初中品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)珍惜糧食的意義

初中品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)珍惜糧食的意義授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：初中品德與生活

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使其認(rèn)識(shí)到糧食的重要性，珍惜糧食，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

2.提高學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠分析糧食浪費(fèi)的原因和后果，并提出解決方案。

4.提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組討論和分享，增強(qiáng)對(duì)珍惜糧食主題的理解和認(rèn)同。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級(jí)一班的學(xué)生年齡集中在12-14歲之間，處于青春發(fā)育期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力。在學(xué)習(xí)品德與生活課程中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的道德觀念和價(jià)值觀，對(duì)于生活中的糧食浪費(fèi)問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備基本的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠理解和表達(dá)課程內(nèi)容。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡羞^(guò)糧食浪費(fèi)的經(jīng)歷，對(duì)于珍惜糧食的意義和實(shí)踐有一定的了解。部分學(xué)生可能存在一定的糧食浪費(fèi)行為，需要引導(dǎo)和教育。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡艽嬖诓煌潭鹊募Z食浪費(fèi)行為，如挑食、剩飯剩菜等。他們對(duì)糧食的價(jià)值和珍惜程度有不同的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)糧食浪費(fèi)問(wèn)題不夠重視。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生們對(duì)于品德與生活課程的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)于糧食浪費(fèi)問(wèn)題有一定的關(guān)注度。他們可以通過(guò)課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)糧食價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)珍惜糧食的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力也可以通過(guò)課程得到鍛煉和提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)。

3.信息化資源：無(wú)需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、案例分析、角色扮演、分享等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞珍惜糧食的意義課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解珍惜糧食的意義知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解珍惜糧食的意義課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出珍惜糧食的意義課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解珍惜糧食的意義知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握珍惜糧食的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)珍惜糧食知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解珍惜糧食的意義知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握珍惜糧食技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解珍惜糧食的意義知識(shí)點(diǎn)，掌握珍惜糧食技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)珍惜糧食的意義課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與珍惜糧食的意義課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的珍惜糧食的意義知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入理解珍惜糧食的意義，掌握糧食浪費(fèi)的影響和后果，以及如何在日常生活中珍惜糧食。他們能夠明確糧食的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到珍惜糧食對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。

2.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹(shù)立珍惜糧食的觀念。他們能夠理解糧食的來(lái)之不易，養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

3.思維能力提升：通過(guò)案例分析、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的批判性思維能力將得到鍛煉。他們能夠分析糧食浪費(fèi)的原因和后果，并提出相應(yīng)的解決方案，提高問(wèn)題解決能力。

4.行為改變：學(xué)生將能夠在日常生活中體現(xiàn)出珍惜糧食的行為。他們能夠減少糧食浪費(fèi)，合理安排飲食，將珍惜糧食的理念付諸實(shí)踐。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力將得到提升。他們能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。

6.自我反思與提升：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個(gè)方面：

（1）復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，總結(jié)珍惜糧食的意義和如何在日常生活中實(shí)踐。

（2）收集身邊的糧食浪費(fèi)案例，分析其原因和后果，并提出解決方案。

（3）撰寫(xiě)一篇關(guān)于珍惜糧食的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

（4）設(shè)計(jì)一份宣傳珍惜糧食的海報(bào)，可以使用插圖、標(biāo)語(yǔ)等形式。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生對(duì)珍惜糧食知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)課堂所學(xué)內(nèi)容。

（2）學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的價(jià)值觀，是否積極倡導(dǎo)珍惜糧食的良好習(xí)慣。

（3）學(xué)生的問(wèn)題解決能力，是否能夠提出合理的解決方案，并分析其可行性。

（4）學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，是否能夠清晰、有邏輯地闡述自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)反饋中，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.論述題

題目：請(qǐng)闡述在日常生活中如何實(shí)踐珍惜糧食的原則，并給出兩個(gè)具體的例子。

答案：在日常生活中，實(shí)踐珍惜糧食的原則可以從以下幾個(gè)方面入手：

-制定合理的飲食計(jì)劃，避免過(guò)量購(gòu)買(mǎi)食物。

-在餐廳點(diǎn)餐時(shí)，根據(jù)自己的食量點(diǎn)菜，避免浪費(fèi)。

-剩菜剩飯不舍得扔掉，可以做成新的菜品或者做成肥料。

-參與或組織糧食捐贈(zèng)活動(dòng)，幫助需要幫助的人。

說(shuō)明：此題考察學(xué)生對(duì)珍惜糧食原則的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.案例分析題

題目：分析下列案例，說(shuō)明糧食浪費(fèi)的主要原因是什么，并提出相應(yīng)的解決措施。

案例：小明在餐廳吃飯，點(diǎn)了一個(gè)炒菜和一份米飯，但炒菜過(guò)于油膩，米飯過(guò)多，小明吃了一半就不再吃了。

答案：糧食浪費(fèi)的主要原因是不合理的點(diǎn)餐習(xí)慣和過(guò)量消費(fèi)。解決措施可以是：

-在點(diǎn)餐時(shí)注意菜量的控制，避免過(guò)量。

-鼓勵(lì)餐廳提供半份菜或小份菜選項(xiàng)，滿足不同食量需求。

-提高學(xué)生對(duì)糧食價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。

說(shuō)明：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和提出解決方案的能力。

3.觀點(diǎn)論述題

題目：請(qǐng)反駁“糧食浪費(fèi)無(wú)關(guān)緊要”的觀點(diǎn)，并給出你的理由。

答案：糧食浪費(fèi)并非無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)榧Z食浪費(fèi)會(huì)導(dǎo)致以下幾個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：

-糧食資源浪費(fèi)：糧食是有限的資源，浪費(fèi)糧食等同于浪費(fèi)自然資源。

-經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)：糧食浪費(fèi)會(huì)增加家庭和經(jīng)濟(jì)體的負(fù)擔(dān)，影響社會(huì)穩(wěn)定。

-環(huán)境污染：糧食浪費(fèi)會(huì)產(chǎn)生更多的垃圾，增加環(huán)境處理的負(fù)擔(dān)。

說(shuō)明：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)糧食浪費(fèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以及論述和反駁觀點(diǎn)的能力。

4.應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是一名學(xué)校食堂的管理員，請(qǐng)?zhí)岢鰞身?xiàng)措施來(lái)減少學(xué)生食堂的糧食浪費(fèi)。

答案：措