八年級語文下冊 第三單元 寫作 學寫讀后感教案 新人教版

八年級語文下冊第三單元寫作學寫讀后感教案新人教版主備人備課成員教材分析《八年級語文下冊第三單元寫作學寫讀后感教案新人教版》

人教版八年級語文下冊第三單元的寫作目標是學習寫讀后感。這一單元安排了兩篇課文，《三亞落日》和《長城》，以及寫作指導。在閱讀了兩篇優(yōu)美的文章后，學生已經積累了一定的感悟和體會，通過寫作讀后感，既能加深對文章內容的理解，又能鍛煉自己的表達能力。

本節(jié)課旨在通過教師的引導，使學生能夠掌握讀后感的寫作方法和技巧，學會如何把自己的感悟和體會通過文字表達出來，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即語言理解與運用、文化認同、審美與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。

1.語言理解與運用：通過閱讀課文，學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關鍵詞語和句型，準確表達自己的觀點和感受。

2.文化認同：通過學習課文，學生能夠對文中的文化元素有所理解和認同，從而培養(yǎng)自己的文化自信。

3.審美與創(chuàng)造：在寫作讀后感的過程中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出具有個性和美感的文章。

4.思維發(fā)展與提升：在閱讀和寫作的過程中，學生能夠發(fā)展自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提升自己的思維品質。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文內容：學生需要深入理解課文《三亞落日》和《長城》的主題思想、情節(jié)內容、人物形象以及語言風格，這是寫好讀后感的基礎。

（2）掌握讀后感寫作格式：學生需要學會讀后感的寫作格式，包括引言、正文和結尾三個部分，以及如何將自己的感悟和體會融入到文章中。

（3）提高語言表達能力：學生需要通過寫作練習，提高自己的語言表達能力，使文章條理清晰、語言生動、情感真摯。

2.教學難點：

（1）理解課文深層含義：學生可能難以理解課文《三亞落日》和《長城》中所蘊含的深層含義和哲理，需要教師通過講解、討論等方式引導學生深入理解。

（2）如何進行有效的聯(lián)想和拓展：學生在寫作讀后感時，可能難以將自己的生活經歷和閱讀體驗與課文內容進行有效的聯(lián)系和拓展，需要教師指導學生學會觀察、思考和聯(lián)想。

（3）表達真摯的情感：學生可能難以將自己的真實情感融入到文章中，使文章顯得空洞、生硬，需要教師引導學生學會表達自己的情感，讓文章具有感染力。

（4）運用修辭手法：學生在寫作過程中，可能難以運用恰當?shù)男揶o手法，使文章生動、有趣，需要教師指導學生學會使用修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力。

（5）文章結構安排：學生可能難以合理安排文章結構，使文章層次分明、條理清晰，需要教師引導學生學會規(guī)劃文章結構，提升文章的整體效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：教師選取典型的讀后感文章作為案例，讓學生分析其寫作技巧和表達方式，從而提高學生的寫作能力。

2.互動討論法：教師組織學生就課文內容進行討論，引導學生發(fā)表自己的觀點和感受，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

3.寫作指導法：教師針對學生的寫作過程進行指導和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的寫作水平。

教學手段：

1.多媒體演示法：教師利用多媒體設備展示課文中的圖片、視頻等資料，生動形象地展示課文內容，增強學生的直觀感受。

2.在線教學法：教師利用教學軟件，進行在線教學和互動，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習和交流。

3.評價反饋法：教師通過線上平臺或紙質作業(yè)，及時對學生提交的讀后感進行評價和反饋，指導學生改進寫作方法，提高寫作水平。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《八年級語文下冊第三單元寫作學寫讀后感教案新人教版》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過讀了一篇文章或書籍后，有很多想法和感受卻不知道如何表達的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何更好地表達自己的感悟和體會。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解讀后感的基本概念。讀后感是讀者在閱讀文章或書籍后，對其內容、主題、人物、情節(jié)等方面進行思考和感悟，并將其表達出來的寫作形式。讀后感對于培養(yǎng)我們的思維能力、表達能力和文學素養(yǎng)具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的讀后感案例。這個案例展示了讀后感在實際中的應用，以及它如何幫助我們表達自己的感悟和體會。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調讀后感的結構和寫作技巧這兩個重點。對于如何進行有效的聯(lián)想和拓展、表達真摯的情感以及運用修辭手法等難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與讀后感相關的實際問題，如如何表達自己的感悟、如何進行有效的聯(lián)想和拓展等。

2.寫作練習：為了加深理解，每個小組成員將寫一篇簡短的讀后感，展示他們對課文內容的理解和感悟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何寫好讀后感”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為一篇好的讀后感應該具備哪些特點？”“在寫作讀后感時，你們遇到了哪些困難？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了讀后感的基本概念、寫作方法和技巧。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對讀后感寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：為了讓學生更深入地了解讀后感寫作，推薦以下幾篇優(yōu)秀的讀后感文章：《＜平凡的世界＞讀后感》、《＜紅樓夢＞讀后感》、《＜西游記＞讀后感》。這些文章涵蓋了不同類型的讀后感，可以幫助學生開闊視野，提高閱讀和寫作水平。

2.寫作技巧探究：鼓勵學生課后探究不同的寫作技巧，如如何進行有效的聯(lián)想和拓展、如何表達真摯的情感、如何運用修辭手法等。學生可以通過閱讀更多的優(yōu)秀文章，分析其中的寫作技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

3.實際應用拓展：引導學生關注現(xiàn)實生活中的讀后感寫作場景，如書評、影評、讀后感專欄等。鼓勵學生積極參與這些活動，提高自己的寫作能力和表達能力。

4.語文綜合能力培養(yǎng)：除了讀后感寫作，學生還可以嘗試其他語文實踐活動，如寫詩、寫散文、寫小說等。這些實踐活動有助于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

5.學習資源利用：建議學生利用圖書館、網絡等資源，搜集更多關于讀后感寫作的資料，如寫作教程、優(yōu)秀范文、寫作技巧等。通過自主學習，提高自己的寫作水平。

6.小組討論延伸：組織學生進行課后小組討論，選取一個與讀后感寫作相關的話題，如“如何提高讀后感寫作能力”，讓學生結合自己的學習經驗和實際情況進行討論。通過小組討論，學生可以互相啟發(fā)，共同提高。

7.語文角活動：鼓勵學生參加學校的語文角活動，與其他同學分享自己的讀后感寫作心得，互相學習和交流。通過語文角活動，學生可以拓展自己的知識面，提高自己的寫作能力。

8.讀后感寫作比賽：組織一個讀后感寫作比賽，鼓勵學生積極參與。通過比賽，學生可以檢驗自己的寫作水平，提高自己的寫作能力。同時，比賽也可以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：我在教學中嘗試了案例教學法，通過分析優(yōu)秀的讀后感文章，讓學生從中學習寫作技巧和方法。這種教學方式受到了學生的歡迎，今后我會進一步優(yōu)化案例選擇，提高案例的針對性和實用性。

2.互動式教學：我在課堂上鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點和心得。這種互動式教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。未來，我會繼續(xù)發(fā)揚這一教學特色，提高課堂互動效果。

（三）改進措施

1.教學內容的拓展：盡管學生在課堂上學到了讀后感寫作的基本技巧，但我發(fā)現(xiàn)他們在實際應用中仍然存在一定的困難。今后，我將在教學中增加更多貼近生活實際的寫作場景，讓學生能夠更好地將所學知識運用到實際生活中。

2.個性化指導：針對學生在寫作中的個性化問題，我將提供更加個性化的指導，幫助他們解決寫作中的難題。例如，對于那些難以表達真摯情感的學生，我會引導他們挖掘內心的感受，提高情感表達的準確性。

3.增加課后練習：為了讓學生在課后更好地鞏固所學知識，我會適當增加課后練習的量，并定期檢查他們的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。

4.教學評價的多元化：我認為現(xiàn)有的教學評價過于注重成績，忽視了學生寫作過程的努力和進步。未來，我將采取多元化的教學評價方式，既關注學生的寫作成果，也重視他們在寫作過程中的努力和成長。例如，我可以設立“最佳進步獎”，鼓勵那些在寫作過程中取得顯著進步的學生。

5.加強與家長的溝通：我發(fā)現(xiàn)家長對學生寫作能力的關注度不高，導致學生在家庭環(huán)境中缺乏足夠的寫作鍛煉。為了改變這一現(xiàn)狀，我將積極與家長溝通，提高他們對學生寫作能力培養(yǎng)的重視，并建議他們在家庭中鼓勵孩子進行寫作練習。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對讀后感寫作知識點的掌握情況。針對學生的回答，我會給予及時的反饋，對正確回答的學生給予表揚和鼓勵，對回答錯誤的學生進行指導和糾正。

（2）觀察評價：在課堂上，我會觀察學生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能主動提出問題等。對于積極參與的學生，我會給予肯定和鼓勵，對于參與度不高或者被動參與的學生，我會進行引導和激勵。

（3）測試評價：在課堂上，我會進行適當?shù)臏y試，以了解學生對讀后感寫作知識點的掌握程度。測試的方式可以是通過小測驗、寫作練習等。對學生的測試結果，我會給予詳細的反饋和評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并指導他們進行改進。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，對他們的寫作進行評價。在批改過程中，我會關注學生的寫作結構、語言表達、情感表達等方面，并給予具體的評價和反饋。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，我會對學生的寫作進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。我會鼓勵學生積極改進自己的寫作，并給予他們積極的鼓勵和肯定。

（3）作業(yè)反饋：我會及時將批改和點評的結果反饋給學生，讓他們了解自己的寫作情況，并根據(jù)反饋進行改進。同時，我也會鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作能力。重點題型整理1.題型一：分析課文中的關鍵句，說明其含義和作用。

答案：在閱讀《三亞落日》和《長城》兩篇課文時，學生需要分析其中的關鍵句，如《三亞落日》中的“三亞的落日，是一幅令人陶醉的畫卷”，以及《長城》中的“長城，是中華民族的脊梁”。學生需要理解這些句子所表達的意思，以及它們在文中的作用，如突出主題、表達情感等。

2.題型二：閱讀課文，簡要概括文章的主要內容。

答案：在閱讀《三亞落日》和《長城》兩篇課文后，學生需要簡要概括文章的主要內容。例如，《三亞落日》主要描繪了三亞落日的美麗景色，而《長城》則介紹了長城的歷史和意義。

3.題型三：分析文章中的修辭手法，說明其表達效果。

答案：在閱讀《三亞落日》和《長城》兩篇課文時，學生需要分析其中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。學生需要說明這些修辭手法在文中的表達效果，如增強語言的表現(xiàn)力、使文章更加生動等。

4.題型四：結合課文內容，談談你對作者觀點的理解和評價。

答案：在閱讀《三亞落日》和《長城》兩篇課文后，學生需要結合課文內容，談談自己對作者觀點的理解和評價。例如，在閱讀《三亞落日》后，學生可以談談自己對作者對三亞落日美景的描繪和贊美的理解，以及對作者觀點的評價。

5.題型五：以課文為例，說明如何寫好讀后感。

答案：在閱讀《三亞落日》和《長城》兩篇課文后，學生需要以課文為例，說明如何寫好讀后感。學生可以分析課文的寫作結構、表達方式、情感表達等方面，說明如何將這些元素運用到自己的讀后感寫作中，以寫出好的讀后感。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出讀后感寫作的基本概念、寫作方法和技巧。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為引言、正文和結尾三個部分，以展示讀