二年級語文下冊 課文4 12寓言二則教案 新人教版

二年級語文下冊課文412寓言二則教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析二年級語文下冊課文412寓言二則教案新人教版

本節(jié)課的教學內容選自二年級語文下冊課本，主要涉及兩個寓言故事，《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》。這兩個故事都是通過生動的情節(jié)向學生傳達深刻的道理。通過學習這兩個寓言，學生可以培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力和判斷能力，從而更好地理解生活中的種種現象。

《刻舟求劍》講述的是一個人在船上刻劍，船移動后，他仍然在原來的位置刻舟求劍，這個故事告訴學生，事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念?！堆诙I鈴》則是講述一個人掩耳盜鈴，自欺欺人，這個故事告訴學生，欺騙別人最終會害了自己。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解寓言故事的內容，掌握其中的道理，并能運用到實際生活中。同時，通過學習寓言故事，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)、道德品質和創(chuàng)新意識。

1.語言能力：通過學習寓言故事，提高學生的閱讀理解能力，使他們在理解故事內容的基礎上，能夠熟練運用其中的詞匯和句型進行表達。同時，通過課堂討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

2.思維能力：通過分析寓言故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生獨立思考、判斷和分析問題的能力。使他們在面對生活中的各種現象時，能夠運用所學的寓言道理進行理性判斷。

3.文化素養(yǎng)：通過學習中國古代寓言故事，使學生了解和感受到我國傳統文化的魅力，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。

4.道德品質：通過學習寓言故事中的道理，培養(yǎng)學生誠實守信、勤奮努力、明辨是非等良好的道德品質。使他們能夠在生活中做出正確的選擇，成為有道德、有擔當的人。

5.創(chuàng)新意識：在教學過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，對寓言故事進行創(chuàng)新性改編。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在今后的學習和生活中，敢于挑戰(zhàn)傳統，勇于追求創(chuàng)新。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

1.學生層次：

二年級的學生處于小學低年級階段，他們的認知能力、思維能力和語言能力都在逐步發(fā)展。在這個階段，學生對新鮮事物充滿好奇，求知欲強，但注意力容易分散，需要教師通過豐富的教學手段來吸引他們的興趣。此外，學生的個性差異較大，有的學生自信、活潑，有的學生內向、害羞，這需要在教學過程中給予不同的關注和引導。

2.知識、能力、素質方面：

學生在一年級的學習中已經接觸過一些寓言故事，對寓言的基本特點和寓意有一定的了解。在本節(jié)課中，學生需要進一步深化對寓言故事的理解，從語言、思維、文化等多方面進行學習。

（1）知識方面：學生需要掌握本節(jié)課的兩個寓言故事《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》的內容，理解其中的道理。同時，學生需要運用所學知識，對寓言故事進行思考和分析，從而提高閱讀理解能力。

（2）能力方面：學生需要提高閱讀理解能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握寓言故事的基本特點和解讀方法。此外，學生還需要培養(yǎng)口語表達能力，能夠流暢地講述寓言故事，并表達自己的觀點。

（3）素質方面：學生需要培養(yǎng)良好的道德品質，如誠實、勤奮、明辨是非等。通過學習寓言故事，學生能夠理解其中的道德觀念，并在實際生活中進行踐行。

3.行為習慣：

學生在學習過程中，有的可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題。針對這些情況，教師需要在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、有趣的學習情境，引導他們積極參與課堂活動。同時，教師需要關注學生的學習習慣，培養(yǎng)他們良好的學習行為，如認真聽講、積極思考、認真完成作業(yè)等。

4.對課程學習的影響：

學生的知識基礎、能力水平、學習興趣和行為習慣等因素，對課程學習產生直接影響。教師需要根據學生的實際情況，制定合適的教學策略，以提高教學效果。例如，針對學生的注意力問題，教師可以通過設置懸念、課堂游戲等方法，吸引學生的興趣；針對學生的學習積極性問題，教師可以采用激勵評價、小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習動力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對二年級學生的認知特點和本節(jié)課的教學目標，我們選擇以下教學方法：

（1）情景教學法：通過設置生動有趣的情境，讓學生在情景中感受寓言故事的魅力，提高學生的學習興趣和積極性。

（2）互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的思考能力、判斷能力和口語表達能力。

（3）探究式教學法：鼓勵學生自主探究，發(fā)現問題、解決問題，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動

（1）導入環(huán)節(jié)：通過一個簡短的寓言故事開場，引發(fā)學生對寓言的興趣，然后引入本節(jié)課的兩個寓言故事。

（2）新課學習環(huán)節(jié)：采用分角色朗讀、討論等方式，讓學生深入理解寓言故事的內容和寓意。

（3）課堂互動環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作能力。

（4）寓言改編環(huán)節(jié)：鼓勵學生發(fā)揮想象，對寓言故事進行創(chuàng)新性改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（5）總結環(huán)節(jié)：通過提問、總結等方式，檢查學生對寓言故事的理解和掌握程度。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示寓言故事的內容、圖片和關鍵信息，幫助學生更好地理解寓言故事。

（2）視頻：播放與寓言故事相關的視頻，增加學生的學習興趣，豐富教學手段。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、小組討論等，促進學生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

（4）寓言故事書籍：為學生提供寓言故事書籍，方便學生在課后進行拓展閱讀，提高閱讀能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的兩個寓言故事的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寓言故事的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寓言故事的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寓言故事學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寓言故事內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的寓言故事學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的兩個寓言故事的內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寓言故事中的道理展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寓言故事的理解和掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決理解上的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寓言故事相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合寓言故事，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寓言故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的兩個寓言故事的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的寓言故事內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）中國古代寓言故事集：推薦學生閱讀《莊子》、《韓非子》等經典著作中的寓言故事，讓學生更好地理解中國古代寓言故事的內涵和魅力。

（2）現代寓言故事書籍：推薦學生閱讀《現代寓言故事選》、《寓言故事精選》等現代寓言故事書籍，讓學生接觸到更多類型的寓言故事，提高閱讀能力。

（3）網絡資源：引導學生查閱網絡資源，如寓言故事網站、在線文學平臺等，讓學生在課后自主尋找和閱讀更多的寓言故事。

2.拓展建議：

（1）讓學生嘗試自己編寫寓言故事，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學道理融入故事中，提高學生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

（2）組織學生進行寓言故事演講比賽，鼓勵學生將所學故事進行生動講述，提高學生的口語表達能力和自信心。

（3）開展寓言故事主題班會，讓學生分享自己喜歡的寓言故事，互相交流學習心得，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

（4）引導學生將寓言故事中的道理運用到實際生活中，如在面對困難時保持冷靜、學會變通等，提高學生的道德素養(yǎng)和生活能力。

（5）鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，將寓言故事中的道德觀念付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。課后作業(yè)1.根據課文內容，簡述《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事的主要情節(jié)，并用自己的話概括每個故事所蘊含的道理。

答案：

《刻舟求劍》的故事主要情節(jié)是：一個人在船上刻下劍的位置，船移動后，他仍然在原來的位置刻舟求劍。這個故事蘊含的道理是：事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。

《掩耳盜鈴》的故事主要情節(jié)是：一個人掩耳盜鈴，自欺欺人。這個故事蘊含的道理是：欺騙別人最終會害了自己。

2.請結合自己的生活實際，談談從《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事中學到的道理，以及如何運用到實際生活中。

答案：

從《刻舟求劍》中，我學到了事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。在實際生活中，我學會了觀察事物的變化，靈活應對，不拘泥于過去的經驗和習慣。

從《掩耳盜鈴》中，我學到了欺騙別人最終會害了自己。在實際生活中，我堅持誠實守信，不做自欺欺人的事情，以誠信贏得他人的尊重和信任。

3.請分別用一個成語概括《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事所蘊含的道理。

答案：

《刻舟求劍》的道理可以用成語“刻舟求劍”來概括，意思是固守舊觀念，不考慮實際情況的變化。

《掩耳盜鈴》的道理可以用成語“掩耳盜鈴”來概括，意思是自欺欺人，企圖掩蓋事實真相，結果反而暴露自己。

4.請用自己的話重述《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事，要求語言流暢，內容完整。

答案：

《刻舟求劍》的故事：

從前，有一個人在船上不小心把劍掉進了水里。他趕緊在劍落水的地方刻下一個記號，然后沿著記號去尋找劍。船繼續(xù)前進，記號也跟著移動，但他仍然在原來的地方尋找劍。最后，他一無所獲，因為他沒有意識到劍隨著水流已經移動了。

《掩耳盜鈴》的故事：

從前，有一個人想要偷一個鈴鐺。他以為只要把耳朵捂住，別人就聽不到鈴鐺的聲音，就可以神不知鬼不覺地偷走鈴鐺。于是，他捂住耳朵，小心翼翼地靠近鈴鐺，試圖偷走它。然而，他的行為引起了別人的注意，最終被抓住。

5.請分析《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個寓言故事中的人物形象，并說明每個故事中的人物形象對故事主題的體現。

答案：

在《刻舟求劍》中，主人公是一個固執(zhí)的人，他固守舊觀念，不考慮實際情況的變化。這個人物形象體現了故事的主題，即事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。

在《掩耳盜鈴》中，主人公是一個自欺欺人的人，他企圖掩蓋事實真相，結果反而暴露自己。這個人物形象體現了故事的主題，即欺騙別人最終會害了自己。板書設計①故事主人公：一個人

②故事發(fā)生地點：船上

③故事情節(jié)：掉劍、刻舟、尋找劍

④故事寓意：事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念

2.重點詳細闡述《掩耳盜鈴》的板書設計：

①故事主人公：一個人

②故事發(fā)生地點：鈴鐺旁

③故事情節(jié)：捂耳、偷鈴鐺、被發(fā)現

④故事寓意：欺騙別人最終會害了自己

3.板書設計藝術性和趣味性：

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用圖文結合的方式，加入一些生動有趣的插圖和顏色，使得板書更加生動形象，易于學生理解和記憶。例如，在《刻舟求劍》的板書中，可以畫一條船和一個人在船上刻劍的情景，讓學生更加直觀地理解故事情節(jié)。在《掩耳盜鈴》的板書中，可以畫一個人捂著耳朵偷鈴鐺的情景，讓學生更加生動地理解故事情節(jié)。同時，板書中可以加入一些彩色字體和圖案，增加板書的趣味性。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題準確性等方面，對學生的課堂表現進行評價。同時，關注學生的注意力集中情況和課堂紀律，確保教學活動的順利進行。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的參與程度、討論內容的深度和廣度、小組成員之間的合作與溝通情況。通過學生的成果展示，了解他們對寓言故事的理解和運用情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對寓言故事內容和寓意的掌握程度。評價學生的答題速度、正確率以及答題思路的清晰程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的正確性、作業(yè)的完成速度以及作業(yè)的創(chuàng)