教師資格考試《初中生物專業(yè)面試》真題及答案匯編（三）

教師資格考試《初中生物專業(yè)面試》真題及答案匯編（三）1.【簡(jiǎn)答題】題目：《心臟的結(jié)構(gòu)》內(nèi)容：基本要求：(1)要有適當(dāng)?shù)陌鍟?2)要有小組合作環(huán)節(jié)。(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課生活實(shí)例導(dǎo)入：大家平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?運(yùn)動(dòng)完之后，你有什么感覺?(感覺到心臟狂跳不止，呼吸也非常急促。)教師繼續(xù)追問：劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳加快，其意義是什么?這與心臟的結(jié)構(gòu)和功能密不可分，那么心臟的結(jié)構(gòu)和功能究竟是什么呢?引出課題。(二)新課展開(1)心臟在身體的部位。將手按住胸部左側(cè)，大家能感受到心臟在跳動(dòng)嗎?心臟在我們身體內(nèi)何處呢?(心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。跟自己的拳頭差不多大。)(2)心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能(1)教師拿出準(zhǔn)備好的心臟橡膠模型，并提出要求：前后桌4人為一小組，上講臺(tái)來觀察和觸摸，觀察心臟的外形像什么?并觸摸心臟壁，來感受它的薄厚。(學(xué)生回答，像一個(gè)桃子，像自己平時(shí)畫的心。有的地方厚，有的地方薄)—心臟外面有心臟壁，主要是肌肉組織組成。是一個(gè)中空的器官，內(nèi)部有一道厚厚的肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的幾個(gè)部分。那左右不相通的幾個(gè)部分是什么?那么心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是什么樣的呢?(2)多媒體展示心臟解剖圖，讓學(xué)生觀察。提問：心臟的內(nèi)部有幾個(gè)腔?他們分別與哪些血管相連?(左右心房，心室。上房下室，如何畫?！c血管的相連：左心室與主動(dòng)脈相連;右心室與肺動(dòng)脈相連;右心房與上腔靜脈和下腔靜脈相連;左心房與肺靜脈相連。(3)心臟中的血液為什么能按一定的方向流動(dòng)，而不出現(xiàn)倒流呢?(左右不通，上下相通。心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣心室與動(dòng)脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動(dòng)脈開，從而保證血液只能從心室流向動(dòng)脈?？傊昴ぞ哂蟹乐寡旱沽鞯淖饔?。)(4)從心臟解剖圖可以看出，心室比心房的心臟壁厚，請(qǐng)大家試著解釋為什么會(huì)有這樣的不同?(心臟是由肌肉組織組成，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。)教師進(jìn)一步總結(jié)心臟收縮舒張為血液流動(dòng)提供動(dòng)力。(三)鞏固提升同桌兩個(gè)說一說心臟的結(jié)構(gòu)都有哪些?具體的位置都在哪里?(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：課下預(yù)習(xí)血液循環(huán)的途徑。2.【簡(jiǎn)答題】題目：《尿的形成》內(nèi)容：尿的形成和排出腎臟(kidney)是形成尿液的器官(圖4-44)。每個(gè)腎臟包括大約100萬個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球的血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，周圍纏繞著大里的毛細(xì)血管。腎小囊和腎小管組成的結(jié)構(gòu)，就像個(gè)“小漏斗”。3要求(1)教學(xué)過程中有互動(dòng)環(huán)節(jié);(2)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)要有過程性評(píng)價(jià)。參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課提出問題：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)，同學(xué)們知道這項(xiàng)檢査能反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況呢?(泌尿系統(tǒng))，追問：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官!尿液在腎臟中是怎么形成的呢?導(dǎo)入新課：尿的形成。(二)新課教學(xué)1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成提出問題：腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用?請(qǐng)自學(xué)感知，探索交流。(腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。)觀察PPT上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問題：①腎單位由哪幾個(gè)部分組成?有什么特點(diǎn)?②標(biāo)出腎單位各部分名稱。學(xué)生觀察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。2.尿的形成模擬活動(dòng)：篩糧食教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食，(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒。)啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食。)教師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋怼Ｄ敲次覀兓仡櫹?，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來。)課件展示尿的形成動(dòng)畫。引導(dǎo)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?三)總結(jié)升華，知識(shí)拓展1.課件展示：血液透析示意圖。師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。2.學(xué)以致用：為什么這位病人要做血液透析?(四)小結(jié)作業(yè)師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：課后大家查閱資料關(guān)于血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過濾出去了?原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來了呢?3.【簡(jiǎn)答題】題目：細(xì)菌2.內(nèi)容：通過上面的活動(dòng)可以知道，細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是，細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。這樣的生物稱為原核生物(prokaryotes)。此外，有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛，細(xì)菌沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。小資料莢膜對(duì)細(xì)菌具有一定的保護(hù)作用,通常與細(xì)菌的致病性有關(guān);鞭毛有助于細(xì)菌在液體中游動(dòng)。細(xì)菌的生殖細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌(圖5-45)。分裂完的細(xì)菌長(zhǎng)大以后又能進(jìn)行分裂。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。小而輕的芽孢還可隨風(fēng)飄散各處，落在適宜環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。3.基本要求：(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?(2)要有互動(dòng)環(huán)節(jié);(3)試講時(shí)間10分鐘。答辯題目1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?2.細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是什么?參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，“快洗手去，手上的細(xì)菌很多，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去。”那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。細(xì)菌究竟怎樣進(jìn)行繁殖的?今天我們就來揭開它神秘的面紗。(導(dǎo)入新課)(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別。上節(jié)課學(xué)習(xí)了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，它具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物的區(qū)別是什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息?(最主要的區(qū)別：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛，細(xì)菌沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它們是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。)教師總結(jié)沒有成形細(xì)胞核的，我們將其叫做原核生物。并對(duì)細(xì)菌的相關(guān)信息進(jìn)行補(bǔ)充：鞭毛不僅對(duì)細(xì)菌具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)，同時(shí)鞭毛還有助于細(xì)菌在液體中運(yùn)動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的生殖方式。細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機(jī)物，有的還需要氧氣。提問：為什么細(xì)菌卻能分布廣泛，無處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和觀察課件，回答問題。(①個(gè)體微小，極易攜帶;②分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多;③形成芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力;④芽孢小而輕，隨風(fēng)飄散，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。)剛才，我們已經(jīng)了解了細(xì)菌無處不在，而且繁殖能力很強(qiáng)。究竟細(xì)菌的繁殖能力有多強(qiáng)呢?下面我們一起來計(jì)算一下我們手上的細(xì)菌數(shù)量，借此來感受下細(xì)菌超強(qiáng)的繁殖能力。問題：環(huán)境適宜時(shí)，細(xì)菌每30分鐘就繁殖一代，假設(shè)你手上現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)菌，4小時(shí)后細(xì)菌的數(shù)目是多少?(100×28。)(三)鞏固提高你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，來抑制有害細(xì)菌的繁殖呢?(良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是抑制有害細(xì)菌繁殖的重要方法，如經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服，通過良好的個(gè)人習(xí)慣，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)細(xì)菌與真菌的區(qū)別與聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。4.【簡(jiǎn)答題】考題：《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》內(nèi)容分化3.基本要求:(1)在10分鐘之內(nèi)講完;(2)有板書設(shè)計(jì);(3)增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的理解及實(shí)際應(yīng)用能力。參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示各種動(dòng)物的圖片，提問：動(dòng)物和人體的基本單位是什么?動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?引出本節(jié)的課題。(二)新課教學(xué)(1)觀察學(xué)習(xí)，理解組織教師通過課件展示細(xì)胞分裂、分化形成組織的圖片，學(xué)生討論，師生總結(jié)得出分裂和分化的概念，逐步引出組織的概念及其四個(gè)基本組織。(2)聯(lián)系自身，理解器官四種基本組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢?通過多個(gè)器官的示意圖、幻燈片進(jìn)行觀察，得出器官的概念。(三)通過游戲，理解系統(tǒng)通過“找伙伴”的游戲：寫上人體器官的名稱：耳、鼻、喉、關(guān)節(jié)等，學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身結(jié)構(gòu)來講解人體八大系統(tǒng)，讓學(xué)生通過熟悉的自身結(jié)構(gòu)理解器官形成系統(tǒng)的知識(shí)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師用大屏幕投影展示并引導(dǎo)學(xué)生回顧。作業(yè)：在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要繼續(xù)分析討論、各組織器官、系統(tǒng)的組成情況，或閱讀有關(guān)書籍、資料來豐富這方面的知識(shí)。5.【簡(jiǎn)答題】題目：《骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合》內(nèi)容：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但一組骨骼肌只能收縮牽拉骨改變位置，而不能將骨復(fù)位，骨的復(fù)位要靠另一組骨骼肌的收縮牽拉，可見與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。例如，當(dāng)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時(shí)，肘部彎曲:肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張時(shí)，肘部伸展。你不妨再做-次肘部屈伸的動(dòng)作，體會(huì)一下屈肘和伸肘時(shí)，分別是哪塊肌肉在用力?為了更明顯地體會(huì)到伸肘時(shí)也需要肌肉收縮，可以把胳膊高高舉起，再做屈伸動(dòng)作。其他哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。3.要求(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過程;(3)要有適當(dāng)板書;(4)要有提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，基于之前的標(biāo)本和圖片的觀察學(xué)習(xí)，說說運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由什么組成的?引導(dǎo)學(xué)生回答：哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，骨骼肌附著在骨骼上。提出問題：動(dòng)物是怎樣完成運(yùn)動(dòng)的?由此導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。(二)新課展開通過體驗(yàn)屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的形成。觀看伸肘、屈肘動(dòng)作視頻，教師提出問題，學(xué)生小組討論回答。(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?(骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上是相連的，骨與骨通過關(guān)節(jié)相連，肌肉附著在骨上。)(2)三者如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)?(骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。因此，每一個(gè)動(dòng)作都由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同配合完成。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一組骨骼肌只能收縮牽拉骨改變位置，而不能將骨復(fù)位，骨的復(fù)位需要另一組骨骼肌的收縮牽拉，因此，與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。)(3)結(jié)合圖示試著描述人的屈肘和伸肘動(dòng)作是如何完成的。強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。(4)動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?(運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。)通過小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動(dòng)的形成原理。提出問題：推測(cè)鳥的胸肌兩端是否都附著在胸骨上，為什么?學(xué)生回答，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生分享本課所學(xué)。作業(yè)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。6.【簡(jiǎn)答題】題目：初中生物《植物的根系》內(nèi)容：根的發(fā)生和生長(zhǎng)始于種子的萌發(fā)。萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速地向下伸長(zhǎng)，并逐斬形成根系。幼苗及早地扎根和形成根系，有利于吸收營養(yǎng)和固定植物體。那么，胚根是如何生長(zhǎng)和形成根系的呢?大豆種子的胚根突破種皮后:一直向下伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成為一條明顯發(fā)達(dá)的主根。以后，在主根周圍陸續(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會(huì)發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分支的側(cè)根形成直根系。小麥種子的胚根穿出種皮后向下伸長(zhǎng)，不久主根的生長(zhǎng)停滯下來，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像-把胡須，稱之為須根系。直根系和須根系的形態(tài)不同，在土壤中分布的方式也不相同。此外，根系的分布還受到環(huán)境中水、肥料等因素的影響。你能推測(cè)根系在土壤中分布的規(guī)律嗎?(1)試講過程中要有提問環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中配合適當(dāng)?shù)陌鍟?(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù);參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課我們知道植物生長(zhǎng)需要營養(yǎng)物質(zhì)，那么植物的營養(yǎng)物質(zhì)是如何獲得的呢?(主要是通過植物的根吸收的)根的形態(tài)各異，有些藝術(shù)家甚至以根的造型創(chuàng)造了很多藝術(shù)品，這些形態(tài)各異的根是怎樣發(fā)育而來的?順勢(shì)引出課題——植物的根系。(二)新課講授多媒體展示種子萌發(fā)的圖片，教師提問：萌發(fā)種子的胚，哪一部分最先突破種皮?(胚根)。接著教師補(bǔ)充：萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速地向下伸長(zhǎng)，并逐漸形成根系。接著教師提問：胚根是如何形成根的呢?形成的根是否都是一樣的?多媒體展示大豆的根系形成過程，讓學(xué)生試著描述其過程：大豆種子的胚根突破種皮后，一直向下伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成為一條明顯發(fā)達(dá)的主根。并且在主根周圍陸續(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會(huì)發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分枝的側(cè)根形成了直根系。接著教師提問：除了大豆屬于直根系外，還有哪些植物的根和大豆的是一樣的?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答。(直根系的植物還有白菜、蘿卜等。)多媒體展示小麥的根系形成過程。讓學(xué)生類比直根系的學(xué)習(xí)，試著總結(jié)一下須根系的形態(tài)特征。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出：小麥種子的胚根穿出種皮后，一直向下，不久主根的生長(zhǎng)停滯下來，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像一把胡須，稱之為須根系。接著教師讓學(xué)生思考還有哪些植物的根系屬于須根系?學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺e例回答。(蔥、甘蔗、玉米等的根系都屬于須根系。)(三)鞏固提高對(duì)比區(qū)分直根系與須根系?(直根系主根發(fā)達(dá)，直而粗，側(cè)根細(xì)小，如大豆、蘿卜的根系;須根系主根不明顯，不定根發(fā)達(dá)，如玉米、小麥的根系。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：直根系和須根系的形態(tài)不同，在土壤中分布的方式是否相同呢?下節(jié)課一起分享。7.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)圖片導(dǎo)入老師在課前展示四幅圖片(分別為小巷里，駛來的汽車鳴起喇叭，行人迅速躲避;電話鈴聲響了，小麗趕快跑去接電話;同學(xué)們分組討論，各抒己見;同學(xué)們隨著音樂節(jié)拍做廣播操，動(dòng)作整齊劃一)。展示之后，老師提問：圖片中的這些同學(xué)是依靠我們身體的哪一部位獲取外界信息來作出相應(yīng)的動(dòng)作的呢?(通過耳朵。)老師緊接著提問：那你們知道耳的結(jié)構(gòu)是什么嗎?聽覺又是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們帶著這個(gè)問題一起來進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(板書課題：耳和聽覺)(二)耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的耳朵，引導(dǎo)學(xué)生直觀的對(duì)外耳(耳郭和外耳道。)有一個(gè)了解之后，再出示“耳的結(jié)構(gòu)”掛圖，引導(dǎo)同學(xué)們觀察思考耳的結(jié)構(gòu)還包括哪些部分呢?(中耳和內(nèi)耳。)2.老師再引導(dǎo)學(xué)生觀察外耳、中耳和內(nèi)耳分別包括哪幾個(gè)部分呢?學(xué)生觀察掛圖。(中耳包括鼓室、聽小骨和鼓膜;內(nèi)耳包括前庭、半規(guī)管和耳蝸三部分。)3.老師再引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，掛圖里有兩處特殊的地方，一個(gè)是聽覺神經(jīng)，一個(gè)是收集聲波。我們?cè)賮砜聪逻@兩處分別位于哪個(gè)位置呢?(收集聲波在耳郭;聽覺神經(jīng)在內(nèi)耳。)4.老師再引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓膜和內(nèi)耳之間有一個(gè)結(jié)構(gòu)叫鼓室。老師介紹鼓室是一個(gè)含有氣體的小腔，容積約為1cm3。引導(dǎo)學(xué)生觀察在鼓室中有一個(gè)特殊的小管結(jié)構(gòu)是什么?(咽鼓管。)老師介紹咽鼓管是一條細(xì)長(zhǎng)、扁平的通道，從鼓室前下方通到鼻咽部。5.老師提問：了解了耳的基本結(jié)構(gòu)之后，聽覺又是怎樣形成的呢?結(jié)合教師播放的Flash動(dòng)畫學(xué)生進(jìn)行討論。(外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動(dòng)通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對(duì)聲波敏捷的感覺細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺。)(三)提問鞏固，小結(jié)作業(yè)老師拿出“耳的結(jié)構(gòu)”掛圖，遮住其中的文字部分，請(qǐng)同學(xué)說出耳的各部分結(jié)構(gòu)名稱。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。作業(yè)：思考人體無時(shí)無刻不生活在有噪音的環(huán)境下，可以通過什么措施來保護(hù)我們的耳和聽覺呢?【板書設(shè)計(jì)】略8.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，柳樹等植物的枝條插到土壤里，不久就會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出新的植株。這些植株的產(chǎn)生沒有經(jīng)過生殖細(xì)胞的結(jié)合屬于營養(yǎng)繁殖，因此它們與原來的植物細(xì)胞的遺傳物質(zhì)完全相同。這種現(xiàn)象在生物學(xué)上叫做克隆植物，克隆是植物里一種常見的現(xiàn)象，那動(dòng)物有沒有克隆呢?如果有是怎樣進(jìn)行的呢?引出課題。(二)多莉羊的誕生過程的過程1.創(chuàng)設(shè)情景帶同學(xué)們回到1997年，看當(dāng)時(shí)發(fā)表的一則新聞，提出問題：多莉羊的誕生和正常動(dòng)物的出生方式是否一樣?(不一樣。)引起同學(xué)們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。2.出示多莉羊的誕生的資料并配有示意圖，請(qǐng)同學(xué)們以生物小組自由進(jìn)行討論：(1)在進(jìn)行克隆實(shí)驗(yàn)時(shí)，維爾穆特選用不同品種的綿羊的目的是什么?(目的是為了確定克隆結(jié)果是由供核綿羊決定的還是由提供去核卵細(xì)胞的綿羊決定的。)(2)多莉的遺傳物質(zhì)與哪只綿羊相同，請(qǐng)說明你的理由。(多莉的遺傳物質(zhì)與白臉綿羊相同。因?yàn)樵诳寺?shí)驗(yàn)過程中，白臉綿羊提供了細(xì)胞核，而細(xì)胞核內(nèi)含有決定生物性狀的所有遺傳物質(zhì)。)(3)與普通綿羊的繁殖相比，多莉誕生有什么特殊之處?在同學(xué)們討論結(jié)束之后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表他們的想法，最后師生通過總結(jié)得出結(jié)論：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。(三)角色扮演，鞏固提高請(qǐng)同學(xué)們扮演維爾穆特，自豪的向身邊的同學(xué)描述自己的實(shí)驗(yàn)過程，以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧多莉誕生的過程。作業(yè)：課下搜集生活中還有哪些利用克隆技術(shù)的例子?！景鍟O(shè)計(jì)】略9.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課大屏幕播放視頻：我國在上世紀(jì)70年代末建造的三北防護(hù)林。并提問：當(dāng)時(shí)建造的林木防護(hù)帶有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過觀看視頻能夠回答出：林中種植的幾乎都是楊樹，而且這些楊樹被害蟲啃食得十分嚴(yán)重。接著繼續(xù)提問：為什么單一樹種的人工林比天然的森林更易發(fā)生病蟲害呢?從而引入新課。(二)新課展開1.生物多樣性的內(nèi)涵教師多媒體播放：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林、荒漠等。請(qǐng)學(xué)生觀察思考，提出問題：從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?同一種生物有沒有不同的類型?為什么會(huì)有如此豐富多樣的生物?觀察并積極思考，歸納總結(jié)出生物多樣性包含三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。2.生物種類的多樣性多媒體播放動(dòng)物世界視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考;教師展示教材中我國已知生物總數(shù)占世界已知總數(shù)的百分比的表格，學(xué)生分析思考。(1)簡(jiǎn)述生物包括哪些主要的類型?(生物種類包括無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物;脊椎動(dòng)物中的魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥、哺乳動(dòng)物;植物中的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物;細(xì)菌、真菌、病毒。)(2)我國的生物豐富度在世界上的排名如何?(我國的苔蘚、蕨類和種子植物位居世界第三。我國是世界上裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。)(三)鞏固提高我國三北防護(hù)林早期采用的樹種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天牛肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢?學(xué)生思考回答：生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。從這個(gè)例子不難看出，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：課下預(yù)習(xí)生物多樣性的另外兩個(gè)層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系;請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)生物種類多樣性的資料，下節(jié)課交流討論?！景鍟O(shè)計(jì)】略10.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為世界上什么最有力量?接著順勢(shì)提出世界上最有力量的是種子。在人體中，頭蓋骨是結(jié)構(gòu)最緊密最堅(jiān)固的地方，生理學(xué)家和解剖學(xué)家用了各種方法嘗試將它完整地打開都沒能成功，這個(gè)時(shí)候有人另辟蹊徑，將許多植物的種子放到要解剖的頭蓋骨里邊，給予其適宜的條件，然后神奇的事情發(fā)生了，頭蓋骨竟然完整地打開了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生了解到種子的神奇所在，并且對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，接著我會(huì)繼續(xù)追問：什么是種子?種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)?由此順勢(shì)引入本節(jié)課的課程。(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知1.觀察菜豆種子結(jié)構(gòu)首先組織學(xué)生自學(xué)教材，力求讀懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、觀察方法、記錄要求，然后由小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料——浸泡好的菜豆種子以及玉米種子。并依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟解剖菜豆種子，在解剖時(shí)思考如下幾個(gè)問題：(1)菜豆種子最外層的一層薄皮是什么?(2)菜豆種子合攏著的兩瓣是什么?(3)用顯微鏡觀察，菜豆種子具有什么結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)分別位于什么位置?(最外層的是種皮，合攏的是菜豆的兩片子葉，還包括胚根、胚芽、胚軸。)2.觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)接著順勢(shì)提出問題：玉米種子的結(jié)構(gòu)與菜豆種子有什么不同呢?并組織學(xué)生利用工具對(duì)玉米種子進(jìn)行解剖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己在紙上畫出其解剖圖，并標(biāo)注清楚其結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。接著請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行板演，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)其最外層是種皮加果皮，即玉米種子的結(jié)構(gòu)有子葉、胚芽、胚軸、胚根以及胚乳、種皮和果皮。接著追問：菜豆種子和玉米種子有什么異同點(diǎn)?(其都有子葉、胚芽、胚軸及胚根，其構(gòu)成的結(jié)構(gòu)為胚，不同點(diǎn)在于玉米種子有胚乳，并且其有一片子葉，而菜豆種子有兩片子葉。)順勢(shì)引出雙子葉植物和單子葉植物的概念。緊接著組織學(xué)生在玉米種子的胚乳上滴加碘液，總結(jié)得出胚乳中含有淀粉所以是種子貯存營養(yǎng)的部位，而菜豆種子儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的部位為子葉，玉米種子中子葉作用是轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)物質(zhì)。(三)鞏固提高提出問題：胚包括胚芽、胚軸和胚根?雙子葉植物的子葉功能是轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)物質(zhì)?讓學(xué)生判斷是否正確。(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)單子葉和雙子葉植物的區(qū)別。布置開放性作業(yè)，搜集單子葉與雙子葉植物的種子進(jìn)行觀察記錄，繪制種子結(jié)構(gòu)示意圖?！景鍟O(shè)計(jì)】略11.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課播放一組甲狀腺失調(diào)癥的照片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師語言：“同學(xué)們，大家來看一下老師給大家準(zhǔn)備的一組照片，認(rèn)真觀察，談一下你們的感受。大家普遍的反應(yīng)是感覺“不忍直視”，這些人和我們正常人相比，有很多的不同。大家是否想知道導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因呢?今天我們就學(xué)習(xí)一下激素——甲狀腺激素，一起來解答這個(gè)問題?！?二)新課教學(xué)1.觀看圖片，組織學(xué)生觀察、討論、總結(jié)教師組織學(xué)生觀看一組圖片，即科學(xué)家在研究甲狀腺激素功能時(shí)以蝌蚪為實(shí)驗(yàn)對(duì)象做的三組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家將相同數(shù)量狀態(tài)的小蝌蚪放入三個(gè)相同的水缸當(dāng)中。在第一個(gè)水缸中不添加任何物質(zhì)，在第二個(gè)水缸中加入甲狀腺激素，在第三個(gè)水缸中放入甲狀腺激素抑制劑，給同學(xué)五分鐘時(shí)間，前后四人為一小組討論，請(qǐng)學(xué)生代表回答，由此總結(jié)出甲狀腺激素有促進(jìn)發(fā)育的功能。教師組織學(xué)生通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊?呆小癥)的照片，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。緊接著引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法，思考成年人甲狀腺激素分泌過少時(shí)會(huì)出現(xiàn)的癥狀，師生共同總結(jié)：甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫(水腫)、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等，性情淡漠，甚至智力減退。緊接著以生活經(jīng)驗(yàn)入手，出示資料小卡片“在我們生活中，有一部分人吃的很多但是身體非常消瘦，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟甲狀腺激素的分泌過多有關(guān)”大家思考一下為什么甲狀腺激素分泌過多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種狀況?并且嘗試總結(jié)甲狀腺激素的另一功能。師生共同總結(jié)，甲狀腺激素有促進(jìn)新陳代謝的功能，激素分泌過多所引起的主要癥狀：新陳代謝過于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦?；颊呱窠?jīng)系統(tǒng)興奮性過高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征，稱為甲亢。經(jīng)過學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解;促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育;提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。2.觀看錄像資料，了解生產(chǎn)生活多媒體出示大脖子病患者的調(diào)查的錄像，組織學(xué)生思考大脖子病癥狀的原因，同學(xué)們各抒己見，教師總結(jié)在內(nèi)陸地區(qū)由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫(俗稱大脖子病)，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等。(三)鞏固提升學(xué)以致用：為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子?我國大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?(海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。作業(yè)：經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?！景鍟O(shè)計(jì)】略12.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，在大家小的時(shí)候爸爸媽媽都會(huì)讓我們吃一種“打蟲藥”，是為了打掉我們肚子里的蟲子。同學(xué)們知道從肚子里打掉的是什么蟲子嗎?它們長(zhǎng)什么樣子，又具有哪些特點(diǎn)呢?(二)線形動(dòng)物的特點(diǎn)及生物學(xué)應(yīng)用1.教師播放從人體腸道中分離出的蛔蟲圖片，提問：這就是我們吃藥打掉的蟲子，叫做蛔蟲。同學(xué)們觀察一下它有哪些外部特征?(身體呈圓柱形，又細(xì)又長(zhǎng)像根細(xì)線。)2.教師評(píng)價(jià)并追問：沒錯(cuò)，根據(jù)這種動(dòng)物的外形，我們?cè)谏飳W(xué)上叫它線形動(dòng)物。這么小的一只線形動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?教師播放蛔蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生觀察。(身體前端有口，后端有肛門;身體內(nèi)部?jī)H由腸和生殖器官組成。身體外部具有保護(hù)作用的角質(zhì)層。)3.教師提問：這些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和蛔蟲的哪些生理功能有關(guān)?教師組織學(xué)生小組討論。(腸僅由一層細(xì)胞組成，可以消化小腸中的食糜;生殖器官發(fā)達(dá)，生殖能力強(qiáng)，便于大量繁殖后代;身體細(xì)長(zhǎng)，依靠身體的彎曲和伸展緩慢地運(yùn)動(dòng)。)4.教師展示受蛔蟲污染的水和食物以及蛔蟲病的癥狀及并發(fā)癥，提問：蛔蟲對(duì)我們的生活有哪些影響?(食用被蛔蟲污染的食物和水，容易引起蛔蟲病導(dǎo)致惡心嘔吐，食欲不振，嚴(yán)重的會(huì)引起膽囊炎、闌尾炎、腸穿孔等急性并發(fā)癥。)5.教師順勢(shì)引導(dǎo)：我們?cè)谏钪幸趺搭A(yù)防蛔蟲病?學(xué)生自由發(fā)言。(首先必須注意個(gè)人飲食衛(wèi)生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手;其次要管理好糞便，糞便要經(jīng)過處理殺死蟲卵后，再作肥料使用。)6.教師展示其他線形動(dòng)物圖片，提問：在自然界中還有很多種線形動(dòng)物，對(duì)我們的生活產(chǎn)生了很多不利影響。那它們對(duì)生物學(xué)研究有沒有價(jià)值呢?教師展示科學(xué)家研究秀麗隱桿線蟲的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生瀏覽總結(jié)。(像秀麗隱桿線蟲這樣的線形動(dòng)物能夠自由生活，容易繁殖，生活周期短，是人類研究遺傳、發(fā)育、衰老等過程的重要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在生物學(xué)研究中有著重要的作用。)(三)提問鞏固，小結(jié)作業(yè)1.由學(xué)生總結(jié)線形動(dòng)物的主要特點(diǎn)，分享本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)：收集材料，找一找線形動(dòng)物為生物學(xué)研究做出的其他貢獻(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】略13.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)故事導(dǎo)入教師描述場(chǎng)景：夏季烈日當(dāng)空，蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。動(dòng)畫播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的情景，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說明生物之間存在吃與被吃關(guān)系。教師：這種吃與被吃的關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中稱為什么?引出課題。(二)新課展開1.教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)之前的場(chǎng)景總結(jié)食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。2.展示草、兔、狐的圖片，組織學(xué)生嘗試正確書寫食物鏈。(草→兔→狐。)3.引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：(1)食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成?(食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。)(2)食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)中的哪種組成成分?(生產(chǎn)者。)(3)通常怎樣書寫食物鏈?(甲→乙→丙→……)教師補(bǔ)充說明：食物鏈中的吃與被吃關(guān)系用箭頭表示，不能用線段表示，并且箭頭的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。(4)食物鏈中的甲、乙、丙分別代表什么生物呢?(綠色植物、食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物。)4.深化認(rèn)識(shí)：有人說，在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者是可有可無的，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說出你的理由。(不同意。消費(fèi)者是食物鏈中非常重要的一環(huán)。)教師補(bǔ)充說明：現(xiàn)在自然界中的生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程形成的統(tǒng)一整體，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間形成錯(cuò)綜復(fù)雜、相互依存、相互制約的關(guān)系，消費(fèi)者已經(jīng)成為這個(gè)統(tǒng)一整體的重要組成部分，因此，不能說是可有可無的。提問：你能說一說他們之間的相互作用么?(許多植物要靠動(dòng)物傳粉或傳播種子，如果沒有動(dòng)物，許多植物就不能繁殖;生產(chǎn)者又能給消費(fèi)者提供食物及棲息場(chǎng)所等等。)(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧概念，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。作業(yè)：搜集資料，以自己喜愛的生態(tài)系統(tǒng)為例，說明如果其中某種生物減少或滅絕，對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有什么樣的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.食物鏈可以無限延長(zhǎng)嗎?【參考答案】不可以。食物鏈一般不超過5個(gè)營養(yǎng)級(jí)。因?yàn)殡S著食物鏈的增加，每一級(jí)的能量在減少，減少到一定的量時(shí)，食物鏈的最頂端的能量不足以再維持比它高的捕食者活動(dòng)了，也就是再比它高的話，就沒有足夠的能量來源了。2.談?wù)勀銓?duì)一節(jié)課“導(dǎo)入”的理解?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。同時(shí)一個(gè)好的導(dǎo)入我認(rèn)為要有以下幾個(gè)要點(diǎn)：導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng);要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新;要有直觀性和啟發(fā)性;要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。14.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)心臟的知識(shí)：心臟有哪四個(gè)腔，它們分別和什么血管相連接?(心臟有左心室、右心室、左心房和右心房。左心室連接主動(dòng)脈，右心室連接肺動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心房連接上下腔靜脈。)設(shè)疑：血液在血管里是如何流動(dòng)的?引出課題。(二)新課講授1.自主學(xué)習(xí)，初識(shí)血液循環(huán)圖指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察血液循環(huán)掛圖，并結(jié)合教材，思考回答如下問題：(1)設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑?(左心室→主動(dòng)脈→組織處毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。)(2)當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑?(右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。)(3)在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化?(經(jīng)過第一個(gè)途徑—體循環(huán)，血液由動(dòng)脈血變成靜脈血;經(jīng)過第二個(gè)途徑—肺循環(huán)，血液由靜脈血變成動(dòng)脈血。)過渡：有人說，動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說法對(duì)嗎?為什么?2.合作探究，分析血液循環(huán)中血液成分的變化(1)教師展示血液循環(huán)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，帶著如下幾個(gè)問題共同探究：a.動(dòng)脈血和靜脈血怎樣區(qū)分?(血液中含氧豐富、顏色鮮紅的為動(dòng)脈血，含氧較少、顏色暗紅的為靜脈血。主要是看血液中含氧多少是判斷依據(jù)，不是根據(jù)存在的位置區(qū)分的。)b.在血液循環(huán)中，靜脈血經(jīng)過什么途徑，以什么方式變成動(dòng)脈血?動(dòng)脈血又是怎樣變成靜脈血的?(靜脈血在肺循環(huán)過程中，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)進(jìn)行物質(zhì)交換，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，經(jīng)過肺循環(huán)，血液由靜脈血變成動(dòng)脈血。在體循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)身體各部分組織周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)進(jìn)行物質(zhì)交換，將血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)提供給細(xì)胞，同時(shí)將細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走，因而經(jīng)過體循環(huán)，血液由動(dòng)脈血變成靜脈血。)c.人在參加勞動(dòng)或體育活動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)加快，這樣可以保證心臟輸出的血量能夠滿足機(jī)體的需要。但是，缺乏鍛煉的人，在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)特別快，并出現(xiàn)不舒服，甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。這是為什么?(缺乏鍛煉的人，心臟壁的收縮和舒張的功能不強(qiáng)，人劇烈運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，沒有經(jīng)常鍛煉的人的那種心臟輸出血量的能力不足，心臟會(huì)快速跳動(dòng)，，血液循環(huán)的速度在心臟里加快，心臟的跳動(dòng)超出心臟的標(biāo)準(zhǔn)跳動(dòng)率，就會(huì)有氣暈，胸悶甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。)(2)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分體循環(huán)的肺循環(huán)。設(shè)疑：體循環(huán)和肺循環(huán)有先后順序嗎?(沒有先后順序。)(三)鞏固提高組織學(xué)生以小組為單位，嘗試畫出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液的成分(流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅色筆表示;流靜脈血的結(jié)構(gòu)用藍(lán)色筆表示)，組內(nèi)進(jìn)行交流，鞏固練習(xí)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.靜脈注射，藥物首先進(jìn)入心臟哪個(gè)腔?【參考答案】右心房。人在靜脈注射藥物時(shí)，藥物首先進(jìn)入體循環(huán)，即首先進(jìn)入各級(jí)靜脈，然后匯集到上、下腔靜脈，流回到心臟的右心房。2.你為什么要這樣設(shè)計(jì)你的板書?【參考答案】本節(jié)課我采用的是圖示式的板書。把血液循環(huán)的過程圖畫到黑板上，能夠幫助學(xué)生快速的抓取課堂主要內(nèi)容，清晰明了。15.【簡(jiǎn)答題】

參考解析：【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

展示哺乳動(dòng)物的骨骼標(biāo)本，設(shè)疑：通過觀察，請(qǐng)同學(xué)們思考骨與骨之間是通過什么進(jìn)行連接的?學(xué)生討論后回答：是通過關(guān)節(jié)進(jìn)行連接的，進(jìn)而引入課題。

(二)新課講授

1.自主學(xué)習(xí)，追尋真知

指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，回答以下幾個(gè)問題：

(1)關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么?(關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨。)

(2)各部分之間怎樣聯(lián)系起來的?(關(guān)節(jié)面是相鄰兩骨的接觸面，其中一個(gè)略凸或呈球形，叫關(guān)節(jié)頭，另一個(gè)略凹叫關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面周圍由關(guān)節(jié)囊包裹著，內(nèi)部形成密閉的關(guān)節(jié)腔。關(guān)節(jié)腔內(nèi)含有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。)

過渡：通過對(duì)關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)，那接下來我們想一想，關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用?

2.合作探究，得出結(jié)論

教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅(已除去羽毛)，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：

(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?(骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌。)

(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?(運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生的，骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。)

(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?(蚯蚓沒有骨骼，只能靠身體的肌肉的蠕動(dòng)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，所以不能快速運(yùn)動(dòng)。)

過渡：那接下來請(qǐng)同學(xué)們觀察我們自身，看看有哪些地方可以發(fā)生這種運(yùn)動(dòng)，觀察我們身上有幾大關(guān)節(jié)?

3.聯(lián)系自身，引起興趣

學(xué)生通過觀察自身發(fā)現(xiàn)自身也有許多關(guān)節(jié)，教師一一提問，看看大家都發(fā)現(xiàn)了自己身上的哪些關(guān)節(jié)?教師進(jìn)行總結(jié)歸納，按從上到下的順序重新梳理一下人體的八大關(guān)節(jié)：頸關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。

4.活學(xué)活用，情感升華

(2)小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，知道了

(三)鞏固提高

引導(dǎo)學(xué)生思考：進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些關(guān)節(jié)易受傷?怎樣能使關(guān)節(jié)靈活、牢固，不受損傷呢?(在日常生活中我們應(yīng)該經(jīng)常鍛煉;鍛煉時(shí)應(yīng)先做準(zhǔn)備動(dòng)作，不過度用力，用力過猛容易使關(guān)節(jié)脫臼，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

請(qǐng)學(xué)生按小組自己動(dòng)手制作一個(gè)用于演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中是如何配合的?

【參考答案】

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌，運(yùn)動(dòng)通過骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

2.你是如何設(shè)置本節(jié)課的鞏固提高環(huán)節(jié)?

【參考答案】

讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)思考如何保證在運(yùn)動(dòng)中不會(huì)傷到關(guān)節(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式暢所欲言，通過同學(xué)之間的相互交流幫助他們建立正確的運(yùn)動(dòng)方式避免機(jī)體損傷，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。16.【簡(jiǎn)答題】1.題目：真菌的結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)觀察可以知道，酵母菌細(xì)胞有細(xì)胞核，還有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡等。和酵母菌一樣，霉菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞里都有細(xì)胞核。真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物(eukaryotes)。通過實(shí)驗(yàn)還可以觀察到，青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲(hypha)構(gòu)成的(圖5-47)。每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。組成青霉的菌絲有兩種：在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長(zhǎng)的，叫直立菌絲;深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營養(yǎng)菌絲。營養(yǎng)菌絲能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用。與細(xì)菌一樣，真菌細(xì)胞內(nèi)也沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。小資料冬蟲夏草的形成離不開真菌。這種真菌感染蝙蝠蛾幼蟲后使幼蟲僵化死亡，形成冬蟲。到了夏天，真菌再從蟲體頭部生長(zhǎng)出棒狀的菌體，形成“夏草”。蘑菇的菌體也是由菌絲構(gòu)成的，地下部分是纖細(xì)的菌絲，能夠吸收外界的水分和有機(jī)物;地上部分叫子實(shí)體，由菌柄和傘狀的菌蓋組成。3.基本要求：(1)講清真菌的結(jié)構(gòu)特征;(2)要有恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)試講十分鐘;(4)要有適當(dāng)?shù)幕?dòng)。答辯題目1.在本節(jié)課中，你設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是什么?2.菌絲都有哪些類型?有什么作用?參考解析：(一)導(dǎo)入新課組織學(xué)生拿出自己培養(yǎng)的各種霉菌“作品”，請(qǐng)學(xué)生描述觀察到的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并借助放大鏡觀察其形態(tài)特點(diǎn)，并提問：放大鏡下的霉菌具有什么樣的形態(tài)特點(diǎn)?生活中真菌除了霉菌，還有哪些種類呢?引出本節(jié)課標(biāo)題。(二)新課展開1.認(rèn)識(shí)常見真菌教師展示蘑菇實(shí)物及真菌圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，辨別出一些常見的真菌的名稱，了解真菌的形態(tài)。教師補(bǔ)充介紹其余真菌名稱。(木耳、牛肝菌、香菇、靈芝。)2.觀察真菌的結(jié)構(gòu)教師展示酵母菌的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合資料，歸納總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。提出以下問題：(1)酵母菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(酵母菌細(xì)胞有細(xì)胞核，還有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡等。)(2)酵母菌、霉菌、蘑菇等真菌的結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)?(和酵母菌一樣，霉菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞里都有細(xì)胞核。)(3)我們把這類細(xì)胞內(nèi)具有細(xì)胞核的生物稱為什么生物?(真核生物。真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物。)教師多媒體展示霉菌的菌體，提出問題：(4)霉菌菌體有什么特點(diǎn)?(青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲構(gòu)成的。每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。)(5)組成青霉的菌絲有幾種?分別叫什么?(兩種。在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長(zhǎng)的，叫直立菌絲;深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營養(yǎng)菌絲。)(6)營養(yǎng)菌絲有什么作用?(營養(yǎng)菌絲能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用。)教師補(bǔ)充講解：與細(xì)菌一樣，真菌細(xì)胞內(nèi)也沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。展示蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，解釋蘑菇的菌體也是由菌絲構(gòu)成的，地下部分是纖細(xì)的菌絲，能夠吸收外界的水分和有機(jī)物。地上部分叫子實(shí)體，由菌柄和傘狀的菌蓋組成?？偨Y(jié)知識(shí)點(diǎn)，真菌的組成結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。(三)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：預(yù)習(xí)真菌的生殖方式的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.在本節(jié)課中，你的設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)描述真菌的主要特征;知道青霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。(2)通過觀察新鮮蘑菇及培養(yǎng)皿中的霉菌等真菌，培養(yǎng)觀察、思考、動(dòng)手和科學(xué)探究能力。。(3)培養(yǎng)交流與合作能力，團(tuán)結(jié)與互助精神，認(rèn)同真菌在生活中的作用。2.菌絲都有哪些類型?有什么作用?【參考答案】組成青霉的菌絲有兩種：在營養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長(zhǎng)的，叫直立菌絲;深入到營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營養(yǎng)菌絲。營養(yǎng)菌絲能夠從營養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用。與細(xì)菌一樣，真菌細(xì)胞內(nèi)也沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。17.【簡(jiǎn)答題】1.題目：人體代謝廢物的排出途徑2.內(nèi)容：代謝廢物通過多種途徑排出體外人體將代謝廢物(如二氧化碳、尿素等)以及多余的水和無機(jī)鹽排出體外的過程稱為排泄(excretion)。代謝廢物的排出有不同途徑：一部分水和少量無機(jī)鹽、尿素等以汗液的形式通過皮膚的汗腺排出;二氧化碳和少量水分以氣體的形式由呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無機(jī)鹽以及對(duì)人體有害的尿素等廢物形成尿液，通過泌尿系統(tǒng)排出;還有某些代謝廢物隨糞便排出體外。3.基本要求：(1)要有過程性評(píng)價(jià);(2)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。答辯題目1.簡(jiǎn)述排泄的意義?2.你板書設(shè)計(jì)的理由是什么?參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課多媒體播放探究尿液成分的小視頻，提問：尿液是什么顏色、什么氣味的?尿液中到底含有什么物質(zhì)?(尿中含有尿素、水和無機(jī)鹽等。)講解這些物質(zhì)都是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物，這些代謝廢物如何排出體外的?引入課題。(二)新課講授1.人體產(chǎn)生的代謝廢物請(qǐng)學(xué)生說出：人體在生命活動(dòng)的過程中會(huì)產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢?(多余的水和無機(jī)鹽、尿素、二氧化碳等都屬于代謝廢物。)組織學(xué)生小組討論，結(jié)合自身思考：人體有哪些排出代謝廢物的途徑?充分討論后進(jìn)行回答：(1)排尿絕大部分水，無機(jī)鹽以及對(duì)人體有害的尿素等廢物形成尿液，通過泌尿系統(tǒng)排出。(2)排汗可以通過排汗排出一部分代謝廢物。請(qǐng)學(xué)生回憶汗液不小心滴落在嘴里是什么味道?(首先感覺到的是咸。)總結(jié)一部分水、少量無機(jī)鹽和尿素等以汗液的形式通過皮膚的汗腺排出。接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，思考人體出汗的部分都是哪里?總結(jié)概括出汗腺幾乎分布于全身各處。(3)呼吸接著多媒體出示人在寒冷的冬天哈氣的圖片，組織學(xué)生思考，呼氣排出的代謝廢物有哪些?(除了二氧化碳之外，會(huì)感覺到手潮濕，證明也會(huì)排出一些水分。)3.排泄和排遺的區(qū)別教師提問學(xué)生根據(jù)剛才的回答嘗試歸納總結(jié)：什么叫排泄?預(yù)設(shè)學(xué)生經(jīng)過思考得出：人體將細(xì)胞活動(dòng)產(chǎn)生的代謝廢物(如二氧化碳、尿素等)以及多余的水和無機(jī)鹽排出體外的過程稱為排泄。教師提問：排便會(huì)排出食物殘?jiān)?，是否屬于排?(食物殘?jiān)纬傻募S便不屬于人體細(xì)胞代謝產(chǎn)生的，是食物被消化后的廢物，因此不屬于排泄。)教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并講解，排便也叫排遺。(三)鞏固提高我們?nèi)嗣刻毂仨毰拍?，少則500毫升，多的不超過2500毫升，排尿過少應(yīng)該有所警惕。如果連一滴尿都沒有，幾天之后就會(huì)有性命之憂。思考：為什么排尿那么重要?(將代謝廢物排出體外避免影響細(xì)胞的正?；顒?dòng)。)(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)人體代謝廢物排出體外的途徑：排汗、排尿和呼吸。作業(yè)：有人說“汗液和尿液是一樣的”，你是否同意這種說法?回家思考，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)述排泄的意義?【參考答案】排泄對(duì)人體生命活動(dòng)有重要意義，它不僅可以將代謝廢物排出體外，而且可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水、無機(jī)鹽的含量平衡，從而維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定，保證體內(nèi)細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。2.簡(jiǎn)述你板書設(shè)計(jì)的理由是什么?【參考答案】對(duì)于本節(jié)課，我采用了脈絡(luò)式的板書。對(duì)于講解代謝廢物排出的途徑，主要注重對(duì)于過程和方式的講解，所以運(yùn)用脈絡(luò)式的板書，條理更清晰，有助于在學(xué)生的頭腦中形成圖示式的記憶，便于學(xué)生理解。18.【簡(jiǎn)答題】1.題目：視覺的形成2.內(nèi)容：人的眼球近似球體，由眼球壁和眼球的內(nèi)容物構(gòu)成，其基本結(jié)構(gòu)和功能如圖4-47所示。圖4-47眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖假如一只黃蜂朝你迎面飛來，你是如何看到它的呢?它身上反射來的光線進(jìn)入你的眼睛，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，經(jīng)過晶狀體等的折射，落在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)物像(圖4-48)。當(dāng)視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞獲得圖像信息時(shí)，會(huì)通過視覺神經(jīng)將信息傳給大腦的特定區(qū)域，大腦立即處理有關(guān)信息，形成視覺。這時(shí)，你才“看”到了黃蜂。3.基本要求：(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?(2)有配合教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)板書設(shè)計(jì);(3)講解近視的成因及預(yù)防方法。答辯題目1.談?wù)劷曆酆瓦h(yuǎn)視眼的區(qū)別。2.本節(jié)課你是怎樣導(dǎo)入的?參考解析：(一)設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課1.請(qǐng)四位同學(xué)到教室前面來參與游戲，先睜著眼睛走直線，再蒙上眼睛走直線，看誰走的又直又快，分享兩次體驗(yàn)的感受。引導(dǎo)學(xué)生思考蒙眼走彎路的原因(大腦沒有接受到眼睛的信息，不能準(zhǔn)確定位)，體會(huì)眼睛的重要性。2.人所獲取的外界信息，絕大多數(shù)來自于眼睛，大家知道我們的眼睛都是由哪些結(jié)構(gòu)組成的?人又是怎樣通過眼睛觀察事物的?引入課題。(二)探究學(xué)習(xí)，講授新課1.眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能觀察同桌的眼睛，描述眼睛的結(jié)構(gòu)。眼睛由外部結(jié)構(gòu)眼瞼、睫毛、眼肌以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)眼球等幾個(gè)部分組成，其中眼球是眼睛最重要的部分，提出問題：眼球的結(jié)構(gòu)組成又是怎么樣的呢?展示眼球模型，結(jié)合多媒體展示眼球結(jié)構(gòu)示意圖，講授眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。角膜：位于眼球最外部，無色、透明，可以透過光線。虹膜：位于角膜內(nèi)部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔(光線的通道)。晶狀體：透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線。玻璃體：透明膠狀物質(zhì)，位于晶狀體與視網(wǎng)膜之間。視網(wǎng)膜：含有許多對(duì)光線敏感的細(xì)胞，能感受光的刺激。2.視覺的形成過程學(xué)生根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)合作探究視覺形成的過程。教師總結(jié)：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦。隨光線明暗及物體遠(yuǎn)近的變化，瞳孔大小、晶狀體凸度會(huì)發(fā)生改變，以看清物體。3.近視的成因及預(yù)防方法若晶狀體調(diào)節(jié)負(fù)擔(dān)過重，晶狀體過度變凸且不能恢復(fù)原狀，甚至眼球的前后徑過長(zhǎng)，那么，遠(yuǎn)處物體的光線通過晶狀體等折射所形成的物象，就會(huì)落到視網(wǎng)膜的前方，這樣看到的則是一個(gè)模糊不清的物象。這樣看不清遠(yuǎn)處物體的眼，叫做近視眼。引導(dǎo)學(xué)生思考如何預(yù)防近視：“三要”(讀書寫字姿勢(shì)要正確;讀書寫字時(shí)間長(zhǎng)了要遠(yuǎn)眺幾分鐘;要定期檢查視力，認(rèn)真做眼保健操);“四不看”(不在強(qiáng)光下看書;不在光線暗的地方看書;不躺臥看書;不走路看書)。(三)聯(lián)系生活，鞏固提升引導(dǎo)學(xué)生思考用近視鏡進(jìn)行視力矯正的原理。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同回顧眼球的基本結(jié)構(gòu)及視覺的形成過程。作業(yè)：課下思考遠(yuǎn)視眼的成因及矯正原理。【板書設(shè)計(jì)】視覺的形成略【答辯題目解析】1.談?wù)劷曆酆瓦h(yuǎn)視眼的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮垦矍虻木铙w等結(jié)構(gòu)有靈活的調(diào)節(jié)功能，但若是晶狀體的調(diào)節(jié)負(fù)擔(dān)太重，過度變形而不能恢復(fù)原狀，從而使外界的物象不能準(zhǔn)確的落到視網(wǎng)膜上，就會(huì)形成近視眼或遠(yuǎn)視眼。近視眼主要是晶狀體變凸或眼球前后徑變長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體反射來的光線經(jīng)過晶狀體的折射所形成的物象落在視網(wǎng)膜前方形成的，所以近視眼能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。遠(yuǎn)視眼則是晶狀體變凹或眼球前后徑變短，物體反射的光線經(jīng)過晶狀體的折射形成的物象落在視網(wǎng)膜后方形成的。2.本節(jié)課你是怎樣導(dǎo)入的?【參考答案】我采用的是游戲?qū)敕?，?qǐng)幾位同學(xué)到教室前面參加蒙著眼睛走直線的小游戲，從而使同學(xué)們真切體會(huì)到眼睛的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的結(jié)構(gòu)以及人類是如何通過眼睛看世界的，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入是因?yàn)橛螒蚰軌蚩焖傥龑W(xué)生的注意力，增加這堂課的趣味性，營造一種輕松、歡快的課堂氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣19.【簡(jiǎn)答題】1.題目：神經(jīng)系統(tǒng)的組成2.內(nèi)容：上述資料介紹的病例，分別涉及腦(brain)、脊髓(spinalcord)、或神經(jīng)(nerve)的損傷，說明感覺、肢體運(yùn)動(dòng)、內(nèi)臟器官的活動(dòng)都與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)。神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的(圖4-53)。3.基本要求：(1)10分鐘內(nèi)講完;(2)要有適當(dāng)板書;(3)創(chuàng)設(shè)情境，有提問環(huán)節(jié)。答辯題目1.談?wù)勆窠?jīng)系統(tǒng)的組成及功能。2.說說你用“點(diǎn)球大戰(zhàn)”作為導(dǎo)入的意圖?參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，把精彩的足球“點(diǎn)球大戰(zhàn)”片段展示在學(xué)生面前，并提出問題：守門員應(yīng)具備什么樣條件才能準(zhǔn)確撲到足球?需要身體的哪些器官相互配合?(守門員要反應(yīng)的足夠快，并且還要大腦、眼睛、手等的配合。)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身感受自由發(fā)言，從而引出本節(jié)課題。(二)新課教學(xué)1.教師展示神經(jīng)系統(tǒng)的模型，觀察神經(jīng)系統(tǒng)的組成?？偨Y(jié)神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。2.教師請(qǐng)學(xué)生以生物興趣小組對(duì)照課本神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能示意圖，以角色扮演的形式描述腦三部分結(jié)構(gòu)大腦、小腦、腦干的功能。(大腦與感覺、運(yùn)動(dòng)、語言有關(guān);小腦能夠協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡;腦干可以調(diào)節(jié)人體的基本活動(dòng)，比如心跳、呼吸、血壓等。)教師補(bǔ)充：大腦包括左右兩個(gè)半球，表面是大腦皮層，大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理功能的最高級(jí)中樞。小腦能夠協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，如果小腦受損人的各種肌肉協(xié)調(diào)活動(dòng)，如跳舞、體操、打籃球都不能進(jìn)行，身體也將會(huì)失去平衡。腦干是維持機(jī)體生命活動(dòng)的重要的部分。3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本中資料分析運(yùn)動(dòng)員腰部脊髓受損導(dǎo)致下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁的案例，分析脊髓的功能。(脊髓是連接腦與軀干、內(nèi)臟的通路。)4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本中神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能的圖片以及課前搜集的資料，分析神經(jīng)的組成和功能：由脊髓發(fā)出的神經(jīng)是脊神經(jīng)，腦發(fā)出的神經(jīng)是腦神經(jīng)，脊神經(jīng)和腦神經(jīng)都能夠傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)?？偨Y(jié)概括，腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分稱為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，我們稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)。接著，組織學(xué)生用表格的形式將神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能展示出來。(三)鞏固新知思考：飲酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次，走路不穩(wěn)，呼吸急促。這和腦的哪個(gè)部分的功能有關(guān)。(與小腦有關(guān)。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。作業(yè)：人們常認(rèn)為小孩跌跤向前倒并不可怕，怕的是向后倒，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，試著分析其中的原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】略20.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課播放資料片：17世紀(jì)時(shí)，醫(yī)生為了搶救大出血的病人，嘗試將動(dòng)物的血液輸入人的血管，但是都以失敗而告終。后來又嘗試給病人輸入血，結(jié)果有的病人輸入了別人的血液后起死回生，有的病人輸血后出現(xiàn)了嚴(yán)重的反應(yīng)甚至死亡。請(qǐng)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?進(jìn)而導(dǎo)入新課。(二)新課教學(xué)1.建立血型與安全輸血的聯(lián)系(1)教師要求學(xué)生回憶血型的種類，并對(duì)學(xué)生回答做出及時(shí)評(píng)價(jià)。(2)教師提問學(xué)生如何正確安全輸血，并對(duì)學(xué)生回答做出過程性評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)視頻。2.探究安全輸血的原則(1)學(xué)生分組觀看視頻并完成輸血關(guān)系表，教師提示學(xué)生體外兩種血液相混后不發(fā)生凝集，才能進(jìn)行輸血。(2)學(xué)生分小組回答，教師評(píng)價(jià)。師生共同總結(jié)得出A、B、AB、O型血可接受的血型。(3)學(xué)生補(bǔ)充概括四種血型分別可以輸給哪些血型，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。(4)教師提問學(xué)生：通過對(duì)比輸血關(guān)系表有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。師生共同總結(jié)得出輸血原則：以輸入同型血為原則，沒有同型血或情況緊急時(shí)，任何血型都可以輸入少量O型血，AB型血的人可以緩慢輸入少量O型、A型、B型血。(5)學(xué)生思考O型血的人是萬能輸血者是否有道理，教師評(píng)價(jià)。(6)教師講解成分輸血。(三)鞏固提高學(xué)生回答導(dǎo)入時(shí)的問題，教師評(píng)價(jià)反饋。(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后將安全輸血的常識(shí)告訴身邊的朋友和家人?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談?wù)勀阍O(shè)計(jì)該導(dǎo)入的意圖?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)入不僅要與本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，也要具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“安全輸血”，與生活實(shí)例比較貼切，因此我采用生活實(shí)例導(dǎo)入，結(jié)合相關(guān)聯(lián)的生物科學(xué)史，從學(xué)生日常所見所聞的急救輸血出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好課堂氛圍。2.我國實(shí)行的是無償獻(xiàn)血制度。你認(rèn)為無償獻(xiàn)血有什么好處?健康成年人適量獻(xiàn)血為什么不會(huì)影響自己的身體健康?【參考答案】無償獻(xiàn)血制度，可以更好地保障醫(yī)院血庫的供血量，以便及時(shí)救治更多的傷病患者。無償獻(xiàn)血制度體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的宗旨，一個(gè)健康的成年人適量獻(xiàn)血(一次獻(xiàn)血不超過400毫升)，所喪失的血漿成分與血細(xì)胞包可以在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。因此，健康成年人每次適量獻(xiàn)血不會(huì)影響自己的身體健康。21.【簡(jiǎn)答題】1.題目：肺泡與血液的氣體交換2.內(nèi)容：肺泡與血液的氣體交換通過本節(jié)“想一想，議一議”活動(dòng)，你已經(jīng)了解了呼出的氣體和吸入的空氣有明顯的不同：呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的呢?吸入的氣體，順著支氣管在肺里的各級(jí)分支，到達(dá)支氣管最細(xì)的分支末端形成的肺泡(圖4-30)。肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，當(dāng)你吸氣時(shí)，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液;同時(shí)血液中的二氧化碳也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里。3.要求：(1)教學(xué)過程中要有情境設(shè)計(jì);(2)教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié);(3)要聯(lián)系生活實(shí)際。答辯題目1.本節(jié)課你為什么采用師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式?2.打籃球每小時(shí)耗氧量大約90升，慢跑每小時(shí)耗氧量約120升。為什么慢跑比打籃球耗氧量大?參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課回顧舊知，提問：簡(jiǎn)述呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。(當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出。)提問：進(jìn)入肺內(nèi)的氣體在肺內(nèi)又發(fā)生了什么樣的呢?(二)新課展開1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提問：人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?(人體吸入的空氣中，氧氣含量較多，但呼出的氣體中，氧氣含量減少;而人體吸入的空氣中，二氧化碳含量較少，但呼出的氣體中，二氧化碳含量較多。)追問：為什么會(huì)有這樣的差別呢?這種變化是怎樣發(fā)生的呢?(吸入肺內(nèi)的氣體與人體組織進(jìn)行了氣體交換。肺泡與血液進(jìn)行了氣體交換。)2.出示肺泡的結(jié)構(gòu)示意圖，提問：觀察圖片，描述肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些?(肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。)3.展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫，觀看、思考：肺泡與血液之間是如何進(jìn)行氣體交換的?(當(dāng)吸氣時(shí)，許許多多的肺泡都像小氣球似的鼓了起來，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液;同時(shí)血液中的二氧化碳也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。)4.提問：結(jié)合剛才動(dòng)畫，及日常生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明氣體這樣擴(kuò)散的原理是什么?(廚房炒菜，客廳能聞到香味，氣體分子由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。)(三)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：查閱相關(guān)資料，測(cè)量自己肺活量。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.本節(jié)課你為什么采用師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式?【參考答案】本節(jié)課我采用師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式，老師引導(dǎo)、提問，學(xué)生回顧本節(jié)主要知識(shí)。這樣的方式一方面老師可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，另一方面也體現(xiàn)了教師在課堂中的引導(dǎo)作用和組織作用，避免了傳統(tǒng)的教授方式，更符合現(xiàn)代教學(xué)模式。2.打籃球每小時(shí)