單元寫作學(xué)寫申論課件高中語文選擇性必修中冊

了解申論的特點。把握申論寫作的立意，通過安排文本結(jié)構(gòu)，對論點能縝密分析并深入論證。學(xué)習(xí)目標(biāo)技法指導(dǎo)“申”是申述，“論”是議論，“申論”，就是要求作者就特定的材料、事件或者問題進(jìn)行陳述、說明、概括，并據(jù)以發(fā)表見解，論述理由，推斷邏輯關(guān)系。簡而言之，就是“講道理”。申論一般用于考查觀察社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。申論的寫作方法與議論文存在一定區(qū)別，條理必須清晰、切忌冗長。而且申論不是散文更不是美文，不要用華麗的辭藻，切忌觀點模糊或者過激。1.什么是申論2.立意立意，也就是確立觀點。通常要做到觀點正確、深刻、新穎，緊密結(jié)合材料。首先要通覽全篇材料，把握申論考查的主題。做到駕馭材料，了解該次申論考查的社會問題和背景。緊扣材料，了解主題思想。宏觀引領(lǐng)(找到文章分論點)、中觀切入(文章分論點要圍繞服務(wù)于總論點)和微觀支撐(分論點如何展開)。結(jié)合題干要求作答。題干是結(jié)合材料從材料中引出來的，有時候題干會從材料中抽出一句話，讓考生圍繞這句話結(jié)合材料展開論述。題干往往會把材料的主題縮小，它是分析材料的一個切入點；有時候是平行的，跟材料的通篇主旨一致；有時候未必相同，是從材料中引出的觀點。要抓住材料當(dāng)中重要人物的言論和觀點。這往往能夠揭示出該次申論考查的重點。比如國家領(lǐng)導(dǎo)人提出來的觀點與看法。在實際操作中，我們需要結(jié)合申論材料，理解材料的主旨和看法。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，是對文章進(jìn)行布局謀篇。在申論閱卷過程中，第一眼看的是觀點是否準(zhǔn)確，第二就是結(jié)構(gòu)是否完整，是否符合實際要求。以下是申論文的一般結(jié)構(gòu)。3.結(jié)構(gòu)第一段，直奔主題。寫該次考試觀點的意義或重要性。我們寫這篇文章，歸根結(jié)底是為了解決某個社會問題，所以你前期要有鋪墊工作。首先要強(qiáng)調(diào)“我”這個觀點很重要，所以“我”要解決它。任何一次會議、一篇文章的意義和重要性等，它不是重點，是為了引出話題，凸顯話題的重要性。具體內(nèi)容尋找有兩種方法具體有哪些語言可以給大家參考：××是××的重要基礎(chǔ)、××對××有重要意義、××反應(yīng)體現(xiàn)了××、××是××的核心保障等等。這些語言是強(qiáng)調(diào)意義和重要性。從材料中直接查找一些論點意義和重要性的論述。過渡句如：因此基于該社會問題的重要性，以及面臨的一些不足，我們需要全方位、多角度解決該問題……結(jié)尾部分如：“蹄疾而步穩(wěn)，勇毅而篤行；須知，大鵬之動，非一羽之輕也！”……既是一場攻堅戰(zhàn)，又是一次持久戰(zhàn)，只有……借鑒有效做法，……方能開辟中華民族大跨越、大崛起、大輝煌的日新月異之境?？偨Y(jié)全文、重申主題。一般情況下用名言警句，然后進(jìn)行收尾。

作品導(dǎo)讀《勿忘憂患，方有未來》來源于《人民日報》(2017年11月10日09版)。文章短小精悍，渾然天成，段落靈活多變，論證鞭辟入里，震人心魄，是申論中的一篇經(jīng)典之作。佳作賞析①黨的十九大勝利閉幕后，習(xí)近平總書記首次離京考察，去了上海和浙江嘉興。在中共一大會址紀(jì)念館和南湖革命紀(jì)念館，一幅圖、一張表、一段話，讓他“久久凝視”。②一幅圖是《時局圖》。愛國華僑謝纘泰1898年創(chuàng)作的這幅畫，用動物等形象揭露了列強(qiáng)瓜分中國的野心。一張表是“清末主要賠款簡表”。它列出了1842年到1905年之間，清政府與列強(qiáng)簽訂的十個不平等條約，總勿忘憂患，方有未來計賠款12.3億兩白銀、2140萬銀元。一段話是馬克思的話。這段話鐫刻于木板上：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮……”通過這些展品，紀(jì)念館再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨成立時，國家山河破碎、民不聊生的悲慘境地。③十九大后，新一屆中共中央政治局常委來到黨的誕生地，緬懷革命先輩，重溫入黨誓詞，傳遞出堅定的信心和決心：新的領(lǐng)導(dǎo)集體將不忘初心，牢記使命。穿越崢嶸歲月，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心，始終如一。危難時刻，中國共產(chǎn)黨人篤信復(fù)興的希望；面向復(fù)興，我們依然需要葆有憂患意識。④習(xí)近平總書記在三件展品前的駐足凝視，既是對歷史的回顧，也提醒人們不忘憂患、居安思危。這種憂患意識，飽含危機(jī)感、責(zé)任感與使命感。今天，被列強(qiáng)瓜分的慘狀，一筆筆屈辱的賠款，都已經(jīng)寫入了歷史；但如果安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，只會故步自封，甚至讓自己陷于危機(jī)。⑤“生于憂患，死于安樂。”忘卻憂患，往往是衰敗的先兆。全球化時代，利益的交織更加緊密，力量的博弈更趨隱蔽?！稌r局圖》描繪的那個時代，戰(zhàn)爭靠的是堅船利炮；今天，多個領(lǐng)域內(nèi)無時無刻不在上演著沒有硝煙的戰(zhàn)爭。人類剛剛走過的20世紀(jì)，有多少國家改變了命運走向？又有多少曾經(jīng)發(fā)展勢頭良好的國家，不知不覺中掉入無形的陷阱？而觀察那些長久以來能夠從容克服艱難險阻、保持繁榮和穩(wěn)定的國家，大都對歷史充滿敬畏，不僅能以史為鑒，還從制度與心理上，對可能的風(fēng)險、危機(jī)進(jìn)行防范。唯其如此，才能繼往開來，把經(jīng)歷的挑戰(zhàn)化為機(jī)遇，讓自己在戰(zhàn)勝困難的過程中變得更加強(qiáng)大。⑥五年前，剛剛當(dāng)選中共中央總書記的習(xí)近平，把廣東作為離京調(diào)研的第一站。他強(qiáng)調(diào)，我們要保持清醒頭腦，要看到國際國內(nèi)各種不利因素的長期性、復(fù)雜性、曲折性，不回避矛盾，不掩蓋問題，從壞處準(zhǔn)備，爭取最好的結(jié)果，牢牢把握主動權(quán)。過去5年來，習(xí)近平總書記一再督促和要求全黨堅持底線思維，做到居安思危。始終保持憂患意識，這是我們成功應(yīng)對國際國內(nèi)各種風(fēng)險的一條基本經(jīng)驗，也是國家長治久安的重要保證。⑦南宋詩人楊萬里有詩云：“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔?！便懹涍@幅畫、這張表、這段話，時刻警示自己戒驕戒躁，我們才能保持清醒，不斷攻堅克難，從勝利走向勝利。亮點賞析開篇即用描述性語言描述一個事實，語句簡短且動人心魄。第二段轉(zhuǎn)入深入的描述。引導(dǎo)讀者理解總書記為什么“久久凝視”，既可以讓一、二段之間形成邏輯聯(lián)系，也為后續(xù)論證指明了方向。第三段點明中心論點——要葆有憂患意識。論點鞭辟入里，直擊讀者內(nèi)心。第四段進(jìn)一步論證中心論點。讓讀者認(rèn)識到這一點的重要性。亮點賞析第六段依托總書記的工作軌跡，讓我們認(rèn)識到總書記對此的關(guān)注。通過總書記的督促和教導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)始終保持憂患意識的重要性。結(jié)尾引用名句，再次點題，且與開篇相呼應(yīng)，語句精警有力，發(fā)人深省。第五段是對第四段的詳細(xì)解釋，通過古今對比讓第四段的論證更加透徹、深入。

本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從習(xí)總書記參觀中共一大會址紀(jì)念館和南湖革命紀(jì)念館時“久久凝視”入手，引出慘痛歷史從而引出論點：“面向復(fù)興，我們依然需要葆有憂患意識?！苯又?，對全球化時代暗藏的危機(jī)一一分析；進(jìn)而通過古今對比和橫向?qū)Ρ赛c出我們務(wù)必要保持清醒頭腦，居安思危，論證觀點；然后，引總書記所強(qiáng)調(diào)的話語進(jìn)一步諄諄告誡，且在文末再次回扣中心論點。文章按照邏輯順序成文，層層推進(jìn)，語言運用準(zhǔn)確且富有表現(xiàn)力，體現(xiàn)了作者縝密的思維和超強(qiáng)的語言表達(dá)能力。閱讀下面的材料，提煉觀點，圍繞“站C位”的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，寫一篇不少于1000字的申論。要求立意明確，有思想性；在90分鐘之內(nèi)完成。考場實練“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置……”。在央視春晚上，小品《占位子》講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫，意為中央、正中心?！癈位”是中間位置、重要位置或核心位置的意思。材料共四句話第一句話是小品《占位子》里的臺詞，體現(xiàn)了小品的主題；第二句話概述小品《占位子》的主要內(nèi)容及社會反響；第三、四兩句話揭示“C位”的內(nèi)涵，是對材料有關(guān)內(nèi)容的解釋。由此可知，本題的審題立意應(yīng)從前兩句話入手。寫作指導(dǎo)意思是說，學(xué)生在教室里所坐的位置決定學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而決定學(xué)生將來在社會上的地位，這也正是“各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室‘C位’”的思想原因。問題是，座位跟學(xué)習(xí)成績究竟有怎樣的關(guān)系？座位是不是學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵因素和決定因素？現(xiàn)在成績優(yōu)秀了，是不是將來進(jìn)入社會就一定會有好“位置”？對于家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”，除了聯(lián)系第一句話進(jìn)行思考外，還可以思考這些問題：孩子學(xué)習(xí)和成長最需要的是什么？家長給予孩子最好的幫助是什么？怎樣走出愛的誤區(qū)？等等。“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置……”參考立意精神財富遠(yuǎn)比位置重要；成人永遠(yuǎn)比成績更重要；要充分了解、尊重、相信孩子；要充分投入精力，專注陪伴孩子；當(dāng)心變愛為害；有為才能有位，有位未必有為；……參考例文①小品《占位子》以孩子“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置”開場，講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事。這些家長的愛子之心固然可敬，但是他們不明白，位置跟優(yōu)秀沒有必然的聯(lián)系，更不能決定孩子將來在社會上的地位。②誠然，座位對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，但它并不是影響學(xué)生成績和成長的核心因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，如思考、交流、合作、自律、自信、自覺等才是重點。坐在所謂“C位”的學(xué)生最終成績并不優(yōu)秀，而坐在非“C位”的學(xué)生卻成為學(xué)霸，這樣的例子不勝枚舉，有為才能有位相信每個同學(xué)都可以從自己所在學(xué)校里找到實例。為什么有些坐在“C位”的同學(xué)會不如坐在非“C位”的同學(xué)成績好呢？原因就在于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異。③家長的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)孩子學(xué)會自我成長，而不是使出渾身解數(shù)幫孩子搶占教室“C位”。換句話說，家長與其在教室里為孩子搶“位置”，不如培養(yǎng)孩子自己爭“位置”的意識和搶“位置”的能力。孩子遲早要獨立，他們的未來有怎樣的“位置”，更多取決于他們有沒有志氣、毅力和恒心。須知，有為才能有位，有位未必有為。不引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，不在內(nèi)因上下功夫，僅在“C位”上用力氣，只會弱化孩子的意志，助長他們的依賴思想。始于愛，終于害，這便是搶“C位”可能導(dǎo)致的消極后果。④其實，影響孩子學(xué)習(xí)和成長的不單是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，父母自身所處的“位置”對孩子的影響也十分重要。馬卡連柯說過：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和最基本的教育方法!”作為父母，自身發(fā)展得如何、具有怎樣的素質(zhì)，都會對孩子產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。比起去搶教室座位，為人父母更應(yīng)該著力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身實力，為孩子的成長做鋪墊。⑤古人云：“不患無位，患所以立。”通過累積真才干、真本事，不斷增強(qiáng)自身的競爭力和不可替代性，那么不論身處何種位置，都能發(fā)光發(fā)熱、立于不敗之地。⑥有為才有位，有位更須有為。謝覺哉任最高人民法院院長時，已年逾七旬。醫(yī)生和身邊的人說：“您年歲大了，法院的工作掛個名就行了，干嘛還費那么大力氣??？”謝老嚴(yán)肅回答：“掛名怎么行啊？”謝老依然滿腔熱情、不知疲倦地辛勤工作。今天，新時代為奮斗者提供了前所未有的廣闊舞臺。把握好“有為”與“有位”的辯證法，想為、敢為、善為，我們何愁不能施展才干、贏得人生的主動權(quán)。⑦“無位者可成其為，有為者終得其位?！痹谝龑?dǎo)孩子成長的過程中，眼睛盯著的不應(yīng)該是孩子的“位”而是孩子的“為”。如果顛倒了兩者的關(guān)系，對孩子的“愛”就可能成為實際的“害”。點評

文章從簡述材料起筆，在肯定家長愛子之心的同時指出他們的錯誤，即不懂“位置跟優(yōu)秀沒有必然的聯(lián)系，更不能決定孩子將來在社會上的地位”，并以此作為中心論點，統(tǒng)領(lǐng)全文。主體論述部分，首先指出影響學(xué)生成績和成長的核心因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是教室里的“位置”；接著指出家長的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是點評

引導(dǎo)孩子學(xué)會自我成長，而不是使出渾身解數(shù)幫孩子搶占教室“C位”，并從反面論述搶“C位”的消極后果；然后深化論證，指出“不論身處何種位置，都能發(fā)光發(fā)熱”，且列舉謝覺哉的事例進(jìn)一步點明在位者更須有為。結(jié)尾引用名言，再次點明論點，照應(yīng)標(biāo)題。文章緊扣“位置”展開論述，說理辯證，很有說服力。

閱讀下面的材料，提煉觀點，圍繞“文化走出去”的話題，聯(lián)系社會生活，任選一個角度，寫一篇不少于1000字的申論。要求立意明確，有思想性；在90分鐘之內(nèi)完成。（材料見教材）【寫作點撥】

根據(jù)寫作要求，“文化走出去”是話題，核心是講好中國文化故事。材料主要給出了“故事”的主題——中國傳統(tǒng)文化和中國當(dāng)代先進(jìn)文化，給出了“講故事”的一些方式。因此，“講好中國文化故事”是主體，讓中國文化走出去是目的。立意時可以圍繞“中國文化故事的內(nèi)容、主題”或“如何講好中國文化故事”重點展開?！痉段慕梃b】

中國文化走出去關(guān)鍵在創(chuàng)新

評析：題目即作者的觀點，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。

①近年來，文化“走出去”正成為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器，成為提升國家形象和軟實力的有效途徑。隨著對外文化貿(mào)易發(fā)展加快，中外文化合作方興未艾，一些文化企業(yè)在海外落戶。中法文化年、中俄文化年、倫敦中國文化年、紐約中國文化游、“感知中國”等活動把中國文化帶到國外民眾中間，產(chǎn)生了積極反響。

②但我們?nèi)砸逍训卣J(rèn)識到，我國是一個文化資源大國，但還不是一個文化強(qiáng)國，與發(fā)達(dá)國家相比，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處在較低水平，在文化產(chǎn)品的輸出和進(jìn)口方面，我們還存在較大的“逆差”和“赤字”。而在這背后，更重要的是話語權(quán)和影響力的缺失，是國家文化安全和意識形態(tài)安全面臨的挑戰(zhàn)。（第②段作者敢于面對現(xiàn)實中存在的問題，指出在文化方面我們面臨的挑戰(zhàn)。）③在一定意義上說，國家綜合國力的競爭最終要體現(xiàn)為軟實力的較量。中國文化產(chǎn)品要走出去，必須克服語言障礙、文化差異和意識形態(tài)隔閡等方面的難題。因此，必須以創(chuàng)新的精神實施文化走出去工程，創(chuàng)新中國文化走出去模式。（第③段作者以“因此”收束，提出“必須以創(chuàng)新的精神實施文化走出去工程，創(chuàng)新中國文化走出去模式”的觀點。）

④中國文化走出去，要向世界提供具有吸引力、感召力的“中國創(chuàng)造”文化產(chǎn)品。中國創(chuàng)造要實現(xiàn)“中國元素，國際制作；中國故事，國際表述”，促進(jìn)中國文化產(chǎn)品國際化。具體來講：一方面要不斷提高文化創(chuàng)新能力，破除舊的思維方式和傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)國外的文化需求，對文化內(nèi)容和形式大膽創(chuàng)新，注入新的基因，增強(qiáng)中國文化的吸引力與國際影響力；另一方面，不斷提高文化傳播能力，將高科技手段與文化創(chuàng)意有機(jī)結(jié)合，用有親和力的、能為他人所理解的方式講好“文化故事”和“中國故事”。⑤中國文化走出去，要傳播中國的價值觀，讓世界人民真正了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化。只有這樣，世界人民才能正確、客觀地理解中國和中國對外戰(zhàn)略與政策。因此，走向世界的中國文化，應(yīng)把這些中國文化精神貫穿其中，把中華文化的美妙用最好的方法告訴全世界，增強(qiáng)世界人民對生活幸福的體驗，為世界文化提供更具生命力的價值選擇。

⑥中國文化走出去，要實施品牌戰(zhàn)略，打造精品。實施品牌戰(zhàn)略才能高水平地使中國文化走出去，這就要求中國企業(yè)制作出更好更多的創(chuàng)意產(chǎn)銷自主品牌。積極發(fā)揮文化精品工程的示范作用和國家藝