第15課《窮人》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)窮人伏爾加河上纖夫賣火柴的小女孩小音樂(lè)家揚(yáng)科我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)"窮人"的課文，這些課文，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好的高尚品德。今天讓我們學(xué)習(xí)《窮人》，走進(jìn)他們美好的心靈。列夫·托爾斯泰：（1828－1910）19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。自己小聲讀課文，邊讀邊想：1.貫穿全文的線索是什么字？貫穿全文的線索是“窮”字。2.你知道文章是按照什么順序介紹的嗎?根據(jù)小說(shuō)“環(huán)境、人物、情節(jié)”三要素，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚漁夫和妻子桑娜西蒙死后，桑娜收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。課文寫了一件什么事？在一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事。漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)默讀課文，按照“等待丈夫—抱回孩子—漁夫歸來(lái)”的順序，給課文劃分段落。第一段（第1-2自然段）：海上起風(fēng)暴，桑娜等待丈夫歸來(lái)。第二段（第3-11自然段）：桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。發(fā)現(xiàn)本課這幾個(gè)詞有什么共同的特點(diǎn)？寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、波濤轟鳴描寫環(huán)境的心驚肉跳、忐忑不安、自作自受描寫心理活動(dòng)的學(xué)習(xí)第一部分（等待丈夫）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.默讀第一自然段，體會(huì)環(huán)境描寫作用。2.哪些詞語(yǔ)感受到桑娜家境貧困、生活艱難？3.哪些詞語(yǔ)感受到桑娜勤勞能干？4.哪些地方能體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良？默讀第一自然段屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā－h(huán)境描寫，惡劣天氣，漁夫冒險(xiǎn)出海打漁，寫出了“窮”，為全文作鋪墊。

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。環(huán)境描寫，側(cè)面烘托人物美好品質(zhì)桑娜勤勞能干2.桑娜家境貧困、生活艱難。補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚3.桑娜勤勞能干溫暖與舒適4.桑娜內(nèi)心很善良上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！學(xué)習(xí)第二部分（抱回孩子）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”桑娜敲門桑娜對(duì)西蒙的牽掛同情關(guān)注桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。研讀第三部分要求：小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出相關(guān)詞語(yǔ)。思考：1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)？2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應(yīng)變化？3.小練筆：“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)？我們總能熬過(guò)去的漁夫過(guò)著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起不行。

第一句好，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了必須把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)。2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應(yīng)變化？比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了?！鄙Ｄ葐?wèn)漁夫是不是知道鄰居西蒙死了。

第一句好，運(yùn)用了直接對(duì)話，語(yǔ)句生動(dòng)形象，寫出了桑娜善良、淳樸的特點(diǎn)。詞語(yǔ)積累（寫大海的詞語(yǔ)）洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌海風(fēng)呼嘯狂風(fēng)怒吼海風(fēng)呼嘯波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花“兩個(gè)人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚能安全回來(lái)，該是多么好??！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該想他怎么說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？我們都是窮苦人，他會(huì)同意我的做法的。小組討論：課文為什