第22課 世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化 教學(xué)設(shè)計 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科歷史年級高一年級學(xué)期春季課題第22課《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》教科書書名：中外歷史綱要（下）教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.能夠說出當(dāng)今世界發(fā)展的特點和趨勢，了解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多樣性的含義；2.能夠通過時間軸的形式梳理世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程以及原因，提升時空觀念以及歷史解釋的能力；通過對經(jīng)濟(jì)全球化利弊的分析，掌握一分為二看待問題的方法。3.通過學(xué)習(xí)，知道中國是推動世界多極化的重要力量之一，提升民族自信；認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，牢固樹立構(gòu)建人類命運共同體意識以應(yīng)對當(dāng)今世界人類面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.世界多極化。

2.經(jīng)濟(jì)全球化。

教學(xué)難點：1.梳理世界多極化的發(fā)展歷程，理解多極化格局目前尚未形成。

2.認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，并正確看待近年來出現(xiàn)的逆全球化現(xiàn)象。教學(xué)過程導(dǎo)入：展示一幅有關(guān)蘇聯(lián)解體的漫畫，請同學(xué)思考漫畫描繪的歷史事件，以及該歷史事件對世界格局產(chǎn)生的影響。從而引出冷戰(zhàn)后世界格局的特點就是本課的主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：用漫畫吸引學(xué)生注意，引出本課內(nèi)容）【預(yù)習(xí)檢測】請同學(xué)們說出兩極格局瓦解后，當(dāng)今世界發(fā)展的特點。（設(shè)計意圖，檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況，以及讓學(xué)生整體感知本課的主干知識）一、世界多極化1、教師解釋世界多極化的概念2、請同學(xué)們閱讀材料，思考：蘇聯(lián)解體后，美國是何反映？材料“我們是世界上唯一能夠集合和平力量的國家，正是這一領(lǐng)導(dǎo)工作的重?fù)?dān)以及實力，使美國在一個前路茫茫的世界中成為自由的燈塔。”——1991年美國總統(tǒng)布什《國情咨文》（預(yù)設(shè)回答：美國試圖建立起以美國為中心的單極世界。）教師：他的愿望實現(xiàn)了嗎？并沒有，世界更加朝著多極化的方向發(fā)展。3、世界多極化的表現(xiàn)、發(fā)展歷程以及原因【學(xué)習(xí)任務(wù)一】閱讀教材p133-p135，說說哪些重要力量推動了世界多極化趨勢。請同學(xué)回答（設(shè)計意圖：通過此設(shè)計讓同學(xué)們熟悉是哪些力量中心推動了世界多極化，明白中國是多極力量中重要的一極，增強(qiáng)民族自信）【學(xué)習(xí)任務(wù)二】結(jié)合所學(xué)，以時間軸的形式繪制世界多極化趨勢的發(fā)展歷程，并說說推動世界多極化的主要因素有哪些。（設(shè)計意圖：通過此設(shè)計讓同學(xué)們自行在紙上梳理多極化趨勢的發(fā)展歷程，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，提升同學(xué)們的時空觀念。讓同學(xué)思考推動多極化的因素，提升同學(xué)們的歷史解釋素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主）教師強(qiáng)調(diào)多極化趨勢是在兩極格局下產(chǎn)生的，并且目前多極格局尚未形成，還處于不斷發(fā)展歷程中。4、世界多極化的影響請同學(xué)們結(jié)合材料思考：是單極格局還是多極化格局更有利于世界發(fā)展。材料“多極化為各國提供了機(jī)會，使它們能夠在國際社會表達(dá)自己的意愿、希望及雄心。只有通過國家間持續(xù)的對話，交流觀點，才有可能促進(jìn)國際關(guān)系民主化，而國際關(guān)系民主化，則是世界和平的基礎(chǔ)?！薄奥?lián)合國秘書長加利（設(shè)計意圖：通過此設(shè)問和材料的閱讀，讓同學(xué)們將多極化格局與單極格局對比，不難得出，單極格局容易形成霸權(quán)主義強(qiáng)權(quán)政治，多極化格局更有利于世界發(fā)展。）二、經(jīng)濟(jì)全球化1、經(jīng)濟(jì)全球化的概念通過2021年的蘇伊士運河堵船的新聞，讓同學(xué)理解經(jīng)濟(jì)全球化的概念。（設(shè)計意圖：經(jīng)濟(jì)全球化的定義有點復(fù)雜，通過蘇伊士運河堵船的生動例子，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化，讓同學(xué)們更好的理解經(jīng)濟(jì)全球化的概念。）2、經(jīng)濟(jì)全球化的歷程【學(xué)習(xí)任務(wù)三】閱讀教材p135，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展歷程圖中將影響經(jīng)濟(jì)全球化歷程的重大歷史事件補(bǔ)充完整。（設(shè)計意圖：給出經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程圖，但是只有時間和階段，沒有原因，讓同學(xué)們自行說出影響經(jīng)濟(jì)全球化的原因，實際是讓同學(xué)們對經(jīng)濟(jì)全球化的歷程做出解釋，說出了歷史事件，也說明理解了經(jīng)濟(jì)全球化的概念和推動經(jīng)濟(jì)全球化的原因。）3、評價經(jīng)濟(jì)全球化【學(xué)習(xí)任務(wù)四】分析材料，談?wù)劷?jīng)濟(jì)全球化帶來的利弊，可以分別從發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的角度闡述。材料一在全球化的進(jìn)程中……1985—1996年間，發(fā)展中國家對外直接投資占世界對外直接投資的比重由5%上升到14.7%?！S光耀《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)全球化的積極效應(yīng)》材料二由于不公正的國際經(jīng)濟(jì)秩序，經(jīng)濟(jì)全球化并沒有使廣大的發(fā)展中國家從中受益，反而造成富國愈富、窮國愈窮。——古巴前領(lǐng)導(dǎo)人菲德爾?卡斯特羅材料三《剪刀差》材料四：《產(chǎn)業(yè)空心化的恐懼》同學(xué)思考后，分別由兩位學(xué)生分別站在發(fā)展中國家、發(fā)達(dá)國家展示。（設(shè)計意圖：通過幾則材料，讓同學(xué)正確看待經(jīng)濟(jì)全球化，明白發(fā)展中國家面臨的挑戰(zhàn)，以及經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)達(dá)國家?guī)淼臎_擊，便于理解當(dāng)今出現(xiàn)的逆全球化現(xiàn)象。）4、對全球化的認(rèn)識思考舉例近年來出現(xiàn)的逆全球化現(xiàn)象，結(jié)合視頻《假如沒有經(jīng)濟(jì)全球化》，思考逆全球化現(xiàn)象是否意味著全球化的終結(jié)？得出結(jié)論：①全球化的趨勢不可逆轉(zhuǎn)②正確的選擇：以誠相待、普惠共享，抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，加強(qiáng)合作、趨利避害，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化的方向。（設(shè)計意圖：當(dāng)今出現(xiàn)不少逆全球化現(xiàn)象，需要引導(dǎo)同學(xué)形成正確的認(rèn)識。通過視頻，讓同學(xué)們感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在我們生活的方方面面，離開了經(jīng)濟(jì)全球化會對我們的生活造成極大的不便，因此得出全球化趨勢不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)論。面對經(jīng)濟(jì)全球化遇到的問題，我們不應(yīng)逃避，而應(yīng)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。）三、社會信息化1、社會信息化的概念讓同學(xué)們閱讀教材，理解社會信息化的概念2、社會信息化的利弊結(jié)合教材，思考社會信息化的利弊。四、文化多樣性1、文化多樣性的含義觀察圖片，區(qū)分三雙筷子分別是中日韓哪個國家的?(設(shè)計意圖：教師闡釋文化多樣性的含義，并通過“中日韓筷子大不同”的圖片，加深對文化多樣性的理解。明白不同文化皆有其合理性，皆根植于本國文化，文化沒有高低之分，只有姹紫嫣紅之別。)2、如何看待文明多樣性我們應(yīng)當(dāng)：求同存異、和而不同、開放包容本課小結(jié)本