Unit6教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit6教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《Unit6教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊》的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.教材章節(jié)：Unit6Doyoulikebananas?

2.語言點：

-一般疑問句及其回答：“Doyoulike...?”

-名詞：banana,apple,orange,milk,juice,water,egg,bread等；

-形容詞：fresh,healthy,sweet,sour,delicious,favorite等；

-表達喜好和不喜好的句型：Ilike.../Idon'tlike...；

-日常交際用語：Whatdoyoulike?/Ilike...

3.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和一般疑問句。

4.課文理解：理解并運用課文中的對話，學(xué)會用英語詢問和表達對食物的喜好。

5.課后練習(xí)：針對本單元的語言點和語法點進行聽說讀寫綜合訓(xùn)練。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit6的內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句“Doyoulike...?”詢問他人喜好，并能用相應(yīng)的詞匯表達自己的食物喜好，提升學(xué)生的英語口語表達能力。

2.文化意識：通過了解和討論不同食物的喜好，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和包容，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)和運用英語表達食物喜好的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會分析、比較和評價不同的觀點。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：一般疑問句“Doyoulike...?”的構(gòu)造及其回答。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握疑問句的語序，以及肯定回答和否定回答的表達方式。

-舉例：提問“Doyoulikebananas?”時，學(xué)生應(yīng)能回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”

-重點二：表達食物喜好的詞匯和句型。學(xué)生需要掌握基本的名詞（如banana,apple等）和形容詞（如fresh,healthy等），并能用“Ilike...”或“Idon'tlike...”句型表達個人喜好。

-重點三：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。學(xué)生應(yīng)能理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習(xí)慣性動作或喜好。

2.教學(xué)難點

-難點一：一般疑問句的語序。對于初學(xué)者來說，疑問句的語序（助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語）與陳述句不同，需要特別強調(diào)和練習(xí)。

-舉例：將陳述句“Tomlikesapples.”轉(zhuǎn)換為一般疑問句“DoesTomlikeapples?”

-難點二：否定回答的構(gòu)成。學(xué)生容易混淆否定回答中助動詞/情態(tài)動詞與主語的變化。

-舉例：解釋為什么否定回答是“No,hedoesn't”而不是“No,hedon't”。

-難點三：詞匯的靈活運用。學(xué)生需要學(xué)會在不同語境中恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~來描述食物，例如“fresh”通常用于描述水果，而“delicious”可用于多種食物。

-難點四：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句之間的轉(zhuǎn)換。學(xué)生需要掌握在不同情境下如何構(gòu)造和識別這三種句子形式。

-舉例：解釋如何將肯定句“Tomeatsanappleeveryday.”轉(zhuǎn)換為否定句“Tomdoesn'teatanappleeveryday.”和疑問句“DoesTomeatanappleeveryday?”四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-方法一：講授法。針對一般疑問句的構(gòu)造、一般現(xiàn)在時態(tài)的運用等語法點，教師通過講解、舉例和板書，清晰明了地呈現(xiàn)語言規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的語法概念。

-方法二：討論法。在學(xué)習(xí)表達食物喜好的詞匯和句型時，教師組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們用英語交流各自的食物喜好，以提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。

-方法三：任務(wù)型教學(xué)法。教師設(shè)計各種任務(wù)，如角色扮演、問卷調(diào)查等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

-手段一：多媒體設(shè)備。利用PPT、視頻等展示各種食物圖片和場景，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-手段二：教學(xué)軟件。運用互動式白板、在線英語學(xué)習(xí)平臺等教學(xué)軟件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

-手段三：實物和教具。使用水果、食品等實物和卡片，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)單詞和句型，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布Unit6的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、一般疑問句的構(gòu)造介紹和食物喜好的視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備回答相關(guān)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Doyoulike...?”句型，設(shè)計問題，如“Whichfruitsdoyoulike?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備討論。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動中。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和疑問句的構(gòu)造。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的食物喜好和原因。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉Unit6的主題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同食物的圖片，引出“Doyoulike...?”句型，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)造和回答方法，舉例說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生互相詢問食物喜好，并進行角色扮演活動。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，進行實時解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考疑問句的構(gòu)造和時態(tài)運用。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，用英語交流食物喜好。

-提問與討論：學(xué)生勇于提出問題，并參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握語法點和詞匯用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中使用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般疑問句的構(gòu)造和一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如填寫食物喜好問卷、編寫對話等。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行自我提升和深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)責(zé)任感。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，促進學(xué)習(xí)進步。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高自我評價和自我提升的能力。六、知識點梳理1.詞匯：

-名詞：banana,apple,orange,milk,juice,water,egg,bread等；

-形容詞：fresh,healthy,sweet,sour,delicious,favorite等；

-動詞：like,don'tlike,eat,drink等。

2.句型：

-一般疑問句：“Doyoulike...?”及其回答；

-表達喜好和不喜好的句型：“Ilike...”,“Idon'tlike...”。

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)造；

-動詞變化：第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

4.交際用語：

-詢問食物喜好：“Whatdoyoulike?”；

-回答食物喜好：“Ilike...”,“Idon'tlike...”。

5.課文理解：

-理解并運用課文中的對話，學(xué)會用英語詢問和表達對食物的喜好；

-學(xué)習(xí)如何在不同場景中運用一般現(xiàn)在時態(tài)。

6.課后練習(xí)：

-填空、選擇、匹配等題型，鞏固詞匯和語法點；

-寫作練習(xí)：編寫對話或小短文，表達個人食物喜好；

-口語練習(xí)：通過角色扮演或小組討論，練習(xí)表達食物喜好。

7.文化意識：

-了解不同文化背景下的食物喜好差異；

-培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容。

8.學(xué)習(xí)策略：

-預(yù)習(xí)策略：通過預(yù)習(xí)資料，提前了解新知識；

-自主學(xué)習(xí)策略：利用課外資源，拓展學(xué)習(xí)；

-合作學(xué)習(xí)策略：在小組活動中，學(xué)會與他人合作。

9.思維品質(zhì)：

-分析、比較和評價不同的食物喜好；

-運用邏輯思維和批判性思維，討論食物喜好問題。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：編寫一段對話，用一般疑問句詢問和回答食物喜好，如：“Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon't.”（答案示例：A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.Theyaresweet.）

2.小組討論：與同學(xué)一起討論各自的食物喜好，用“Ilike...”或“Idon'tlike...”句型表達。（答案示例：Ilikebananas.Theyaresweetandhealthy.）

3.課后短文：寫一篇小短文，介紹自己的食物喜好，用一般現(xiàn)在時態(tài)。（答案示例：Ilikebananas.Theyarefreshandsweet.Ieatbananaseveryday.）

4.角色扮演：與同學(xué)進行角色扮演，模擬在超市購買食物的場景，用英語詢問和回答食物喜好。（答案示例：A:Doyoulikeoranges?B:No,Idon't.Theyaretoosourforme.）

5.創(chuàng)作練習(xí)：設(shè)計一張食物喜好調(diào)查表，用一般疑問句詢問不同食物的喜好，并記錄答案。（答案示例：Question:Doyoulikemilk?Answer:Yes,Ido.It'shealthyanddelicious.）八、教學(xué)反思與改進在完成Unit6的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并找出需要改進的地方。首先，我意識到在講解一般疑問句的構(gòu)造時，部分學(xué)生仍存在一定的困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用疑問句，以提高他們的理解和運用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達食物喜好時，詞匯的運用還不夠豐富。為了解決這個問題，我打算在課后提供更多的詞匯練習(xí)，例如填空、匹配等，以幫助學(xué)生鞏固和擴展詞匯量。此外，我還可以設(shè)計一些創(chuàng)意活動，如制作食物海報或編寫食物故事，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)詞匯。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也可以組織一些團隊合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的講解可能過于繁瑣，有時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中更加精簡講解，突出重點，同時增加更多的互動和實踐活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。課堂課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我主要通過提問、觀察和測試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我會針對本節(jié)課的重點內(nèi)容設(shè)計一些問題，通過學(xué)生的回答來評估他們對知識的掌握程度。例如，在學(xué)習(xí)一般疑問句時，我會提問學(xué)生如何構(gòu)造“Doyoulike...?”這樣的句子，并要求他們給出相應(yīng)的回答。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并針對性地進行解答和輔導(dǎo)。

觀察環(huán)節(jié)是我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。我會注意學(xué)生是否積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，并觀察他們在這些活動中的表現(xiàn)。同時，我還會觀察學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)知識，如能否正確構(gòu)造疑問句和回答問題。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時給予指導(dǎo)和幫助。

測試環(huán)節(jié)是我通過設(shè)計一些小測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些測試可以是口頭測試，也可以是書面測試，旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。例如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)時，我會設(shè)計一些句子，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的動詞形式。通過測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并進行有針對性的輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批