小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)（5篇）

第3頁共3頁小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)四年級（2）班英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃一個班____，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在口語上，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。一、學(xué)困生原因分析1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的家長對學(xué)生太過溺愛，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學(xué)生家長沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。二、方法與對策1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。2、堅持動情、明理、導(dǎo)行，的基本準則。轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。3、把握好后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)。醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。三、主要措施：1、配優(yōu)措施首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學(xué)生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。2、輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。1、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進行轉(zhuǎn)變。2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。3、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。4、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。5、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。6、充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。7、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清.爭取做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂清，不留后遺癥。小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)（二）奎山教育中心小學(xué)部葉美玲學(xué)困生在每個班____屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個班____的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。我教的三年級這個班這一期的學(xué)困生為數(shù)不少，在本學(xué)期針對他們各自的特點，我將本學(xué)期我的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的幾點心得總結(jié)如下：一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。英語教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進。二、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口。學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的____。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。五、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語老師，我是正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，在習(xí)慣上也逐漸形成好的學(xué)風(fēng)，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們的好的開始?？傊D(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的，學(xué)困生會改變的。小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)（三）五年三班學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)在這個學(xué)期，我根據(jù)輔導(dǎo)計劃對本班學(xué)生進行輔導(dǎo).我深刻知道，抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病--學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的幾個同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去認真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)（四）英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)白銀區(qū)第二小學(xué)焦媛萍學(xué)困生的輔導(dǎo)是我們學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，因此期初我就分析了學(xué)困生的學(xué)情并制定了輔導(dǎo)計劃，在計劃的實施過程中我更是抓緊抓實，平時在輔導(dǎo)過程中并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化作適當(dāng)調(diào)整。現(xiàn)在一個學(xué)期過去了，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面也有了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性差，主要是因為有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是因為升學(xué)的需要或者是迫于來自于學(xué)校、家長的壓力。這對于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學(xué)生來說，只能增加他們的逆反心理，這種片面的、被動的學(xué)習(xí)動機并不能內(nèi)化為他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應(yīng)越來越難的教學(xué)要求，從而成為英語學(xué)習(xí)的困難生。第一，英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能集中精力在英語學(xué)習(xí)上。由于在英語學(xué)習(xí)上的困難，使得這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。在課堂上，往往一開始就分心走神，不能把注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動作、讀小說，還有的甚至趴在課桌上睡覺。這不但影響老師上課的情緒，而且還影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。上晨讀或自習(xí)時，他們雖然口中讀著英語，眼睛盯著課本，而實際上，他們是“身在此而心在彼”。第二，英語學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)在心理上的一種現(xiàn)象是意志力衰退，在學(xué)習(xí)上的畏難情緒加劇。其實，英語學(xué)習(xí)困難生也有學(xué)好英語的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語。但是，當(dāng)他們一遇到困難或外界的影響，就會心灰意冷，一蹶不振。一次次的失敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己就認為自己已沒有可能學(xué)好英語，致使他們喪失了自己僅有的一點信心，難以自覺的預(yù)習(xí)功課、認真聽講、完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)放任自流，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上的困難。對英語學(xué)習(xí)困難生要堅持以正面引導(dǎo)的原則為主。在平時的英語教學(xué)中應(yīng)注意盡量做到以下兩點：首先，要給英語學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造成功的機會。由于教學(xué)進度、課堂節(jié)奏等原因，英語學(xué)習(xí)困難生往往很少有甚至沒有參與課堂練習(xí)的機會。教師應(yīng)有意識的多讓英語學(xué)習(xí)困難生參與符合或略高于其水平的課堂智力活動，為其提供成功的機會。成功可以給英語學(xué)習(xí)困難生帶來心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無形中可以化解與老師的對立情緒，促使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的創(chuàng)傷。即使英語學(xué)習(xí)困難生答錯了問題，也不要立即更換別的學(xué)生，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應(yīng)該啟發(fā)他進行思考，盡量讓他自己去糾正答案，讓他體會到思索、求知的快樂。其次，要善于發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難生的“閃光點”。對于英語學(xué)習(xí)困難生來說，哪怕是一點一滴的進步和成功，老師也要及時、恰當(dāng)?shù)亟o予表揚、鼓勵，讓他們自己感到只要付出努力，就一定會有成效的，從而提高其學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。同時，還要盡可能地鼓勵他們自己尋找差距并制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。最后含金量高的教案也會使學(xué)生覺得課堂充實有效，英語這個學(xué)科不同于其他文科，它強調(diào)語感和語法，這就需要教師的知識水平很過硬。小學(xué)英語學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)（五）學(xué)困生的輔導(dǎo)是我們學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，因此期初我就分析了學(xué)困生的學(xué)情并制定了輔導(dǎo)計劃，在計劃的實施過程中我更是抓緊抓實，平時在輔導(dǎo)過程中并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化作適當(dāng)調(diào)整?，F(xiàn)在一個學(xué)期過去了，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面也有了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性差，主要是因為有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是因為升學(xué)的需要或者是迫于來自于學(xué)校、家長的壓力。這對于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學(xué)生來說，只能增加他們的逆反心理，這種片面的、被動的學(xué)習(xí)動機并不能內(nèi)化為他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應(yīng)越來越難的教學(xué)要求，從而成為英語學(xué)習(xí)的困難生。第一，英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能集中精力在英語學(xué)習(xí)上。由于在英語學(xué)習(xí)上的困難，使得這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大。在課堂上，往往一開始就分心走神，不能把注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動作、讀小說，還有的甚至趴在課桌上睡覺。這不但影響老師上課的情緒，而且還影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。上晨讀或自習(xí)時，他們雖然口中讀著英語，眼睛盯著課本，而實際上，他們是“身在此而心在彼”。第二，英語學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)在心理上的一種現(xiàn)象是意志力衰退，在學(xué)習(xí)上的畏難情緒加劇。其實，英語學(xué)習(xí)困難生也有學(xué)好英語的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語。但是，當(dāng)他們一遇到困難或外界的影響，就會心灰意冷，一蹶不振。一次次的失敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己就認為自己已沒有可能學(xué)好英語，致使他們喪失了自己僅有的一點信心，難以自覺的預(yù)習(xí)功課、認真聽講、完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)放任自流，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上的困難。對英語學(xué)習(xí)困難生要堅持以正面引導(dǎo)的原則為主。在平時的英語教學(xué)中應(yīng)注意盡量做到以下兩點：首先，要給英語學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造成功的機會。由于教學(xué)進度、課堂節(jié)奏等原因，英語學(xué)習(xí)困難生往往很少有甚至沒有參與課堂練習(xí)的機會。教師應(yīng)有意識的多讓英語學(xué)習(xí)困難生參與符合或略高于其水平的課堂智力活動，為其提供成功的機會。成功可以給英語學(xué)習(xí)困難生帶來心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無形中可以化解與老師的對立情緒，促使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的創(chuàng)傷。即使英語學(xué)習(xí)困難生答錯了問題，也不要立即更換別的學(xué)生，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應(yīng)該啟