【角色游戲在幼兒教育中的運(yùn)用1400字】

角色游戲在幼兒教育中的運(yùn)用目錄TOC\o"1-2"\h\u3295角色游戲在幼兒教育中的運(yùn)用 1245一、游戲?qū)τ變航逃姆e極作用 115888（一）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 116982（二）有助于幼兒的智力發(fā)展 211188二、角色游戲在幼兒教育中運(yùn)用的策略 221051（一）明確游戲目的 210034（二）優(yōu)化游戲過(guò)程 215705（三）增加師幼互動(dòng) 312207結(jié)論 37804參考文獻(xiàn)： 3摘要：游戲在幼兒園教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用已經(jīng)成為有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)策略之一。但目前我們對(duì)幼兒課堂教學(xué)中游戲的有效運(yùn)用仍然缺乏深層的認(rèn)識(shí)。由此，本文以角色游戲在幼兒教育中的運(yùn)用為例，在簡(jiǎn)單探討游戲在幼兒教育中發(fā)揮的積極作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并嘗試提出了改進(jìn)策略，希望能形成正確的游戲教學(xué)觀念，以更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；角色游戲；幼兒教育一、游戲?qū)τ變航逃姆e極作用（一）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣針對(duì)當(dāng)前的幼兒教育與教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)其基本的社會(huì)生活知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)技能。然而，由于孩子們年紀(jì)較輕，性格活潑，又缺乏自制、有耐心，因此，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的注意，從而使其獲得良好的教學(xué)效果。所以，把傳統(tǒng)的教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以使幼兒在課堂上產(chǎn)生更大的興趣和積極性，并能使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望得到更好的發(fā)揮。（二）有助于幼兒的智力發(fā)展其中常常蘊(yùn)含著豐富的智力因素，因此，在游戲教學(xué)中常?？梢杂行У靥岣邇和闹橇λ?；在游戲教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾氇?jiǎng)懲手段，也能提高兒童對(duì)規(guī)則、紀(jì)律的認(rèn)知；另外，在游戲的學(xué)習(xí)中，孩子的邏輯記憶、思維能力、感知能力、表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、判斷力等都會(huì)有一定的發(fā)展。二、角色游戲在幼兒教育中運(yùn)用的策略（一）明確游戲目的游戲的目標(biāo)不是單純的完成任務(wù)，也不是單純的給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)，而是要讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的能力，不斷的開(kāi)發(fā)自己的潛能。所以，在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)，老師應(yīng)該有一個(gè)清晰的目標(biāo)，例如：“游戲是否好玩”、“是否符合兒童目前身體和心理發(fā)展的規(guī)律”、“對(duì)兒童產(chǎn)生什么樣的影響”。游戲的設(shè)計(jì)要和課堂教學(xué)活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，這就要求所有的游戲都要以同一個(gè)主題為中心，這樣可以防止孩子們?cè)谟螒蛑惺裁炊疾粫?huì)學(xué)到。我們堅(jiān)信，在未來(lái)，我國(guó)的學(xué)前教育將會(huì)得到更大的發(fā)展。（二）優(yōu)化游戲過(guò)程在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，有些課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏彈性，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要進(jìn)一步思考“怎樣才能既增加游戲的趣味性，又不會(huì)降低其教育性”，從而有效地延長(zhǎng)兒童在玩的過(guò)程中對(duì)某一方面的關(guān)注和興趣。老師要抓住一切可以提高孩子思維能力的機(jī)會(huì)，特別是在玩的時(shí)候，老師要充分發(fā)揮孩子的思維能力，讓孩子學(xué)會(huì)思考。（三）增加師幼互動(dòng)在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)到自己的角色和自己所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的任務(wù)，不能夠僅僅只是將游戲的規(guī)則告訴幼兒之后，就讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，而應(yīng)當(dāng)從游戲的開(kāi)始到結(jié)束都時(shí)刻關(guān)注著幼兒的游戲狀態(tài)，并找準(zhǔn)機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)論總而言之，游戲在幼兒教育中對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)以及集體意識(shí)的養(yǎng)成具有積極的作用。但是由于幼兒的年齡、性格以及教師對(duì)于游戲教學(xué)的認(rèn)知存在著差異，使得當(dāng)前的游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中仍舊存在著一些問(wèn)題，這就要求教師加強(qiáng)自身對(duì)于游戲教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)，不斷地優(yōu)化游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，在游戲教學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。筆者相信，未來(lái)的幼兒教育事業(yè)一定能夠得到更高質(zhì)量的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]李學(xué).淺談?wù)n程游戲化在幼兒教育中的運(yùn)用[J].新課程,2021,(52):136.[2]侯貴鵬.在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)的策略分析[J]