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掌心博閱電子書重點名??佳袑I(yè)課精品資料系列掌心博閱【基礎(chǔ)】2025年內(nèi)蒙古師范大學(xué)045109學(xué)科教學(xué)(歷史)《333教育綜合之教育學(xué)》考研基礎(chǔ)訓(xùn)練
830題(辨析+名詞解釋+簡答+論述題)主編:掌心博閱電子書青缶掌心博閱電子書出品▼handebookxom 考研專業(yè)課資料學(xué)長一對一誠招加盟▼handebookxom 考研專業(yè)課資料學(xué)長一對一誠招加盟第第#頁,共177頁心博聞.德育過程的主要矛盾是教育者與受教育者的矛盾?!敬鸢浮窟@種觀點正確,德育過程的基本要素是教育者、受教育者,以及作為二者之間中介的德育內(nèi)容與方法。但選擇德育內(nèi)容和德育方法的基本依據(jù)是要符合受教育者身心發(fā)展的需要,同時,選擇的過程也必然受到教育者德育理論認(rèn)識的影響。因此,德育過程中,教育者與受教育者的矛盾是基本矛盾。.教學(xué)模式即教學(xué)方法?!敬鸢浮垮e誤?!窘馕觥拷虒W(xué)模式是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)模式具有概括化、理論化的特點。教學(xué)方法是為有效完成一定的教學(xué)任務(wù)和目的而采用的方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。教學(xué)方法具有實踐性、雙邊性、繼承性的特點,還具有具體、可操作的特點。教學(xué)模式包含了一定的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)策略和教學(xué)方法等,屬于較高層次。因此,二者并不能等同。.非正式課程都是隱性課程?!敬鸢浮堪逊钦秸n程與隱性課程視為從屬關(guān)系,混淆了二者的基本內(nèi)涵。非正式課程與正式課程相對,正式課程是學(xué)校課程表中安排的,在學(xué)校中必須付諸實施的課程,在這個意義上,非正式課程的課程形式上具有多元性、課程內(nèi)容具有臨時性特征,但不管怎樣,仍然屬于教育者的有意識行為。而隱性課程與顯性課程相對,是教育者無法完全有意識設(shè)置,但卻對學(xué)生產(chǎn)生教育影響的課程。因此,從教育者是否有意識的角度看非正式課程與隱性課程,二者是截然不同的。所以,題中的觀點錯誤。.教育發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展的制約,只有生產(chǎn)力發(fā)展了,才能發(fā)展教育。【答案】(1)這種說法是錯誤的。(2)生產(chǎn)力發(fā)展對教育具有重要的影響和作用:①生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),物質(zhì)基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育發(fā)展的前提條件,既包括經(jīng)濟技術(shù)條件,也包括提出的客觀要求。發(fā)展教育事業(yè)總要有一定的經(jīng)濟條件,有一定的人、財、物。生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平具有一致性。社會要求教育隨著生產(chǎn)力發(fā)展而發(fā)展,以保證生產(chǎn)力發(fā)展所需的人才。②生產(chǎn)力水平制約看教育目標(biāo)的設(shè)定,因為社會生產(chǎn)力的水平、方式?jīng)Q定看勞動力規(guī)格,進(jìn)而決定看教育所培養(yǎng)的人的規(guī)格。③社會生產(chǎn)力發(fā)展水平制約看教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)生的結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)在:教育經(jīng)費的支付能力直接影響校舍建設(shè)等條件;社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了社會對教育事業(yè)的需求程度。④社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約看課程設(shè)置和教育內(nèi)容的變革。生產(chǎn)方發(fā)展一方面促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,另一方面又對學(xué)校教育內(nèi)容提出要求,要求學(xué)校培養(yǎng)的人必須掌握與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)技能。因此,學(xué)校教育內(nèi)容總是隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷充實和更新。⑤生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和方法的變革。學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)實驗儀器、組織管理所使用的某些工具和技術(shù)手段,都隨著社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高而逐步地獲得改善和提高。(3)但由于教育與生產(chǎn)力之間的不平衡規(guī)律已具
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