九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化 4.2.2 水的凈化教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化4.2.2水的凈化教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于九年級化學上冊第四單元“自然界的水”的課題2“水的凈化”，具體為4.2.2節(jié)。教學內(nèi)容包括：

1.了解自然界中水的存在形式及水質(zhì)的差異。

2.掌握吸附、沉淀、過濾、蒸餾等水的凈化方法及其原理。

3.能夠分析不同凈化方法適用的場景和優(yōu)缺點。

4.能夠運用所學知識對生活中遇到的水的凈化問題進行分析和處理。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化，對溶液、沉淀等概念有了一定的理解。在生活實際中，學生也可能接觸過一些水的凈化方法，如簡單的過濾、煮沸等。因此，本節(jié)課的教學內(nèi)容在學生的已有知識基礎上，進一步深化對水的凈化方法的理解和應用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.提高學生的實驗與探究能力：通過水的凈化實驗，讓學生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。

2.培養(yǎng)學生的科學思維：使學生能夠運用所學知識對水的凈化方法進行分析、綜合、評價，提高學生的科學思維能力。

3.增強學生的實踐與運用能力：通過生活實例的引入和分析，使學生能夠將所學知識運用到實際生活中，解決實際問題，提高學生的知識運用能力。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識：在教學過程中，引導學生關注水資源的保護和利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）水的凈化方法及其原理：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方法的原理和操作過程。

（2）水的凈化效果的評價：對不同凈化方法的效果進行評價，理解各自適用的場景。

（3）水的凈化在生活中的應用：能夠運用所學知識分析生活中遇到的水的凈化問題，提出解決方案。

（4）水的凈化與環(huán)保：了解水的凈化在環(huán)境保護中的重要性，增強學生的環(huán)保意識。

2.教學難點：

（1）吸附原理的理解：吸附劑的選擇、吸附過程的觀察和吸附效果的評價。

（2）沉淀過程的調(diào)控：掌握沉淀劑的選擇、沉淀條件的控制以及沉淀效果的評估。

（3）過濾操作的技巧：理解過濾原理，掌握過濾操作的正確方法，提高過濾效果。

（4）蒸餾過程的掌握：了解蒸餾原理，掌握蒸餾操作的步驟和技巧，提高蒸餾效果。

（5）生活中水的凈化問題的分析與解決：能夠將所學知識運用到實際生活中，解決遇到的水的凈化問題。

（6）水的凈化與環(huán)保的關聯(lián)：理解水的凈化在環(huán)境保護中的作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在講解水的凈化方法、原理和操作過程時，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述知識點。

（2）案例研究法：通過生活實例，讓學生了解水的凈化在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

（3）實驗教學法：組織學生進行水的凈化實驗，讓學生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理。

（4）小組討論法：在課堂上組織學生分組討論，分享各自對水的凈化方法的理解和看法，促進學生之間的交流與合作。

2.教學活動設計：

（1）實驗活動：安排一次水的凈化實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理。

（2）角色扮演：讓學生扮演不同角色，如水廠工作人員、環(huán)保專家等，探討水的凈化方法和環(huán)保問題。

（3）游戲設計：設計一款與水的凈化相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示水的凈化方法、原理和實驗操作過程。

（2）視頻：播放與水的凈化相關的實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供相關的在線工具，如實驗模擬軟件，幫助學生更好地學習水的凈化知識。

（4）實物資源：準備實驗器材、吸附劑、沉淀劑等實物資源，為學生提供親身體驗的機會。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“水的凈化”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過水質(zhì)問題的情況？”（舉例說明）比如，你們是否曾經(jīng)遇到過水中有異味、雜質(zhì)過多等問題？這些問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索水的凈化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解水的凈化方法及其原理。水的凈化是通過吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方法來去除水中的雜質(zhì)和有害物質(zhì)。這些方法各自有著不同的原理和適用場景。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了水的凈化方法在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決水質(zhì)問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)吸附、沉淀、過濾、蒸餾這四個重點。對于這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與水的凈化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示水的凈化方法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“水的凈化在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了水的凈化方法及其原理、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對水的凈化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握水的凈化方法（吸附、沉淀、過濾、蒸餾）的基本原理和操作過程，理解不同凈化方法適用的場景和優(yōu)缺點。

2.實驗與探究能力：通過參與水的凈化實驗，學生將提高實驗操作能力，培養(yǎng)觀察實驗現(xiàn)象、分析問題解決問題的能力。

3.科學思維：學生能夠運用所學知識對水的凈化方法進行分析、綜合、評價，提高科學思維能力。

4.實踐與運用能力：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的水的凈化問題，提高知識運用能力。

5.環(huán)保意識：通過對水的凈化方法的學習，學生將理解水的凈化在環(huán)境保護中的重要性，增強學生的環(huán)保意識。

6.問題解決能力：學生能夠運用所學知識對生活中的水凈化問題進行分析和解決，提高問題解決能力。

7.團隊合作與交流：通過小組討論、實驗操作等活動，學生將提高團隊合作能力和交流溝通能力。

8.學習興趣與動機：通過實驗、討論等互動活動，激發(fā)學生對水的凈化知識的學習興趣，增強學習動機。七、教學反思與總結在教學方法方面，我嘗試采用了多種教學手段，如實驗、討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。實驗教學法讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，提高了學生的實驗操作能力和科學探究能力。小組討論法促進了學生之間的交流與合作，使學生能夠運用所學知識分析生活中的水凈化問題，提高了學生的實踐與運用能力。然而，在實驗過程中，我注意到部分學生對實驗操作的細節(jié)掌握不夠熟練，因此在今后的教學中，我需要加強對學生實驗操作技巧的指導與訓練。

在教學策略方面，我注重了知識的引入和拓展，通過生活實例和案例分析，使學生了解水的凈化在實際中的應用和重要性。同時，我針對學生的學習需求，設計了難度適中的教學活動和討論主題，以幫助學生鞏固所學知識。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)在學生討論和實驗操作時，部分學生容易分心，課堂紀律有待加強。今后，我需要在教學過程中加強對學生的引導和監(jiān)督，確保課堂秩序和教學效果。

在教學資源的使用方面，我充分利用了PPT、視頻、實驗器材等資源，以豐富教學內(nèi)容和形式。PPT展示了水的凈化方法、原理和實驗操作過程，讓學生直觀地了解和學習。視頻則通過生動形象的展示，使學生更容易理解和掌握水的凈化方法。實驗器材的使用讓學生親身體驗水的凈化過程，提高了學生的實驗操作能力。然而，在資源整合方面，我發(fā)現(xiàn)部分教學資源與教材內(nèi)容不夠契合，需要在今后的教學中進行調(diào)整和改進。

本節(jié)課的教學效果總體來說達到了預期目標，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進步。他們掌握了水的凈化方法及其原理，提高了實驗與探究能力、科學思維、實踐與運用能力等。同時，學生通過小組討論和實驗操作，增強了團隊合作意識和環(huán)保意識。然而，教學中仍然存在一些問題，如部分學生對實驗操作的熟練程度不高，課堂紀律有待加強等。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗教學中，加強對學生實驗操作技巧的指導與訓練，提高學生的實驗操作能力。

2.加強課堂管理，提高學生的學習專注度，確保課堂秩序和教學效果。

3.調(diào)整和改進教學資源，使之與教材內(nèi)容更加契合，提高教學效果。

4.注重學生個體差異，關注學生學習需求，針對性地進行教學設計和調(diào)整。八、內(nèi)容邏輯關系①水的凈化方法及其原理

重點知識點：吸附、沉淀、過濾、蒸餾

詞：凈水劑、過濾介質(zhì)、蒸餾原理

句：吸附法通過吸附劑去除水中的雜質(zhì)，沉淀法通過加入沉淀劑使雜質(zhì)沉淀，過濾法通過過濾介質(zhì)截留雜質(zhì)，蒸餾法通過加熱使水蒸發(fā)后冷凝來凈化水。

②水的凈化效果的評價

重點知識點：過濾、蒸餾的凈化效果

詞：透水性、孔隙率、蒸發(fā)率

句：過濾效果取決于過濾介質(zhì)的透水性和孔隙率，蒸餾效果取決于蒸發(fā)率和冷凝效率。

③水的凈化在生活中的應用

重點知識點：自來水廠的凈化過程、家庭凈水器的使用

詞：混凝、消毒、反滲透

句：自來水廠通過混凝、沉淀、過濾、消毒等步驟凈化水，家庭可以使用反滲透凈水器等設備凈化水。課后作業(yè)1.請簡述吸附法、沉淀法、過濾法、蒸餾法四種水的凈化方法的原理和應用場景。

答案：吸附法原理是通過吸附劑去除水中的雜質(zhì)，應用場景為水中有機物和色素的去除。沉淀法原理是通過加入沉淀劑使雜質(zhì)沉淀，應用場景為水中的懸浮物和膠體的去除。過濾法原理是通過過濾介質(zhì)截留雜質(zhì)，應用場景為水中的懸浮物和顆粒物的去除。蒸餾法原理是通過加熱使水蒸發(fā)后冷凝來凈化水，應用場景為水中有機物和微生物的去除。

2.請設計一個簡單的實驗來驗證吸附法的凈化效果。

答案：取兩支相同的試管，分別標記為實驗組和對照組。向實驗組試管中加入適量的吸附劑，向對照組試管中加入等量的水。將兩支試管放置一段時間后，觀察并記錄實驗組和對照組試管中水的顏色和濁度變化，從而驗證吸附法的凈化效果。

3.請解釋為什么過濾法中過濾介質(zhì)的選擇很重要？

答案：過濾法中過濾介質(zhì)的選擇很重要，因為過濾介質(zhì)的透水性和孔隙率直接影響到過濾效果。透水性好的過濾介質(zhì)可以加快過濾速度，孔隙率適中的過濾介質(zhì)可以有效截留水中的雜質(zhì)。如果過濾介質(zhì)的透水性差，會導致過濾速度慢；如果孔隙率過大，會導致過濾效果差。因此，選擇合適的過濾介質(zhì)是保證過濾效果的關鍵。

4.請簡述自來水廠凈水過程的主要步驟。

答案：自來水廠凈水過程主要包括以下步驟：

（1）原水取水：從河流、湖泊等水源地取水。

（2）預處理：通過加入混凝劑使水中的懸浮物和膠體顆粒絮聚沉淀。

（3）過濾：通過過濾介質(zhì)截留水中的懸浮物和顆粒