2022年高考語文復(fù)習(xí)專題講座課件★★修辭手法

2022年高考語文復(fù)習(xí)專題講座課件★★修辭考點

[高考真題·2021年高考全國甲卷]

21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學(xué)的水肥管理。

【答案】(5分)示例:①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；②使表達比較活潑。[高考真題·2021年全國新高考Ⅰ卷]

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)

剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。

【答案】(5分)①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。修辭考點著力點

著力點：專業(yè)述評+文本分析

在把脈修辭手法考題主方向的情況下，對點專練，提高答題的規(guī)范性或得分率。

主要著力點：進一步熟悉常用、常考的幾種修辭手法，進一步熟悉常見的命題套路，進一步強化訓(xùn)練提高答題規(guī)范性。得分目標：保4爭5。重點：審題能力，踩得分點意識，修辭效果專業(yè)詞語述評能力，結(jié)合文本分析能力，對文本內(nèi)容的深層閱讀理解能力。[修辭考點·感受真題]

19【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）20.【2021年高考全國甲卷】文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)21.【2021年全國新高考Ⅰ卷】文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)20．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?請對其作簡要分析。（5分）20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析。（5分）

[修辭考點·感受真題]

20.文中畫橫線的句子使用了兩種修辭手法，請簡要賞析。(5分)22.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（6分））20．請從修辭手法的角度，簡要分析文中畫橫線句子的構(gòu)成和表達效果。（5分）20．文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。（5分）20．請簡要分析第三自然段所使用的修辭手法及其效果。（5分）

題型總結(jié)

①分值多為5分，也有4分和6分情況；

②指定一個句子進行修辭定點分析；

③有時不直接給出修辭手法，這時修辭手法有可能是一種，有可能是兩種或三種；注意題目“什么”和“兩種”“哪些”的問法；

④有時直接給出修辭手法，要求分析；

⑤根本任務(wù)是分析修辭的表達效果，所有題目都有“分析”二字，問法多樣：“請簡要賞析”“請簡要分析其表達效果”“請簡要分析其構(gòu)成和表達效果”“比喻具有相似性，請據(jù)此……進行簡要分析”。

語用修辭考點主觀題答題

“黃金三要素”

[答題要領(lǐng)]

“黃金三要素”

不管文句是什么，也不論題目如何問，回答語用修辭考點主觀題離不開三點：

一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。[高考真題·2020年新高考卷Ⅰ山東卷]

19比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。

【答案】①句中把塞車的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）

示例2【廣東省2022屆新高三省級摸底聯(lián)考】

20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析。（5分）

康巴的領(lǐng)導(dǎo)者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價值，才能揭開它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點展示在世人面前。

【提示】答題涉及多種修辭手法，“黃金三律”（修辭+內(nèi)容+效果）依然一樣不能少，要求答案語言更簡潔更精練。（5分鐘作答）示例2【廣東省2022屆新高三省級摸底聯(lián)考】

20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析。（5分）

康巴的領(lǐng)導(dǎo)者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價值，才能揭開它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點展示在世人面前?！敬鸢浮?/p>

①借代（修辭名稱）：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實地觀察調(diào)研，（修辭內(nèi)容）體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的實干精神。（修辭效果）②比喻（修辭名稱）：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實秀麗面目的東西，（修辭內(nèi)容）“揭開面紗”比喻實探真容。（修辭效果）

③擬人（修辭名稱）：“養(yǎng)在深閨的靚麗景點”，把靚麗的鳳景寫成養(yǎng)在深閨的女子，（修辭內(nèi)容）形象生動，寫出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點，引人向往。（修辭效果）

【評分標準】（答出1點給1分，答出2點給3分，答出3點給5分。）示例3【廣東省2022屆高三第一輪省級聯(lián)考】

20.文中畫橫線的句子使用了兩種修辭手法，請簡要賞析。(5分)

有人說，當?shù)诙焯柹鸬臅r候，游人留在鳴沙山上那行行凌亂的腳印，就會消逝得無蹤無影，鳴沙山又恢復(fù)了原狀。是月牙泉的神女，在黑夜里辛勞而奇巧的創(chuàng)作嗎？也許是來去無蹤的風，在人們歇息時，撫平了沙山的每一道印跡，將沙子驅(qū)趕到它們原來的位置，將它們重新整合、磨礪、凝聚。每日每夜，風都這樣不知疲倦地完成它手中不朽的雕塑。

【思路】①修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果②修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果

【提示】題目中的語句，在表達效果上有共同之處，所以組織答案時合二為一，為的是使答案更精練。但是“黃金三律”（修辭+內(nèi)容+效果）主要得分點一樣不少。

示例3【廣東省2022屆高三第一輪省級聯(lián)考】

20.文中畫橫線的句子使用了兩種修辭手法，請簡要賞析。(5分)

有人說，當?shù)诙焯柹鸬臅r候，游人留在鳴沙山上那行行凌亂的腳印，就會消逝得無蹤無影，鳴沙山又恢復(fù)了原狀。是月牙泉的神女，在黑夜里辛勞而奇巧的創(chuàng)作嗎？也許是來去無蹤的風，在人們歇息時，撫平了沙山的每一道印跡，將沙子驅(qū)趕到它們原來的位置，將它們重新整合、磨礪、凝聚。每日每夜，風都這樣不知疲倦地完成它手中不朽的雕塑。

【答案】20.①這句話使用了比喻和擬人兩種修辭手法(2分)（修辭名稱），②把鳴沙山比作是風手中的雕塑作品，把風聚攏沙粒并保持鳴沙山原狀的過程當作人“不知疲倦地雕塑”來寫(1分)，（修辭內(nèi)容）③賦予風以人格，表達了作者對風的力量的贊嘆和敬佩(2分)。（修辭效果）

(評分參考：修辭手法每種1分，有分析1分，表達效果2分，言之有理即可)

語用修辭考點主觀題答題核心

能力點

一輪復(fù)習(xí)，我們對這類題目有了解，答題思路也熟悉；二輪復(fù)習(xí)重點是如何在規(guī)范答題基礎(chǔ)上，做到答題既又快又好，也就是高效得分。

修辭考點主觀題答題核心能力點有三點：

☆一是要找準修辭手法，這是大方向，不能錯；

☆☆二是對這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語的識記；

☆☆☆三是將修辭手法結(jié)合文句，進行內(nèi)容和效果分析。

修辭效果分析考生痛點：

要么只答不出專業(yè)術(shù)語

要么只答專業(yè)術(shù)語

要么效果分析只答出其中一點不夠全面，

要么效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來表述，文段內(nèi)容理解不到位。

修辭考點的基礎(chǔ)點：修辭手法的理解

這些知識點是固定的，可以在二輪復(fù)習(xí)有意識地梳理和強化，如識記某一修辭手法作用的專業(yè)術(shù)語。這些可以稱之為非智力因素。

修辭考點的能力點：文段內(nèi)容的理解

句不離段，對某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入原文語境，這才是分析修辭手法表達效果的根本。很多考生丟分，就是在這個地方。這些可以稱之為智力因素。

將修辭手法具體到某一句話中進行考察，而不是對修辭手法的客觀認定，體現(xiàn)出新高考改革的方向——考察考生的閱讀理解與表達能力。

其實，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ和Ⅱ、古詩鑒賞的主觀，都有“考點的專業(yè)知識+文本的閱讀理解”，這些能力是相通的。主觀題提分的關(guān)鍵，最后拼的是“文本理解”。

示例【2021年全國新高考Ⅰ卷】

剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)

示例【2021年全國新高考Ⅰ卷】

剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。

20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。(5分)

【分析】新高考Ⅰ卷考察的修辭手法真是再普通不過了——對偶。題目簡單，但得分未必理想。丟分有兩點：一是對“對偶”構(gòu)成不能上升到“意義緊密相連”這一高度總結(jié)分析，多是回答什么對什么，簡單列舉；二是沒有結(jié)合文本整體內(nèi)容，分析出這一句話“有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛”。

示例【2021年全國新高考Ⅰ卷】

1.熟悉修辭手法（基礎(chǔ)）對偶對偶定義：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。原句：剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。

那么這些內(nèi)容為什么能放到一起“兩兩相對”？從對偶的定義來看，就是“結(jié)構(gòu)相同、意義對稱”，從形式到內(nèi)容都能對得上，這才是理解對偶的精神實質(zhì)。

示例【2021年全國新高考Ⅰ卷】

2.結(jié)合文本理解修辭手法（能力點，提分關(guān)鍵）

對偶作用：語言精煉，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音韻美，兩部分內(nèi)容相為補充、照應(yīng)或者對比、反襯，增加表達的文采與語言的感染力。“語言精煉，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音韻美”,這些是專業(yè)術(shù)語，可以直接照搬；“增加表達的文采與語言的感染力”，也可以照搬，但是結(jié)合文本，怎樣具有感染力呢？從全段內(nèi)容來看：