“高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)”教案 人教版

“高考文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)”教案人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《必修④》文言文閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)②班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文言文基本知識(shí)的掌握：實(shí)詞、虛詞的含義和用法，詞類(lèi)活用、特殊句式等。

（2）文言文閱讀技巧的運(yùn)用：通過(guò)關(guān)鍵詞、句式、語(yǔ)氣等線索理解文意，把握文章主旨和結(jié)構(gòu)。

（3）文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：了解古代文化常識(shí)，如官職、禮儀、天文等，增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）一詞多義現(xiàn)象的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生難于理解同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中含義的變化，需要通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析。

（2）文言文句式的理解：如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式，學(xué)生難于識(shí)別和理解其意義。

（3）文言文翻譯的準(zhǔn)確性：學(xué)生在翻譯文言文時(shí)常常出現(xiàn)漏譯、誤譯等問(wèn)題，需要教師指導(dǎo)翻譯方法。

（4）文化素養(yǎng)的滲透：對(duì)于古代文化常識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)生可能存在知識(shí)盲點(diǎn)，需要教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、教材《必修④》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、在線測(cè)試系統(tǒng)、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)文言文《出師表》的目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文言文中的一詞多義、特殊句式等難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《出師表》和相關(guān)解析資料，理解文言文的基本內(nèi)容和難點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉《出師表》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述《出師表》的歷史背景，引出文言文閱讀的重要性和難點(diǎn)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《出師表》中的一詞多義、特殊句式等難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決文言文閱讀中的問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同解決文言文閱讀中的問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀的難點(diǎn)內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解文言文閱讀的難點(diǎn)內(nèi)容，掌握閱讀技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《出師表》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《出師表》相關(guān)的拓展資源，如歷史背景資料、古代文化常識(shí)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代文化常識(shí)：提供古代文化常識(shí)的相關(guān)資料，如官職、禮儀、天文等，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化背景。

（2）歷史背景資料：提供《出師表》的歷史背景資料，如三國(guó)時(shí)期的歷史事件、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生深入理解文言文的內(nèi)容。

（3）古代文學(xué)鑒賞：提供與《出師表》類(lèi)似的古代文學(xué)作品，如其他歷史時(shí)期的散文、詩(shī)詞等，供學(xué)生比較閱讀和欣賞。

（4）文言文閱讀技巧指導(dǎo)：提供文言文閱讀技巧的相關(guān)資料，如一詞多義、特殊句式等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

（5）文言文翻譯實(shí)踐：提供一些文言文翻譯的實(shí)踐案例，讓學(xué)生通過(guò)翻譯練習(xí)，提高翻譯準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀一些與《出師表》相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等，通過(guò)閱讀提高對(duì)文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

（2）學(xué)生可以嘗試閱讀一些文言文原著，如《左傳》、《史記》等，通過(guò)閱讀原著，提高文言文閱讀能力和對(duì)古代歷史的了解。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文言文閱讀俱樂(lè)部或讀書(shū)會(huì)，與其他同學(xué)一起分享閱讀心得和經(jīng)驗(yàn)，提高文言文閱讀興趣和能力。

（4）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文閱讀平臺(tái)、學(xué)術(shù)論壇等，尋找與《出師表》相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和討論話題，積極參與學(xué)習(xí)和交流。

（5）學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)一些文言文小故事或作文，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提高文言文寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出師表》這篇文言文，通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，我們掌握了一詞多義、特殊句式等文言文閱讀技巧，并了解了三國(guó)時(shí)期的歷史背景和古代文化常識(shí)。希望大家能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，提高自己的文言文閱讀能力，更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《出師表》的主要內(nèi)容和主旨。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明文中的一詞多義現(xiàn)象，并解釋其含義。

3.請(qǐng)分析文中的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句等，并解釋其用法。

4.請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹三國(guó)時(shí)期的歷史背景和古代文化常識(shí)。

5.請(qǐng)談?wù)勀阍谡n堂學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，以及你在課后拓展中遇到的問(wèn)題和解決方法。

6.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《出師表》的文言文閱讀練習(xí)題，包括題目、選項(xiàng)和答案。

7.請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，描述你對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的喜愛(ài)和看法，以及你對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是對(duì)《出師表》這篇文言文的板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

1.一詞多義示例：

-詞義1：（例詞）辭-告別

-詞義2：（例詞）辭-理由、借口

-詞義3：（例詞）辭-辭職、辭官

2.特殊句式示例：

-判斷句：諸葛亮者，我國(guó)著名軍事家也。

-被動(dòng)句：諸葛亮被劉備三顧茅廬請(qǐng)出山。

-倒裝句：非常之時(shí)，諸葛亮乃顯其才。

3.三國(guó)時(shí)期歷史背景：

-魏蜀吳三分天下

-曹操、劉備、孫權(quán)爭(zhēng)霸

-赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役

4.古代文化常識(shí)：

-官職：丞相、將軍、司馬等

-禮儀：拜師禮、宴請(qǐng)禮等

-天文：星宿、歷法等

5.文言文閱讀技巧：

-關(guān)鍵詞：詞義、詞性、一詞多義

-句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句等

-語(yǔ)氣：疑問(wèn)、陳述、感嘆等教學(xué)反思與總結(jié)在教授《出師表》這篇文言文的過(guò)程中，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略上存在一些不足，同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我在課堂導(dǎo)入時(shí)通過(guò)講述歷史背景和故事，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。其次，在講解文言文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采用了詳細(xì)講解和實(shí)例分析的方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問(wèn)題。例如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的參與度和積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與。

在教學(xué)效果方面，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的收獲，能夠理解和運(yùn)用一詞多義、特殊句式等文言文閱讀技巧。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有了積極的進(jìn)步，對(duì)古代文學(xué)作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣