Unit1RelationshipsLesson3SoCloseYetSoFar教案高中英語北師大版選擇性

Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar教學(xué)設(shè)計20232024學(xué)年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊教案一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊的第1單元的第3課“SoClose,YetSoFar”。本課旨在通過學(xué)習(xí)描述人與人之間關(guān)系的語言和表達方式，幫助學(xué)生理解和掌握描述人際關(guān)系的基本詞匯和句型。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：關(guān)系動詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等；

2.句型：描述人際關(guān)系的基本句型，如“Heisafriendofmine.”、“Sheisthesisterofmybrother.”等；

3.語法：關(guān)系從句的構(gòu)成和用法；

4.聽力：通過聽力材料學(xué)習(xí)描述人際關(guān)系的方式；

5.閱讀：通過閱讀理解文章，進一步掌握描述人際關(guān)系的基本詞匯和句型。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)關(guān)系動詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等詞匯，進一步擴大學(xué)生的詞匯量；

2.句型：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的句型，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)描述人際關(guān)系的基本句型，進一步鞏固和提高學(xué)生的句型運用能力；

3.語法：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些基本的語法知識，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)關(guān)系從句的構(gòu)成和用法，進一步加深學(xué)生對語法知識的理解和運用能力；

4.聽力：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)進行過一些聽力訓(xùn)練，本節(jié)課通過聽力材料的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的聽力理解能力；

5.閱讀：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)進行過一些閱讀理解訓(xùn)練，本節(jié)課通過閱讀理解文章，進一步培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解和分析能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握關(guān)系動詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等詞匯，以及描述人際關(guān)系的基本句型，如“Heisafriendofmine.”、“Sheisthesisterofmybrother.”等。例如，教師可以通過PPT展示不同的人際關(guān)系詞匯和句型，讓學(xué)生通過練習(xí)來掌握這些詞匯和句型的用法。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型來描述人際關(guān)系，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，教師可以組織一個小活動，讓學(xué)生通過對話來描述他們的人際關(guān)系，以此來提高學(xué)生的語言運用能力。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)描述人際關(guān)系的方式，更加理解和尊重人與人之間的差異和多樣性。例如，教師可以通過分享一些關(guān)于人際關(guān)系的故事，讓學(xué)生通過討論來理解和尊重人與人之間的差異和多樣性。

4.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解關(guān)系從句的構(gòu)成和用法，能夠正確地運用關(guān)系從句來描述人際關(guān)系。例如，教師可以通過講解和例子來讓學(xué)生理解關(guān)系從句的構(gòu)成和用法，并通過練習(xí)來讓學(xué)生掌握關(guān)系從句的運用。

5.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀理解文章，進一步掌握描述人際關(guān)系的基本詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，教師可以通過提供一些關(guān)于人際關(guān)系的故事或者文章，讓學(xué)生通過閱讀來理解故事或文章中的詞匯和句型，并通過練習(xí)來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語詞匯，包括名詞、動詞、形容詞等；

學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的句型結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)等；

學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、句子成分等；

學(xué)生已經(jīng)進行過一些聽力訓(xùn)練，能夠理解和回答一些簡單的問題；

學(xué)生已經(jīng)進行過一些閱讀理解訓(xùn)練，能夠理解并回答一些簡單的問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在與人際關(guān)系相關(guān)的主題上，因為這些主題與他們的生活密切相關(guān)；

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能因人而異，有的學(xué)生可能更容易理解和掌握新的詞匯和句型，而有的學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)；

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能不同，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和句型，需要通過練習(xí)和記憶來掌握；

學(xué)生可能會遇到一些語法知識點，需要通過講解和練習(xí)來理解和掌握；

學(xué)生可能會遇到一些聽力材料，需要通過多聽和理解來提高聽力理解能力；

學(xué)生可能會遇到一些閱讀理解材料，需要通過閱讀和理解來提高閱讀理解能力；

學(xué)生可能會遇到一些關(guān)于人際關(guān)系的表達方式，需要通過思考和討論來理解和掌握。

四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要提前準備好教材，并在上課前發(fā)放給學(xué)生，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以通過展示圖片和圖表來幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)系動詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等詞匯，通過播放視頻來幫助學(xué)生理解和掌握描述人際關(guān)系的基本句型。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。教師需要提前檢查實驗器材，確保它們能夠正常使用，并且保證學(xué)生的安全。例如，如果教師計劃在課堂上進行聽力訓(xùn)練，教師需要提前準備好耳機和播放器，確保它們能夠正常工作，并且保證學(xué)生在使用耳機時不會受到傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，提前布置教室環(huán)境，以便學(xué)生能夠在合適的條件下進行學(xué)習(xí)和討論。例如，如果教師計劃進行分組討論，教師需要提前準備好討論區(qū)，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)進行討論和交流。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示一些與本節(jié)課主題相關(guān)的情境或故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，教師可以展示一些關(guān)于人際關(guān)系的故事，讓學(xué)生通過討論來理解和尊重人與人之間的差異和多樣性。

回顧舊知：回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)習(xí)的基本句型結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新句型打下基礎(chǔ)。

2.呈現(xiàn)新知（約15分鐘）：

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括關(guān)系動詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等詞匯，以及描述人際關(guān)系的基本句型。

舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解新知。例如，教師可以展示一些關(guān)于人際關(guān)系的故事，讓學(xué)生通過討論來理解和尊重人與人之間的差異和多樣性。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實驗等方式探究新知。例如，教師可以組織一個小活動，讓學(xué)生通過對話來描述他們的人際關(guān)系，以此來提高學(xué)生的語言運用能力。

3.實踐操作（約10分鐘）：

學(xué)生活動：讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。例如，教師可以讓學(xué)生通過小組討論和合作來完成一個關(guān)于人際關(guān)系的小項目，以此來提高學(xué)生的合作能力和人際溝通能力。

教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的問題和疑惑。例如，教師可以在學(xué)生進行小組討論時，走動巡視，了解學(xué)生的討論情況，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）：

總結(jié)要點：總結(jié)本節(jié)課的主要知識點和收獲。例如，教師可以回顧一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)系動詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等詞匯，以及描述人際關(guān)系的基本句型，讓學(xué)生能夠鞏固和掌握這些知識點。

學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的知識和收獲，以及他們的感受和想法。例如，教師可以邀請幾位學(xué)生上臺分享他們的討論成果和感受，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。六、知識點梳理

1.關(guān)系動詞：關(guān)系動詞是用來表示人與人之間關(guān)系的動詞，如“be”、“have”等。關(guān)系動詞通常與關(guān)系代詞或關(guān)系副詞一起使用，用來構(gòu)成關(guān)系從句。

2.關(guān)系代詞：關(guān)系代詞是用來指代人或物的代詞，如“who”、“whom”、“which”、“whose”等。關(guān)系代詞在關(guān)系從句中充當(dāng)主語、賓語或定語，并在主句中充當(dāng)修飾語。

3.關(guān)系副詞：關(guān)系副詞是用來指代地點或時間的副詞，如“where”、“when”、“why”等。關(guān)系副詞在關(guān)系從句中充當(dāng)狀語，并在主句中充當(dāng)修飾語。

4.描述人際關(guān)系的基本句型：描述人際關(guān)系的基本句型包括主語+關(guān)系動詞+關(guān)系代詞/關(guān)系副詞+定語從句。例如：“Heisafriendofmine.”、“Sheisthesisterofmybrother.”等。

5.關(guān)系從句的構(gòu)成和用法：關(guān)系從句是由關(guān)系動詞、關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句，用來修飾主句中的名詞。關(guān)系從句在主句中充當(dāng)定語，并在從句中充當(dāng)主語、賓語或狀語。

6.聽力理解：聽力理解是通過對聽力材料的理解和分析，來獲取信息的能力。聽力材料包括對話、故事、新聞報道等。

7.閱讀理解：閱讀理解是通過對閱讀材料的理解和分析，來獲取信息的能力。閱讀材料包括故事、文章、新聞報道等。

8.語法知識：語法知識包括時態(tài)、語態(tài)、句子成分等。這些知識可以幫助學(xué)生理解和運用語言，提高語言表達的準確性。

9.句子結(jié)構(gòu)：句子結(jié)構(gòu)包括主謂賓結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)等。這些結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生理解和運用句子，提高句子的表達能力。

10.詞匯知識：詞匯知識包括名詞、動詞、形容詞等。這些知識可以幫助學(xué)生理解和運用詞匯，提高詞匯的運用能力。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如文章、故事、新聞報道等。這些閱讀材料可以幫助學(xué)生進一步理解和運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。例如，教師可以推薦一篇關(guān)于人際關(guān)系的文章，讓學(xué)生通過閱讀來理解和應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人際關(guān)系的基本句型。

視頻資源：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如講座、訪談、紀錄片等。這些視頻資源可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和掌握本節(jié)課的知識點，提高視聽理解能力。例如，教師可以推薦一個關(guān)于人際關(guān)系的講座視頻，讓學(xué)生通過觀看來加深對人際關(guān)系表達方式的理解。

在線課程或?qū)W習(xí)平臺推薦：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的在線課程或?qū)W習(xí)平臺，如Coursera、KhanAcademy、YouTube等。這些在線課程或?qū)W習(xí)平臺提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。例如，教師可以推薦一個關(guān)于英語語法的在線課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高語法知識。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以自主選擇拓展內(nèi)容，進行閱讀、觀看視頻或參加在線課程，提高自己的語言能力。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以為學(xué)生提供一些閱讀材料或視頻資源的鏈接，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。同時，教師也可以為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。八、教學(xué)反思與改進

今天上了一節(jié)Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar的課程，感覺整體效果不錯，但也有需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯和句型描述人際關(guān)系時，有些學(xué)生能夠運用自如，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這可能是因為我在課堂上對新知識點的講解和示例還不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解和掌握。

針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在講解新詞匯和句型時，我會更加注重例子的具體性和生動性，通過實際語境來幫助學(xué)生理解和掌握。例如，我會舉一些生活中常見的人際關(guān)系例子，讓學(xué)生通過實際情境來學(xué)習(xí)和運用新學(xué)的詞匯和句型。

2.我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。在課堂上，我會多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們指導(dǎo)和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的難題。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練時，有些學(xué)生能夠準確地理解聽力材料的內(nèi)容，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這可能是因為我在課堂上對聽力材料的難度選擇不夠合適，導(dǎo)致一些學(xué)生難以跟上。

針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在選擇聽力材料時，我會更加注重材料的難度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的聽力理解能力，又不會讓他們感到過于吃力。例如，我會選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，讓學(xué)生在熟悉的語境中提高聽力理解能力。

2.我會加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過多種方式來提高他們的聽力理解能力。例如，我會組織一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過反復(fù)聽和理解來提高聽力理解能力。九、板書設(shè)計

①關(guān)系動詞：

be動詞（am/is/are）

have動詞（has/have）

例句：Heisafriendofmine.

②關(guān)系代詞：

who（指人）

whom（指人，作賓語）

which（指物）

whose（表示所有格）

例句：Sheisthesisterofmybrother.

③關(guān)系副詞：

where（指地點）

when（指時間）

why（指原因）

例句：Imethimatthepark.十、教學(xué)評價

1.課堂評價：

通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以針對本節(jié)課的主要知識點和難點，提出問題，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

通過觀察：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、理解程度等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

通過測試：教師可以組織一些小測試，如口頭測試