2024學校心理健康教育的活動方案（35篇）

2024學校心理健康教育的活動方案（35篇）2024學校心理健康教育的活動方案（精選35篇）2024學校心理健康教育的活動方案篇1一、指導思想：小學開展心理健康教育，既是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。本著以學生發(fā)展為前提，營造校園的心理教育氛圍，擴大心理健康教育的影響，打開學校心理健康教育的新局面。為了營造人人關注心理健康、人人參與心理健康教育的良好氛圍，促進心理健康教育進一步廣泛深入的開展，今年我校結合本校學生特點及環(huán)境因素，特制定我校在這次心理健康教育月實施方案。二、活動時間：20__年6月三、活動主題：“走進幸福的成長季節(jié)”四、活動目的：1、引導學生發(fā)現并體驗成長的快樂，激發(fā)學生熱愛生命，熱愛生活的健康情感。2、潛移默化地陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣、自信心和上進心，能促進學生身心和諧發(fā)展，為學生的成長提供一個和諧發(fā)展的平臺。3、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響;引導家長參與到心育隊伍中來，共同做好學生的心理健康教育工作。五、領導小組組長：副組長：成員：六、活動對象：全體師生、家長、教師七、活動內容：宣傳發(fā)動營造氛圍5月25日——5月31日1、在27日會議上布置安排教育月工作2、輕松驛站廣播4、宣傳海報活動實施陽光心理6月1日——6月30日(一)心理健康教育周活動啟動儀式(6月1日)啟動儀式發(fā)言動員講話宣布活動月安排校園內掛橫幅“關注心理健康、構建和諧校園——戎徐小學心理健康教育月”(二)具體活動安排成長不煩惱(學生篇)1、學科滲透：各學科結合學科特點，有意識地滲透心理健康教育內容2、心理教育主題課請各班于第十七周(6月8日)的班隊課以“感悟幸福，分享快樂”為主題開設一堂心理教育輔導課。重點圍繞“情緒控制”、“緩解學習壓力”、“親子溝通”、“師生關系”、“生生關系”、“陽光青春期”等開展3、咨詢訪談通過面談方式解決學生的實際心理困惑，努力幫助學生營造健康的人生;4、青春期教育輔導講座活動對象：五、六年級女生活動時間：6月9日中午12：30—13：10活動地點：多媒體教室5、“走進成長季節(jié)”詩、書、畫比賽作品要求：以“感悟生命、感謝成長、感恩自然”為主線的詩歌創(chuàng)作、書法、繪畫比賽活動對象：全體學生6、開展趣味心理游戲比賽活動對象：全體學生活動時間：6月15日下午1：20開始活動要求：(1)、游戲中最需要注意的問題，就是孩子們的安全，需要輔導員對游戲的充分了解并合理組織。(2)、聽從輔導員安排、擺放桌椅及輔助教具。(3)、維持好活動紀律?；顒觾热荩?1)蜈蚣競走活動對象：一、二年級(每個班級8男8女)目的：培養(yǎng)團體協作精神，合作心理過程：16人一組排成一列，把雙手抱住前面學生的腰，練成一條“大蜈蚣”。全體蹲下，齊步向前走，先到終點組為優(yōu)勝。(2)瞎子過河活動對象：三、四年級(每個班級10男10女)目的：培養(yǎng)信任心理過程：以接力賽的形式，兩人一組，一個蒙上眼睛，另牽著他的手，越過種種障礙前進，到達終點。(3)車輪大戰(zhàn)活動對象：五、六年級(每個班級5個人)目的：培養(yǎng)協作互助的心理品質過程：準備5張晚報大小的報紙、雙面膠，制作大紙環(huán)。5人都站在大紙環(huán)里，一起前進。先到達終點者為勝。(中途大紙環(huán)不能斷開)教師心理加油站(教師篇)1、組織心理教育理論學習。2、教師心理健康講座3、注重對教師的心理的疏導，通過談心、活動給教師選系情緒，調適身心。親子樂園(家長篇)家長會(結合期末家長會)主題：——“快樂過暑假預防假期綜合癥”活動對象：全體家長(1)給家長的一封信(2)家長心理問卷(3)宣傳心理健康知識(4)發(fā)動征集新一輪家長志愿者活動總結長育常新6月27日——6月30日1、資料整理2、總結活動過程中的得失，為下一個活動月做準備快樂暑假活動延續(xù)1、暑期推薦學生閱讀有關感恩他人、和諧相處、感悟幸福，分享快樂的文章，并讓學生寫心得體會并進行習作評選。2、心理手抄報比賽活動對象：全校師生2024學校心理健康教育的活動方案篇2一、活動背景：一年一度的“5.25”即將來臨，以“微笑，微愛，微成功”為核心內容大力宣揚大學生心理健康知識，我院以心理知識競賽的形式在全校組織“心理健康知識”的普及活動。二、活動意義：豐富大學生課余生活，普及心理健康知識，拓寬大學生知識面，增強大學生對心理方面的了解及關注，增強大學生綜合素質。幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。三、活動主題：“解開心靈疑惑，樹立良好心態(tài)?！彼?、比賽概述：比賽分為初賽和決賽兩個部分：初賽采用筆試，本部和榆中校區(qū)同時進行，取分數高的6隊晉級決賽，決賽分為四大環(huán)節(jié)，在法學院的模擬法庭舉辦。五、活動時間初賽時間：5月12日(周六)晚上7點決賽時間：5月25日(周五)晚上7點六、活動地點初賽：公教樓302、304;決賽：法學院的模擬法庭。七、活動宣傳一期宣傳：1、4月24號在清真一門口擺攤，舉辦大型心理健康測試活動。2、在現教一樓的宣傳欄里貼一張宣傳海報。3、在前清真前擺攤兩天，放兩張展板(1)大幅海報掛在清真食堂墻上、貼條幅。(2)準備六十左右張的“微表情”圖片，并由心理專業(yè)的同學為觀看的同學進行講解。4、二期宣傳：(1)清真前宣傳在線上粘上與心理學有關的趣味題，過往的同學可以拿下題目進行答題七、比賽準備五月一日前準備好比賽用品，包括條幅，筆試的試卷，決賽比賽用題(紙質版和電子版，ppt版各一份，ppt版用于比賽中)，主持人，主持人詞，各個隊伍、領導的介紹詞，話筒，音響，調音臺，嘉賓的水，小蜜蜂，馬克筆，A4紙，記分器，彩色卡紙，插排;比賽前的倒計時VCR，聯系教室，會場的布置計劃，PPT倒計時，人工計分，證書，獎杯，獎狀，搶答器，決賽時用筆記本六臺，視頻心理劇，舞臺心理劇，文藝節(jié)目。八、比賽流程策劃：(一)、初賽流程：榆中校區(qū)的初試將在公教樓302和304進行筆試選拔，本部也將在同一時間進行筆試，每個學院派出8名選手參加;筆試時間為1小時;取8名參賽選手成績的平均分作為各院的初賽成績，成績前6名的學院晉級決賽;比賽保證絕對公平、公正、公開。最后由晉級決賽的學院派3名同學組成代表隊參加決賽。(二)、決賽流程：觀眾及親友團提前三十分鐘入場，參賽選手提前二十分鐘入場。1、開始主持人開場主持詞，結束后介紹到場的嘉賓，并介紹各個參賽隊伍(介紹完一個隊伍，這個隊伍大聲喊出自己的口號，再接著介紹下一隊)。2、主持人宣讀比賽規(guī)則由主持人宣讀比賽規(guī)則，各選手如果有問題，可在主持人宣讀完畢后，進行提問。3、開賽每一個隊伍有一百分的基礎分。第一關：志在必得(必答題)10min規(guī)則：必答題共15題，每題十分，共同答題，每題限時10秒，選手同時亮題板，答對加分答錯不扣分。題目設計為簡單的選擇題。第二關：搶灘登陸(搶答題)20min規(guī)則：本環(huán)節(jié)共20道題，15道簡單題，5道中等難度的題，選擇題，每題10分，答完即終止。主持開始讀題后即可搶答，搶答者回答錯誤后可有其他隊伍繼續(xù)搶答，兩次搶答后沒有結果則此題作廢，答對加分，答錯不扣分。第三關：虎視眈眈(看視頻答題)25min規(guī)則：播放一段視頻(大概時長5分鐘)，然后給選手5分鐘時間列舉出劇中主人公的心理問題，然后由心理學老師打分，分值為10分、20分、30分、40分、50分、60分不等，請幾位心理學老師將分數給相應的隊伍，然后再由一位老師進行點評。文藝節(jié)目15min由文藝部出一個與心理相關的音樂節(jié)目，歌舞都可。第四關：快人快語(判斷題)15min規(guī)則：此環(huán)節(jié)為快速判斷題，要求選手在一定時間內答題，選手只需判斷“是”或“否”，每隊時間1分鐘，判斷正確即獲得相應分數。每題10分，答錯不扣分。中場觀眾互動[心理劇]25min規(guī)則：此環(huán)節(jié)由文藝部出一部心理劇，心理劇結束后由主持人提問，對回答題目的同學給予獎勵(獎品待定)，然后由評審老師進行綜合分析，同時在這一環(huán)節(jié)由心理學老師對大家做一次心理輔導第五關：風險提速(陷阱題)20min規(guī)則：本環(huán)節(jié)共18道題，10分、20分、40分各6道。答對得分，答錯扣相應分數，從分值低的題開始回答，答對可以選擇是否繼續(xù)，答錯扣分并停止答題，此環(huán)節(jié)題目將有6種類型可供選擇，而且不必拘泥于一種題型(難，中，易每類題目的最長等待時間分別為30,20,10秒)如果四關下來有并列的情況，則進行第五關。第六關：一招定勝負_第一種方案：如果出現同分情況，抽簽選取一隊進行“命運掌控”，即此隊有選擇自己答題和對方答題的選擇權利，如果自己答并且答對則淘汰對方自己晉級，答錯對方晉級自己淘汰。如果選擇對方答題并且對方答對，則對方晉級本隊淘汰。對方答錯則本隊晉級。_第二種方案：本關中準備3道題，分別為10,20,30分，答題者在抽題前事先不知道題目分數的情況下抽題，三隊同時抽題，待答題結束后告知分數，答對加分答錯扣分。本環(huán)節(jié)有難中易三題，選擇題，此題有運氣成分，主持人要提前說明)4、比賽結束由主持人讀出各隊得分，宣布前三名，然后由嘉賓頒發(fā)相應的榮譽證書、獎杯。5、主持人宣布比賽結束。九、退場工作人員組織有秩序退場現代教育技術學院外聯實踐部2024學校心理健康教育的活動方案篇3一、活動意義開展心理健康教育活動是學生整體素質教育的核心內容，是提高人口質量的重要途徑，是國際、國內形勢發(fā)展對我們提出的必然要求，它能提高教學效率和教學質量，對于提高教師的心理素質具有同樣的促進作用。二、指導思想1、以學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎。2、以學生每個年齡階段所存在的心理問題為主線。3、以學生的思維品質為核心。4、以學生的自我為出發(fā)點。三、遵循原則1、平等性原則。2、尊重性原則。3、鼓勵性原則。4、參與性原則。5、目的性原則。6、娛樂性原則。四、參與人員心理教育課題小組成員及全體中隊輔導員。五、具體活動方案(一)、中隊輔導員心理教育理論學習給全體中隊輔導員發(fā)一套關于學生心理健康教育的網上下載資料，內容包括：《“心理治療”是轉化后進生的關鍵》、《逆反心理和脾氣倔強》、《“逆反心理”的疏導例說》、《“心靈施暴”與》、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說》、《高年級學生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料，可以讓輔導員們了解學生的一些心理問題并重視心理健康教育，還可以指導他們具體開展學生心理輔導工作。(二)、進行心理健康課課例評比步驟如下：1、發(fā)給中隊輔導員一份有關心理健康課的教學參考資料，要求輔導員根據所在中隊的隊員的心理共性問題選定課題。2、選定課題后，輔導員可向課題小組索要有關活動課程的指導資料，然后填寫活動表格。3、上一節(jié)心理健康課，課題小組領導分低、中、高年級全面聽課，評出優(yōu)質課例三個。4、評選出的優(yōu)質課經專家指導改進后作為觀摩課面向區(qū)內外學校開放。(三)、設立情感信箱各中隊設一個悄悄話信箱，名稱自擬，要求：1、美觀實用。2、只限于師生間情感交流。該信箱的設立有利于：1、學生宣泄情緒、表達感情。2、輔導員及時了解學生的情感動向并給予指導。3、輔導員糾正自身的言行，和學生更親近。4、輔導員及時把特殊情況向上反映。(四)、加大宣傳和表揚力度針對學生愛聽表揚話的心理特征，發(fā)動各中隊把隊員的先進事跡、進步事跡和好人好事用作文紙謄寫好交給大隊輔導員，大隊部利用每天早操后時間在全校師生面前表揚和宣傳(稿件數量不計)。該活動有利于樹立后進生的自信心，增強優(yōu)生的自豪感，讓隊員正確認識自己、評價自己，還可以提高各班的知名度，有助于評選優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀少先隊員。2024學校心理健康教育的活動方案篇4各學院(部)：為進一步加強大學生心理健康教育工作，引導大學生樹立正確的心理健康理念，掌握相應的心理調試知識和技能，培養(yǎng)健康心理和健全人格，營造關愛、支持、分享的校園氛圍，經研究決定，在全校開展20__年“陽光·心”工程心理健康文化節(jié)活動?，F就有關事項安排如下：一、活動主題：分享陽光擁抱夢想二、活動時間：20__年4月20日—6月20日三、活動內容和安排：項目一陽光普照“20愛您·與您同行”——陽光校園發(fā)展心理咨詢會心理健康教育中心的專兼職咨詢師將在校本部一、二校區(qū)校園內為廣大學生提供生活、學習、人際、情緒情感等方面的專業(yè)心理知識和心理服務，幫助廣大學生解答生活中的困惑，遠離情感的煩惱，消除情緒的困擾，釋放學習的壓力。咨詢會現場將向廣大學生發(fā)放相關宣傳材料?；顒又黝}：4月20日——師愛您5月20日——我愛您6月20日——都愛您項目二陽光心理訓練營5-6月份，心理健康教育中心的專職教師將以不同主題面向不同需求的學生提供針對性的團體輔導服務。面向全校公開招募，每個團體招募20人。每個團體心理輔導每周一次，連續(xù)進行四周。團體心理輔導主題：主題一：發(fā)展和挖掘你的資源，提升正能量主題二：尋找自我，放松身心-團體沙盤游戲主題三：情緒調節(jié)和壓力管理主題四：人際交往與個人成長主題五：托起自信的太陽項目三陽光使者評選為了進一步提升我校心理健康教育工作三級網絡中班級心理委員的作用，增強心理委員在廣大學生中的陽光健康、積極助人的形象大使形象，鼓勵更多的同學加入和諧校園、和諧班級的建設，決定舉辦優(yōu)秀心理委員暨哈工大陽光使者的評選活動，具體評選辦法如下：(一)參評對象：各班級心理委員(二)參評條件1.擁護黨的基本路線、方針、政策，遵守法律法規(guī)，無任何違紀現象;2.擔任班級心理委員工作滿一年，心理健康，身心陽光;3.接受過心理中心主辦的班級心理委員崗前培訓和延伸培訓;4.了解本班同學的心理動態(tài)，積極關注周圍同學的心理健康狀況;5.主動參與心理健康知識的學習和活動，不斷地提升自己，完善自己。6.在學院心理教育聯絡員和輔導員老師的指導下，有計劃地組織開展班級心理健康教育活動，通過各種形式積極向本班同學宣傳心理健康和精神衛(wèi)生方面的知識，使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律，幫助他們樹立科學的健康觀念，掌握心理健康調試的基本方法。(三)參評材料報送1.優(yōu)秀班級心理委員申報表(見附件1)2.個人事跡材料(不少于1000字)3.相關證明和支撐材料(和心理教育活動有關的證書、照片等)4.申報表、個人事跡、相關材料打包發(fā)到心理健康教育中心郵箱()。郵件主題注明：院系名稱+優(yōu)秀心理委員評選。材料提交截止日期為5月18日。(四)評選程序及方法1.各學院按照不超過本學院班級數5%的比例進行初評推薦;2.心理健康教育中心負責對各學院推薦的候選人的相關材料進行審核，并組織專家進行評審。(五)表彰獎勵對獲得“優(yōu)秀班級心理委員暨哈工大陽光使者”稱號的學生，學生工作部(處)將頒發(fā)“__工業(yè)大學優(yōu)秀班級心理委員”榮譽證書及獎品。項目四“陽光心理·快樂我心”院系承辦活動項目(一)以學院(部)為單位組織項目申報，鼓勵學院聯合申報，各單位至少要申報一個心理健康教育活動，可根據學生實際需要，策劃面向全校學生或面向本單位學生的心理健康教育活動。(二)申報項目請?zhí)顚憽禵_工業(yè)大學心理健康教育項目申報表》(附件2)，請將項目書電子版發(fā)送至心理健康教育中心郵箱。郵件主題注明：院系名稱+心理健康教育活動申報，并于5月6日前完成報送。(三)學生工作部(處)將在學院報送的項目中選擇5個優(yōu)秀項目給予經費支持。項目五陽光你我他——心理健康主題班會活動為引導大學生樹立科學的心理健康理念，增強身心健康意識，提高心理健康水平，要求各院系心理健康教育聯絡員指導各班級心理委員組織開展心理健康教育主題班會活動，讓心理健康教育走進班級。(一)班會活動主題以大學生心理健康教育為主要內容，不同年級、班級、專業(yè)可根據實際情況圍繞人際交往、情感、學業(yè)、考研和擇業(yè)就業(yè)壓力等問題自擬主題。如“感恩生活，關注心理健康”、“繪人生藍圖，圓青春夢想”、“提升心理耐挫力”、“走出自卑，擁抱自信人生”等，內容上可豐富多彩，不拘泥于形式。具體可以采取個人主題發(fā)言、集體討論、團體游戲、心理情景劇等形式。(二)活動要求及材料上報時間安排每個班級在5月31日前完成主題班會(活動)，將總結材料(見附件3)提交給年級輔導員，由輔導員匯總到各學院(部)心理教育聯絡員處。聯絡員根據各班提交的活動總結，篩選出2-3份班級優(yōu)秀總結報告打包發(fā)到心理健康教育中心郵箱。郵件主題注明：院系名稱+心理健康主題班會?？偨Y提交截止日期為6月12日。(三)表彰獎勵：學生工作部(處)心理健康教育中心負責對各學院推薦的心理健康教育主題班會的總結材料進行審核，并組織專家進行評審，對優(yōu)秀的班會活動給予一定的經費鼓勵。四、相關要求(一)各學院(部)要高度重視心理健康對人才培養(yǎng)的重要意義，充分利用“5.25大學生心理健康日”和我校心理健康文化節(jié)的契機，積極參與、配合學校心理健康教育活動的開展，同時緊密結合本單位學生特點，充分發(fā)揮學科專業(yè)特色，廣泛開展形式多樣、各具特色的心理健康教育活動。(二)在整個活動開展過程中，要廣泛動員，精心組織，充分發(fā)揮我校心理健康教育三級網絡作用，充分調動廣大學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，確?；顒拥母采w面、針對性和實效性。2024學校心理健康教育的活動方案篇5一、活動目的為提升學生身心素質，對學生進行身心素質教育，幫助學生正確認識自我、悅納自我、超越自我;引導學生了解心理知識，疏通心理瘀積，預防心理疾病，提高心理素質，促進學生健康成長和全面發(fā)展,為建設和諧校園做出積極貢獻。二、活動主題三、活動對象商學院20__、20__級全體同學四、活動時間20__年9月23日五、活動主辦及承辦單位主辦單位：黃岡職業(yè)技術學院承辦單位：商學院六、活動地點群賢閣七、活動流程1、本活動分為初賽和決賽，采用評分淘汰制2、各班開展主題班會，由評委進行打分，分數靠前的6個班進入復賽3、復賽評選出一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名4、另再評選出一名最佳創(chuàng)意獎八、活動要求1、班會主題必須關于心理健康教育方面，充分認識心理健康教育的意義及作用2、班會時長為45分鐘3、班會內容不限，但須符合大學生積極健康的形象九、活動評分標準1、主題突出、立意鮮明、具體，緊緊圍繞主題組織班會內容，各部分時間分配合理(班會時間45分鐘左右)。(20分)2、具有教育性，班會的內容有利于促進學生正確的認知、情感、態(tài)度、價值觀的形成，注重學生主體精神的培養(yǎng)。(20分)3、具有實效性，班會的形式新穎活潑，豐富多彩，為學生所喜聞樂見，學生積極參與，樂于體驗，精神飽滿，氣氛活躍。(30分)4、具有藝術性，班會準備充分，會場布置得當，教師、學生的儀表、舉止、語言得體。(10分)5、具有創(chuàng)新性，班會的形式、方法上有合理創(chuàng)新。(20分)商學院團總支學生會女生部20__年7月7日2024學校心理健康教育的活動方案篇6情感態(tài)度價值觀目標懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關注他人的感受，適時適當表達個人的情緒。能力目標逐步掌握一些情緒調節(jié)的有效方法，形成自我調適、自我控制能力，能夠較理智地調控自己的情緒。知識目標了解青少年時期情緒易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。知道情緒調控的一些有效方法。創(chuàng)新素質目標發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極思維，促進學生間的交流與合作。重點掌握一些調節(jié)情緒的具體方法。難點喜怒哀樂，不忘關心他人?；脽魴C談話法探究與合作新授一、導入新課老師的煩惱：生活有苦也有樂，每個人都希望快樂多一些，煩惱少一些！~而生活中我們或多或少地都會碰到煩惱，老師最近就有這樣一個煩惱。老師的弟弟現在上高三補習班，性格比較內向。前幾天我媽打電話來說他最近情緒比較低落。可能是最近的月考成績不理想，學習壓力大造成的。希望我給他打電話開導開導他。同學們，誰能為老師排憂解難，說說我該怎么開導我弟弟。（學生發(fā)言圍繞情緒需要調節(jié)，如何調整心態(tài)）小結：聽了大家的發(fā)言，我們發(fā)現人的情緒是可以調適的，而且情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。老師覺得很滿意，也感謝大家為我排憂解難，我一定在電話中給他帶去大家的祝福。咱們這節(jié)課就來一起聊一聊如何調節(jié)情緒，才能使我們的生活、學習變得更輕松、更快樂。二、師生互動：（一）活動名稱：閱讀與感悟（幻燈出示）材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。材料二：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。問：這兩則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？答：材料一的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料二的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。師：好，接下來要問大家的是剛才兩則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？生：不適度。師：回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周圍環(huán)境不相適應的、反應不適度的情緒就稱為不正常情緒，即不良情緒。接下來大家想想不良情緒會有什么影響？生：（回答多種多樣）師：很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和學習進步。現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過?請舉例說明。這就是下面的活動。（二）、活動名稱:一吐為快例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；2、考試成績不理想，感到傷心；3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；4、父母、老師批評自己，心情煩悶；5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）（三）、活動名稱：請讓我來幫助你師：一節(jié)課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。師：剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會給我們的學習、工作、生活帶來許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節(jié)自己的情緒，使他們變得快樂起來？過程：（先四人小組討論、交流，再發(fā)言）學生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理目的：1、理解我們這段青少年時期情緒的主要特點：易沖動，強烈易變，兩極性，不穩(wěn)定等；2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法，肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。3、明白情緒是可以調節(jié)的，是可以控制的。小結：在學習了這么多調節(jié)情緒的方法后，老師希望同學們在今后的學習生活中能夠保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。（四）、活動名稱：同呼吸，共命運材料一：數學考試的成績下來了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周圍的同學說：“我媽早說了，如果這次考好了，就給我買想要的漫畫書。到時候借給你們看看?！毙×崧牭胶笠宦暡豁懙爻鋈チ恕牧隙?在西沙守備部隊的新年晚會上，有個戰(zhàn)士悄悄地溜出會場，走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息，心里非常難過。但看到戰(zhàn)友喜迎新年，不愿掃了大家的興致，就一個人出來，獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀。當他徘徊在海濱的時候，一回頭看見幾十位戰(zhàn)友都默默地站在他的身后……原來戰(zhàn)友們知道了這件事，找到他，又不愿打斷他的思念，就默默地站在他的身后，分擔他的悲痛。問：小玲、小利、那個戰(zhàn)士以及戰(zhàn)友們的情緒表達合適嗎？為什么？小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。歸納：通過這節(jié)課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節(jié)，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。2024學校心理健康教育的活動方案篇7活動目標：1、通過學習，讓學生理解友誼的真諦。2、通過活動，使學生體會友誼帶來的歡樂，學會如何建立和維護友誼。3、懂得與同學相處要寬以待人，嚴于律己，培養(yǎng)同學之間的情感?；顒又攸c：理解友誼的真諦，正確處理同學間的人際關系，學會如何建立和維護友誼?；顒有问剑河螒颉⑿∑繁硌?、問題討論。活動準備：課件，歌曲《友誼天長地久》。活動過程：一、感受開心1、圖片欣賞：課間活動游戲圖片。你喜歡玩這些游戲嗎?都喜歡和誰一起玩?2、談感受：你能體會到圖片中這些同學現在的心情嗎?和好朋友一起玩游戲，感受如何?3、引出課題：和好朋友一起玩游戲那么開心，是因為彼此間存在一份真摯的友誼。友誼就像一枝花開滿了我們的校園。怎么能讓這朵花開得更漂亮，更美麗呢?今天我們就一起來研究《讓友誼之花常開》，共同培育友誼之花吧!二、交友標準1、我的朋友：老師知道每個同學都有不少的好朋友，誰來向大家介紹一下你的朋友?生自由匯報。2、交往中：你為什么喜歡和他(她)交朋友?3、交友標準：在和朋友交往的過程中你是怎樣做的?應該怎樣做呢?先在小組說說，然后請部分學生說(待人和善、大方爽朗、誠實守信、樂于助人、熱情有禮、做錯事勇于改正等)三、聯系實際，談做法1、《爭吵》和好朋友在一起的時光是充滿快樂，但是有時候也會鬧矛盾。請看這兩個好朋友。學生表演小品《爭吵》，大概內容;韓少岳經過好友吳怡欣的桌子，不小心碰倒了小明桌面上的書，兩人爭吵起來，還打起來。(1)看小品《爭吵》后討論：他們?yōu)槭裁磿称饋?如果這件事不解決會有什么結果?(2)讓我們一起想辦法幫他們恢復友誼好嗎?以對話的形式直接告訴故事中的人物。(3)如果你和好朋友發(fā)生了矛盾內心感到內疚的，借助今天這個機會，現在就對朋友真誠地說一句……朋友之間難免也會有矛盾，鬧別扭。如果解決的方法不得當，友誼會冷淡、降溫，甚至可能破裂。所以有了別扭時，應當開誠布公，不失禮貌地談開，使友誼得到維持和鞏固。2、真正的朋友是不是朋友說的、要求做的任何事都應言聽計從，百依百順，從不說一個“不”呢?請看下面的好朋友。學生表演小品《抄作業(yè)》，大概內容：老師馬上就要收作業(yè)，但董照瑞還沒做完，就向好友李淑婕借作業(yè)來抄，李淑婕答應了。(1)看了小品后，同學們有什么看法?(2)我們在什么情況下說“不”呢?(先討論，再回答)四、玩游戲，維護友誼：生活中沒有了朋友，我們的感受是怎樣的呢?現在我們玩一個“找朋友”的游戲(1)、“找朋友”游戲規(guī)則：以小組為單位，老師叫人數(2個人、3個人等)音樂停下來，同學們就按規(guī)定的人數擁抱在一起，看哪組最快、最準確。談感受：找到朋友時，你的感受怎樣?找不到朋友時，你的感受又是怎樣?(2)、有朋友的感覺真好!那你認為怎樣做才能維護朋友間的友誼，讓友誼之花常開呢?讓我們通過下面的游戲來體驗一下。小組合作完成，連詞成句，使其組成一個短句：“用真誠換取友誼，用熱情灌溉友誼，用原則凈化友誼，用諒解保護友誼。忠厚是友誼的橋梁?！蹦隳苷f說對這句話的理解嗎?(先討論，再回答)小結：同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧。你將會無比的幸福和快樂!五、贈友誼卡，共享溫馨通過今天的學習，我想已經有不少的同學很想和自己的好朋友，說幾句心理話了。老師提個建議，把你最想說的話寫下來，設計一張友誼卡，親手交給你的好朋友怎么樣?先讓幾位同學讀讀卡上寫的內容，然后送給他的好朋友，感受友誼的溫馨。然后同學們互贈友誼卡。(放《友誼天長地久》一歌。)3、談收獲：通過學習，同學們學到了什么?懂得了什么?小結：同學們，人的一生有許多感情是很寶貴，其中之一就是友誼。著名科學家培根說“友誼能使快樂倍增，能使痛苦減半”。同學們學會了怎樣維護我們的友誼。那就祝愿我們的友誼之花常開吧!2024學校心理健康教育的活動方案篇8一、活動宗旨通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動為載體，大力宣傳心理健康知識，營造一種關注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，普及建設和諧社會、和諧校園、和諧心靈的理念，為學生搭建起鍛煉心理素質，提高心理承受能力的平臺，全方位的加強心理健康教育，增強學生的心理保健意識，提高學生的心理健康水平，促進學生全面發(fā)展和健康成長。二、活動主題沐浴心育陽光健康快樂成長三、活動時間貫穿20__學年第二學期四、活動內容活動一：心理健康活動啟動儀式（3月份）1、宣布心理健康活動啟動2、學校領導講話——心理健康教育活動的目的、意義和基本要求3、學生代表發(fā)言活動二：“懂得感恩勇敢表達”（4月份）結合“三八節(jié)”“母親節(jié)”為教育契機，圍繞“感恩”主題，為了讓學生懂得感恩，并勇于表達自己的感恩之情，面向全體學生收集繪畫、制作賀卡、手抄報等優(yōu)秀作品。一到三年級可以是以“給媽媽畫一張畫（做一張賀卡）”的方式進行；四到六年級則可以做感恩主題的手抄報。要求先在本班內展示評比，每班再上送5份學校參評。（評比時間：第十周前）活動三：心理主題黑板報比賽（5月份）各班還有樓梯的黑板報以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報。一二年段以學生的學習為內容，比如：如何養(yǎng)成良好的行為、學習習慣，怎樣讓孩子們快樂學習；三四年段以如何調節(jié)情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內容；五六年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。學校統一組織評比。活動四：播放心理教育主題電影（六一節(jié)當天）電影藝術的獨特魅力受到了廣大青少年的喜愛，并對學生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節(jié)的時間，播放心理電影，通過寓教于樂的方式，對學生進行積極健康的引導。推薦電影目錄如下：1）缺乏學習動力：《決戰(zhàn)冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》2）缺乏信心：《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》3）自卑失落：《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》4）交流障礙：《對她說》、《墮落的天使》、《雨人》5）失敗或絕望：《遠大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》6）厭倦生活：《天生愛情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》7）自私、人際關系淡漠：《愛在黎明破曉前》、《愛在日落余輝時》、《愛，回家》、《走路上學》8）緊張：《虎口脫險》、《小孩不笨》活動五：主題征文比賽。（6月份）面向三到六年級學生開展心理征文比賽。征文要求：文章符合本次心理教育活動主題“陽光成長快樂生活”，涉及的故事、體驗、感悟、思考必須是真實的，內容積極、健康、向上。文體形式：文體不限，要求新穎活潑，恰當地表現文章內容。文字組織：主題明確、表達流暢、敘述生動、文筆清新。評比：每班上交兩份進行全校評比，第十八周前完成?；顒恿盒睦碇R廣播站（整個學期內每月一次）校園廣播站推出心理健康教育主題欄目（如“心靈之聲”），于午間等固定時間播放關于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。獎勵方案：學生：獎狀和獎品班級：獎狀并全校表彰。五、活動要求（一）高度重視，認真落實全校務必高度重視該活動的開展，對各班級的活動參與度及參與質量要及時給予總結評價。（二）緊扣主題，調整拓展為提高活動的實效性，力避搞形式，走過場。學?？稍诰o扣主題的前提下，根據自己的客觀實際，對方案設計的“活動內容”適當予以調整和拓展。（三）常抓不懈，注重內涵心理健康教育是一項長期的系統工程，學校要在常規(guī)推進的基礎上，特別注重活動的總結與反思，努力提升活動的內涵。2024學校心理健康教育的活動方案篇9“紅鈴鐺”社區(qū)青少年心理援助中心位于南昌市東湖區(qū)公園街道上營坊社區(qū)內，依精致的市民休閑廣場建設，環(huán)境優(yōu)雅。咨詢廣場設置“怡心石凳”，廣場綠蓋如蔭，置身其中，心懷釋然。紅鈴鐺心理咨詢中心設置于廣場東側，鏤格窗欞，幽篁叢植，門廊高古，令人忘憂。中心根據需要分展示區(qū)、咨詢區(qū)、辦公區(qū)，墻面環(huán)境營造簡潔、雅致、一目了然，為心理求助者及社工營造出一種恰到好處的交流環(huán)境。一、“紅鈴鐺”社區(qū)青少年心理援助中心運作方式及特點運作方式：“紅鈴鐺”社區(qū)青少年心理援助中心是一個不設圍墻、不釘門坎的面向廣大青少年及家長的純公益心理服務基地。我們本著“去標簽化”的思路，心理求助者混跡在普通人群中，隨來隨去，可參與、可旁觀，不必帶著思想包袱，盡可放下費用之憂。所以，該巷被市民親切地稱為心理義診的“跳蚤市場”，北湖邊上的“心理角”。二、咨詢活動的主要方式A、廣場咨詢模式——心理“逢六逢”。1、專家講座。每周六上午，我們組織專家就青少年早戀、網癮、厭學、自閉等問題在廣場進行演講，提出科學的解決辦法。臺下觀看演講的以附近的市民居多，他們可以邊晨練、邊聊天、邊聽講座，所以特意前來的青少年家長或者青少年可以混跡在普通人群中參加這種開放式的講座。2、心理傾詢。在專家講座的同時，青少年家長可以帶著各自在子女教育方面的問題、困惑和經驗，進行家長之間的自發(fā)性互動交流。同為人父母，憂喜更相知。所以，家長之間的傾訴與交流往往可以取得意想不到的效果。B、援助中心咨詢模式1、綠色心門咨詢。青少年或者家長有心理方面的煩惱和壓力還可以走進心理援助中心和我們的心理援助志愿者或心理咨詢師進行面對面的溝通和傾訴，直到來訪者心理煩惱和壓力消減為止。2、熱線咨詢——12355心理咨詢熱線。除了面對面的見面式咨詢外，如果青少年或家長鑒于隱私等各種原因不方便和我們的志愿者見面，我們在心理援助中心還開通了12355心理熱線咨詢，以悄悄話談的方式，為家長及青少年提供心理疏導及建議，難點問題由紅鈴鐺志愿者聯系專家進行咨詢、解答。C、專家咨詢模式綠色心門咨詢和12355熱線咨詢只能解決一般性的心理問題，如果經過我們志愿者和咨詢師的前期篩選認為求助者的心理問題或其心理狀況達到一定程度，中心將派出心理專家對其進行一對一的心理治療。D、合作單位服務模式如果經過心理專家診斷，認為求助者需要進行更為專業(yè)的心理康復，我們將建議求助者前往中心的合作單位接受專業(yè)服務。E、廣場咨詢模式和援助中心咨詢模式已經打破了傳統咨詢服務的“神秘”與“門坎”，有效地解決了心理學上的標簽效應，探索了一條心理咨詢如何“去標簽化”的新方式。因而“紅鈴鐺”心理小巷的服務活動具有顯著的“寬容性”與“互動性”。專家、學者專家、學者紅鈴鐺哥哥（姐姐）紅鈴鐺姐姐（哥哥）困惑家長、青少年困惑家長、青少年有經驗家長、青少年有經驗家長、青少年專家、學者紅鈴鐺姐姐（哥哥）紅鈴鐺哥哥（姐姐）有困惑的家長、青少年有困惑家長、青少年有經驗的家長、青少年有經驗家長、青少年專家、學者專家、學者有困惑的家長、青少年紅鈴鐺哥哥（姐姐）有經驗的家長、青少年三、紅鈴鐺社區(qū)青少年心理援助中心人力資源構成該中心人力資源構成包括：紅鈴鐺心理援助志愿者、紅鈴鐺心理援助咨詢師、紅鈴鐺心理援助專家和心理援助中心專職社工。1、紅鈴鐺心理援助志愿者、紅鈴鐺心理援助咨詢師、紅鈴鐺心理援助專家全部由招募產生。目前，中心共有心理援助志愿者120人，有資質的心理援助咨詢師60人，心理援助專家20人。2、心理援助中心專職社工由中心招聘，每月支付一定的工作經費。四、紅鈴鐺社區(qū)青少年心理援助中心傳播平臺1、報刊專欄。我們正在與南昌晚報進行商討開辟“紅鈴鐺社區(qū)青少年心理援助中心”專欄，定期發(fā)布心理援助中心活動消息和心理“逢六逢”講座主題，便于市民知曉各項活動。2、“綠色心門”形象宣傳冊。通過向市民發(fā)放宣傳冊，讓大家知曉中心的運作模式和服務項目，拓展服務人群。3、紅鈴鐺心理?？?。專刊由中心的心理志愿者編寫，主要包括青少年常見心理問題、表現及應對措施，校園心理輔導實踐、青少年心理咨詢志愿者實用技術等內容，可供有志從事青少年心理服務工作的教師、志愿者學習之用，也可為有需要的青少年家長及青少年提供專業(yè)幫助。通過以上媒介擴大受眾，使紅鈴鐺心理援助中心覆蓋面、效用面立體化，從而保證心理援助中心各項工作的順利實施。2024學校心理健康教育的活動方案篇10一、教學目標：情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，讓學生體驗學習的樂趣，使學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學習觀念，和終身學習的意識。知識與能力目標：轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學重點、難點：教學重點：幫助學生了解適合自己的學習方法，學會學習。教學難點：轉變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教材分析：主要針對學生進行學習方式、方法、習慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學習方式的轉變入手，進而介紹學習方法、學習習慣，旨在進行較系統、具體的學習指導，從而引導學生在初中階段的學習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務。因此本節(jié)具有較強的現實意義和實踐意義。五、學情分析：我們的學生剛剛步入初中，面臨著適應新的環(huán)境、新的集體。面對環(huán)境、學習的壓力。學會學習，選擇適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣對于學生尤為重要。六、教法、學法：教法：啟發(fā)式、討論式學法：自主合作探究式七、評價設計：1、通過提問，了解學生學習中的困惑。2、通過材料分析題，檢查學生運用新知識的靈活性。3、通過達標檢測，檢測學習目標的達成。八、教學過程：【導入新課】導入新課：青少年是祖國的希望，你們的未來關乎到祖國的未來。要實現祖國的騰飛，關鍵要看你們是否能夠儲備豐富的知識，是否具有靈活的頭腦，是否擁有駕馭未來的能力。這就要求你們在現階段學會學習。這就是我們這節(jié)課要學習的新課：學會學習?！竞献魈骄拷涣鳌竣遛D變學習方式1、轉變學習方式的必要性師：埃里克.霍弗說過：在劇變時代，善于學習的人將繼承未來。有學問的人將會發(fā)現他們?yōu)樯嫫渲卸M行了準備的世界已經不存在了。同學們思考：轉變學習方式的必要性？生：學生討論回答師：蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基再三強調，一定要讓學生“學會如何學習”。我們所有的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那么，怎樣學會學習呢？首先就要轉變學習方式。學會學習是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉變學習方式，學會學習。板書：轉變學習方式的必要性。2、學會自主、合作、探究式的學習議一議：“我們”為什么會贏得勝利？想一想；這對我們的學習有何啟示？找一找：他們運用了哪些學習方式？[學生討論回答]：略老師歸納：學習的過程不應是被動的接受課本上現有的知識，而是要親自參與豐富的生動的思維活動經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，在這個知識經濟、科技信息的發(fā)展與更新加快的時代，為此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。板書：學會自主、合作、探究式的學習。（二）選擇適當的學習方法。1、學會掌握正確的學習方法。用課本的寓言故事啟發(fā)學生，孩子為什么不要金山而要點金術？生：略師：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比較聰明，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術。這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們掌握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的知識。3、選擇適合自己的學習方法思考：這兩位同學的問題出在哪里？幫助兩位同學找到解決問題的辦法？師：一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法。從實際出發(fā)，選擇適合自己的學習方法。（三）養(yǎng)成良好的學習習慣。探究活動：學習心得交流會請幾個學習成績好的同學上來談談他們的學習心得。（這個活動是從學生的角度去探究學習的心得，對學生來說會更有說服力。）師：這些同學能取得好的成績，是因為他們有適合自己的學習方法，并且持之以恒，養(yǎng)成了良好的學習習慣。那么哪些是良好的學習習慣，哪些是不良的學習習慣，大家看看“比一比說一說”。師：所謂好的學習習慣一旦養(yǎng)成會讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學習習慣，應怎么做呢？首先要糾正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。2024學校心理健康教育的活動方案篇11教學目標：1、增強安全意識，時時處處樹立“安全第一”思想，加強安全教育。2、認真吸取安全事故血的教訓，樹立自我防范和保護意識。教學重點：提高學生的安全意識。教學準備：搜集一些小學生安全事故的資料。教學過程：一、導入。同學們，從今天開始我們就是小學生了。新學期開始了，安全將時時刻刻伴隨著我們學習和健康成長。為了大家的安全，使安全伴我們成長。我們呢今天來學習一些安全知識。二、教師講解近幾年來一些地方發(fā)生的小學生安全事故。學生們發(fā)表自己的觀點，說一說，為什么會造成這樣的后果。三、為了大家的安全，為了使大家能夠健健康康地成長，老師希望你們能夠。怎樣給一年級的.小學生上安全教育課給出點建議吧：1，要與一年級的小學生接受能力相適應，講就存在小學生周圍的安全故事，如過馬路注意事項?運動玩耍時注意?使用鉛筆等學習用具注意?采用如果怎么樣會有什么后果的方式，讓學生容易理解。2，在老師講的基礎上，引導學生談自己周圍都有哪此不安全因素?3，最后總結歸納一下，將各學生談到的和由此聯想到的說一下。一年級的孩子，大都已經經歷了幼兒園，學前班的教育，安全教育要全方位的展開。2024學校心理健康教育的活動方案篇12為進一步提高我校心理健康教育工作質量，根據上級和我校學生心理健康教育活動計劃的要求，把12月12日至19日定為我校的心理健康教育活動周。一、活動宗旨以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為主導，通過圍繞主題開展形式多樣、參與面廣的心理健康教育活動，營造良好心理健康教育氛圍，提升對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發(fā)展。二、活動主題和諧心靈健康成長三、活動時間20__年12月12日至20__年12月19日。四、活動過程（一）營造校園宣傳氛圍布置宣傳環(huán)境從12月12日開始利用大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語。（二）校園廣播12月13日中午，主題內容是“你真棒——自信心的培養(yǎng)”或面對挫折的反應、挫折的價值、戰(zhàn)勝挫折等。（三）心理測試12月13日周二下午第三節(jié)課開展，活動對象七、八、九年級學生，測試時間約30分鐘。（四）心理健康輔導課12月14日朱云云老師開出一節(jié)心理輔導活動課，主題是《做新時期的君子和淑女》，具體開課時間和班級另行通知。（五）觀看視頻寫觀后感12月15日中午12；10，全體同學在教室里觀看一段約6分鐘的視頻，觀后進行討論，各班于12月16日前上交一份觀后感并給該視頻取一個名字。視頻可以采用本地下載一段約6分鐘的視頻或者登錄城沙中學德育工作qq群下載。2024學校心理健康教育的活動方案篇13一、目標任務通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。爭取到20__年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的__省中小學心理健康教育特色學校，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。二、創(chuàng)建范圍全市全日制普通中小學。三、工作步驟爭創(chuàng)工作自__年開始，__年組織首次認定，工作步驟如下：（一）創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（附件1），組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，全面推進學校心理健康教育工作。（二）認定階段。__市中小學心理健康教育特色學校認定從__年開始，隔年進行。__年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數量不超過3所，市教育局委托__市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。（三）推廣階段。由__市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經驗。四、工作保障（一）完善工作制度。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的`心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。（二）注重專業(yè)指導。各級中小學生健康成長研究中心要協調區(qū)域內外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。（三）加強隊伍建設。在核定的編制范圍內，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。（四）保障工作經費。各地和學校要設立專項經費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。2024學校心理健康教育的活動方案篇14一、指導思想認真貫徹落實黨中央國務院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神，以及教育部、省教育廳相關文件會議要求，堅持教育為主，重在預防，及時干預，分類施策，減輕疫情帶給學生的心理影響，對返校學生有效提供心理支持服務工作。二、組織領導成立加強返校復學后學生心理防護工作領導小組，統籌組織領導返校復學后學生心理防護工作開展。成員組成如下：組長：吳平才副組長：牛建立秦冰張曼許文生張亞光楊桂云楊寧輝張長輝成員：全體學工人員、心理教研室教師。三、工作內容及安排（一）開展一次全面迅速摸排。準確掌握學生返校復課后的情緒狀況及心理需求，統計分析學生心理健康狀況，對測評發(fā)現的重點關注學生開展心理咨詢服務及危機干預工作。測評時間：6月1-3日。測評對象：全體20__級返校學生。施測量表：癥狀自評量表SCL-90。統計分析結果將于6月_日反饋至各系，各班輔導員參照分析結果應對重點心理關注學生進行日常關注和談心談話，校心理咨詢師應對心理危機狀況重點學生進行心理疏導、跟蹤服務和指導；做好工作記錄，搞好工作溝通。（二）開展一周系列團體輔導。對受疫情影響嚴重的20__級重點學生分層次、多場次開展心理團體輔導活動。團體主題:“聚力同心，戰(zhàn)疫同行”;團體規(guī)模：15人/場小型團體；團體場次：4場次。團體內容：情緒調節(jié)、認知調整、學習管理、生命教育、適應提升等。團體參與成員：家庭特困學生約22名；中高風險地區(qū)學生約25名，共約學生47名；其他情況學生另行安排。團體設計及帶領者：由心理教研室、心理健康教育與咨詢中心心理咨詢師制定團體輔導方案并組織實施。（三）開展一次關愛談心幫扶。落實“一名心理重點關注學生（各類精神障礙患者）由一名專職心理咨詢師和一名班級輔導員共同幫扶”的“二助一”模式，校心理咨詢師、輔導員在學生返校一周內，完成對20__級心理重點關注一類A（各類心理精神障礙）19名學生開展心理訪談，了解其在疫情期間及近期心理狀況，并主動相互溝通，共同確保學生穩(wěn)步進入實習階段的學習生活。（四）開展一次專題輔導報告。通過云課程平臺，與“返校復學第一課”系級層面“專家講座”活動相結合，面向全體學生開展專題輔導報告，內容著重針對疫情防控期間學生心理以及復課復學過程中學生群體的主要心理疏導需求開展。在專題輔導報告的基礎上，立足全年，進一步系統規(guī)劃心理健康課程體系。（五）開展一系列網絡專題推送。活動期間，利用校園網站、校官微、學工官微對上級文件、影音頻材料、校內活動進行專題推送、集中展示及轉發(fā)分享，進一步擴大影響力和受益面。四、工作要求（一）高度重視，精心組織。各系、相關部門應高度重視學生返校復學后心理防護工作，把這項工作作為疫情期間加強學生思想政治教育的有力抓手，作為維護校園安全穩(wěn)定的有效途徑，切實加強組織領導，結合本系實際，提前安排部署，落實責任、分解任務、強化保障，確保工作扎實深入開展。（二）強化督導，務求實效。學工部要加強對學生返校復學后心理防護工作情況的督導檢查，確保取得實效。2024學校心理健康教育的活動方案篇15活動目標：欣賞故事，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現。體驗愛和被愛的快樂情感。懂得怎樣用實際行動來關心父母、尊敬長輩?；顒訙蕚洌汗适隆犊鞓返丶摇罚职謰寢寣懡o孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。愛心卡。活動過程：出示課件，導入活動。欣賞故事《快樂的家》。提問：小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的？他們的心情會怎樣？樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？小結：愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的？傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》你們聽后有什么感受？用信可以傳遞我們的愛。欣賞"愛的相冊"請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。相冊可以留下我們的愛。聽錄音《親愛的孩子，我愛你》總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的'確很辛苦，我們也要好好的回報父母。你對爸爸媽媽的愛欣賞課件并提問：你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？"悄悄話"愛心卡。我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們的愛，把我們的心愿說在愛心卡上，送給爸爸媽媽。表演歌曲《感恩的心》，活動結束?；顒友由欤喊炎约旱膼坌目ǐI給爸爸媽媽。在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統美德，如今的孩子，大多數都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然，養(yǎng)成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。2024學校心理健康教育的活動方案篇16一、活動目的在全校學生中牢固樹立“生命之美”的理念，把生命教育融入學院教育管理各個環(huán)節(jié)，積極引導學生認識生命之珍貴，感受生命之美好，積聚生命之力量，綻放生命之光芒。通過開展“生命之美，你我共繪”主題教育活動，豐富健康教育的載體、內容和形式，切實滿足學生對心理健康的多元化需求，提高學生心理自助、互助的能力素質。二、時間安排20__年月至6月20日。三、活動內容（一）深入宣傳闡釋“生命之美，你我共繪”主題內涵。各單位要組織知識競賽、征演講比賽、學生主題班會等，深入宣傳闡釋主題內涵，引導學生思考和認識生命之美。(二)廣泛開展“生命之美，你我共繪”體驗式教育活動。各單位要通過組織開展校園心理情景劇表演、微電影評選、心理漫畫征集、攝影展等活動，引領學生發(fā)現生命的美好，了解生命意義和價值。(三)加強對“三困”學生群體的關心關懷。各單位要持續(xù)關注學業(yè)困難、經濟困難、心理困難學生群體的心理健康狀況，對父母離異、幼年留守、家庭成員關系不良等背景的學生群體持續(xù)開展人關懷，為經歷心理痛苦、存在心理創(chuàng)傷、支持系統薄弱且求助意愿不強的學生主動提供心理幫扶，形成有溫度的教育教學管理合力。(四)加強心理健康意識和心理危機預防宣傳。各單位要充分發(fā)揮二級心理輔導站的功能，提高學生特別是心理委員對心理危機的預防意識和識別能力，積極宣傳推廣心理自助方法與求助渠道。四、活動要求(一)高度重視，精心組織，形成全員參與、學生受益的良好氛圍。各單位要加強領導，圍繞“生命之美，你我共繪”主題，統籌規(guī)劃，形成切實可行的活動方案。要強化大學生心理健康教育全員參與意識，著力構建和諧、良好的師生關系，合力搭建學生展示平臺，促進學生快樂成長。要積極提升學生心理自助和互助的能力，充分發(fā)揮心理輔導員、心理委員及廣大學生在心理健康教育工作中的主體作用。(二)運用新媒體新技術，形成線上線下互動宣傳報道。充分利用傳統媒體和新媒體，全方位深入宣傳報道，采取富有時代特色、深受學生喜愛的鮮活方式，吸引學生主動靠近、自動連接，擴大活動影響力。(三)各單位要將主題教育活動的特色、經驗、成果、新聞、照片以工作總結的方式，報送校學工部/團委心理健康教育中心。心理中心將組織專家評選，對宣傳力度大、教育成果好的學院予以表彰和獎勵。一、活動目的加深同學們對心理健康知識的理解，解決一些在學習、生活中產生的心理困擾，幫助同學們樹立健康心理意識，學會自我調節(jié)心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康、健全人格。二、活動主題：關注心理健康構建典范校園三、活動對象：全體學生四、活動時間：20__.5.3——20__.5.30五、活動內容：（一）心理健康月活動啟動儀式活動時間：20__.5.3下午活動時間活動對象：高一、高二心理委員、班長活動形式：召開動員大會——宣布心理健康月活動啟動及相關系列活動具體安排。（二）心理健康手抄報比賽參賽年級：高二年級時間：5月3日——5月20日要求：圍繞高中生學習生活主題選擇相關心理知識、案例等，內容積極健康。其中手抄報版面編排合理；文字信息量占整版面的75﹪或以上；繪畫小報和征文圍繞主題不要走題。每班于5月16日前上交2份作品予以參評。5月17日——5月20日進行優(yōu)秀心理手抄報評選。5月23日——5月30日進行優(yōu)秀心理手抄報展覽。（三）心理劇大賽為進一步加強我校心理健康教育，使更多學生學習和了解心理調節(jié)方法，掌握心理健康知識，通過互動情境有所體驗和思考，提高學生的心理健康素質和在生活中解決實際問題的能力，形成正確的心理健康觀念，展現學生的青春風采。特舉辦“青春舞臺我來展示”學生校園心理劇表演大賽。1、校園心理劇簡介校園心理劇就是把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經歷的事，從中體驗心理的細微變化，引起學生的共鳴，提高學生心理自助與互助能力，進一步激發(fā)同學們對身邊生活的體驗，關注自我心靈的健康，進而達到宣泄、釋壓和領悟的目的。2、活動主題按照“青春舞臺我來展示”主題范圍的要求，科學確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題，同時要做到主題鮮明。3、設計參賽劇本各班要充分調動學生自編自導的積極性和主動性。劇情的設計要貼近學生的.生活，具備真實性、代表性；要最終引導學生自覺抵制、克服不良的心理行為，引導學生模仿一種正確的行為方式。4、評分標準4.1劇情曲折，富有戲劇性。（25分）（1）能準確解讀人物心理，心理學術語使用恰當。（2）人物刻畫特點鮮明，富有個性。（3）語言精練優(yōu)美，富有感染力，能給人啟迪意。（4）對校園一些心理問題有一定預見性，并能給出合理的解決方案。（5）有一種或多種心理劇手法的運用，如獨白，角色互換，鏡觀，空椅子等。4.2表演流暢自然，注重細節(jié)表現。（25分）演出富有感染力，表達感情準確，能帶動觀者的情緒，形象逼真，配合默契，應變靈活，言行能很好地展現心理活動4.3劇本圓滿，劇情圍繞主題；（10分）4.4道具精良，服務劇情，使用恰到好處（20分）（1）道具使用能準確表現劇情場景，道具切換快速安靜。（2）服裝要能準確表現人物身份。4.5總體印象。包括精神面貌、態(tài)度認真，著裝整潔，舉止大方等。（20分）5、具體要求5.1每班一個心理劇，時長5—8分鐘。5.2劇本均要求打印成電子稿。6、時間安排5月3日——5月6日各班準備并提交劇本電子稿5月9日——5月10日教育處審核劇本5月10日——5月20日各班排練5月23日進行心理劇表演大賽5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術節(jié)閉幕式演出。7、獎項設置優(yōu)秀劇本獎二名；表演獎二名；優(yōu)秀組織獎二名（四）心理減壓團體輔導1、活動背景及意義：隨著高考的臨近，高三學生的學習和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學子們科學調試心理，提高學習效率，最終決勝高考，開展心理減壓團體輔導活動，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。2、活動主題：釋放壓力，從容沖刺——高三年級心理減壓團體輔導3、活動目的：通過短時間的氣球游戲活動，達到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調適心態(tài)的目的。4、活動時間：5月9日—5月13日下午5、活動地點：同心樓五層心理團體輔導室6、活動方式：學生自愿報名2024學校心理健康教育的活動方案篇17一、談話引入同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：1、用電安全隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基的用電常識。1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。4)使用中發(fā)現電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。5)發(fā)現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。2、安全使用煤氣1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。二、發(fā)生火災怎么辦1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的.地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。3、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。三、小結只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。2024學校心理健康教育的活動方案篇18活動目標：1、了解人是慢慢長大的，不能著急。2、感受長大的變化，看到自己的進步，萌發(fā)自信心?；顒訙蕚洌?、收集幼兒不同時期的照片。2、故事PPT3。故事掛圖活動過程：一、導入：教師與小朋友相互熟悉，拉近距離。小朋友們，剛才我們在教室里已經互相認識過了，現在我來看看，你們是不是真的記住我了。我們互相問聲好吧！小朋友們好！老師很開心，因為你們都記住了。二、引出：出示小動物圖片吸引小朋友注意力。師：今天我來是和小朋友們一起學本領的，不過我不是一個人來的，我?guī)Я巳齻€好朋友。你們想認識他們嗎？（想）好，我們趕緊把他們請出來吧！1。出示掛圖第一張師：小朋友看看，三個好朋友是誰呀？（小老鼠、小猴子、小青蛙）師：小眼睛可真亮呀！我的三個朋友心里都在想著同樣一件事情，盼望著……小老鼠、小猴子、小青蛙這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大（連接下一環(huán)節(jié)）三、重點：聽故事，懂道理。1、教師有感情地講故事（看掛圖講故事）——師：這三個小家伙啊是天天盼著自己能快點長大，它們想：要是能長得像大象、河馬、犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊！于是，他們想出了許多辦法來。小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊啊嗚，可是還比不上大象的腳趾頭，小猴子穿?？墒?，還夠不到大河馬的膝蓋呀！2、猜測小青蛙會想什么辦法讓自己快點長大師：咦，小青蛙會想出什么辦法讓自己快點長大呢？3、繼續(xù)講故事直至故事結束，驗證猜測的結果師：小青蛙每天都練跳高，跳得頭也暈了，可和大犀牛一比，還沒它的眼珠子大呢。他們還是那么小，不過，他們還是天天盼著快點長大。4、教師提問，幫助理解師：看看（指著圖），小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長大的？（拼命地吃東西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡，小青蛙每天練習跳高）師：它們真的一下子就長大了嗎？（沒有，他們還是那么?。ㄣ暯酉乱画h(huán)節(jié)：寶寶們是一下子就長那么大的嗎？）四、經驗遷移寶寶們，那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎？教師展示小朋友們小時候不同時期的照片，通過比較知道自己是慢慢長大，并同時能感受到長大的變化。現在的你們長大了嗎？想長得更大嗎？你有什么好辦法讓自己長大呢？長大了你想干點什么？五、活動結束：開著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時候的照片展！2024學校心理健康教育的活動方案篇19活動目標：1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持愉快的性情。2、學習用"情緒溫度計"的方法記錄自己每天的心情。3、感受情緒與色彩的關系。4、體驗同伴間友好的情感。5、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。活動準備：1、溫度計（實物）一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。2、幼兒用書：《情緒溫度計》。3、人手一支彩筆活動過程：1、教師和幼兒觀察溫度計，了解溫度計上的刻度?！窠處煶鍪緶囟扔?。教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？●幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。（知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖）?！窠處熀陀變阂煌^察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己情緒的方法?！窠處熞龑в變嚎从變河脮?，討論記錄情緒的方法。教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢？開心時，可以用什么顏色表示？生氣是，用什么顏色表示？●教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什么？●教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天