LeadinMike跟我們分享了他的一次難忘的杭州之旅。你還記得他都去了哪里？乘坐的什么交通工具？買了哪些東西？發(fā)生了什么特殊的事情？我們一起來回憶一下吧。MikeandhisparentsflewtoHangzhou.Mikelefthispassportinthehotel.Theywentbackforitandmissedtheflight.HisparentsmissedworkandMikemissedschoolonMonday.wentto…byairvisited…andsaw…wentaround…bybikebought通過Mike的旅行，我們對古今人類交通工具的進行了對比，并了解了一些重要交通工具的發(fā)明者。TransportationintheolddayshorsesedanchaircarriagewalkslowdifficultdangerousTransportationnowadaysplaneshiptrainsubwaycarbusbike…safefasteasyfortable真是一次難忘的杭州之行，現(xiàn)在Mike想制作一份旅行手賬，記錄一下這次難忘的旅行，你能幫幫他嗎？2.Let’sread出示課文內(nèi)容，組織學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，系統(tǒng)回顧Mike的杭州之行。然后回答問題。WhatdidMikeandhisparentsdoinHangzhou?Whydidtheymisstheflight?現(xiàn)在請你幫助Mike完成他的旅行手賬吧。FantasticdaysinHangzhouWegotthereWegottherebyair.WevisitedWevisitedmanyplaces.WewentaroundtheWestLakebybike.WesawWesawgreenhills,bluewater,smallbridgesandoldhouses.WeboughtMumboughtsilkdressesandDadboughtgreentea.ThespecialdayinHangzhouIfoundIleftmypassportinthehotel.Wewentbackforit.Wemissedourflight.Iwilltakegoodcareofmythingsnexttime.3.Learnthesounds在制作手賬，收集照片的過程中，我們遇到了一些含有字母z的單詞，我們一起來看一看。Youcanseezebrasinthezoo.Alwayscrossthestreetinthecrossingzone.Don’tforgettozipupyourzipper.Remembertowritethezipcodeontheenvelope.仔細(xì)地讀一讀這些單詞，你能發(fā)現(xiàn)字母z的發(fā)音規(guī)律嗎？zebrazipzipper/z/zipcodezoozone4.Watchandlearn播放課文視頻，組織學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)字母z的發(fā)音規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師主動引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師根據(jù)學(xué)生對篇章的理解，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過分析、比較、歸納解決發(fā)音規(guī)律問題。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語篇中通過感知核心語言自然習(xí)得核心詞匯，鞏固復(fù)習(xí)本單元的重點單詞、短語、句型和語音知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從大意到細(xì)節(jié)逐步理解篇章內(nèi)容，由義及形，由形及音逐步習(xí)得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價Yangyang也記錄了自己的北京之旅，我們一起來聽一聽，看一看吧。1.Listenanddecide出示圖片，播放錄音，組織學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，判斷所給圖片與音頻描述是否一致?！猈heredidYangyangandhisparentsgolastSunday?—TheywenttotheSummerPalace.—Howdidtheygothere?—Theywenttherebybus.考查學(xué)生聽力能力的同時，鍛煉學(xué)生的邏輯分析判斷能力。現(xiàn)在你學(xué)會記錄難忘的旅行了嗎？2.Let’swrite出示短文，組織學(xué)生用所給單詞把短文補充完整?？疾閷W(xué)生對本單元話題內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、邏輯分析、歸納總結(jié)能力。Ourtourguideisa________youngman.On________afternoon,hetookustothe________HillsinBeijing.We________alotofcolourfulleavesonthe________.Wewalked________andtook________photos.Wesawpeopleriding________.Westayedthereforthreehoursandwentbacktothe________beforedinner.教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會對核心語言進行有效應(yīng)用和實時創(chuàng)新。設(shè)計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠根據(jù)日常生活實際對假期活動進行交流分享，自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本單元重點單詞、短語和句型。1.Lookandsay出示表格，組織學(xué)生根據(jù)表格進行互動問答。鞏固練習(xí)詢問他人去某地乘坐哪種交通工具的句型：Howdidyougoto…?HowdidyougotoShanghai?Iwenttherebytrain.Howdidyougotothecentralpark?Iwenttherebybus.Howdidyougotothemuseum?Iwenttherebytaxi.Howdidyougotothezoo?Iwenttherebybike.旅行讓我們的生活變得更美好。制作旅行手賬，記錄生活的美好。2.HomeworkMustdo:1.Readthepassage.2.Masterthesoundsofletter“z”.Choosetodo:1.Writeatriplogforyourunforgettable