河教版信息技術第二冊《元件繪制及動作補間動畫》教學設計

河教版信息技術第二冊

第二章第2節(jié)

《元件繪制及動作補間動畫》教學設計

馮麗娜

鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)中學

《元件繪制及動作補間動畫》教學設計

課題《元件繪制及動作補間動畫》

作者及工作單位馮麗娜鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)中學

教材分析

《元件繪制及動作補間動畫》是河大版信息技術第二冊第二章第2

節(jié)的內容。這一課是在學生已經(jīng)了解動畫的原理，F(xiàn)lash的窗口及基本

概念，能夠制作簡單逐幀動畫的基礎上進一步學習制作動作補間動畫，

也為后面FLASH動畫的學習作一個知識鋪墊，本節(jié)內容在整章中起著承

上啟下的過渡作用。

學情分析

1、知識儲備：八年級的學生已經(jīng)具備一定的信息技術學習能力，

通過前兩節(jié)課對關鍵幀動畫的學習，學生對一些基本概念比如：幀，關

鍵幀，舞臺與工作區(qū)、圖層、時間軸、場景等有了一定的了解。掌握了

對工具欄中各個工具的基本使用方法。

2、身心水平：精力旺盛，思維活躍，想象力豐富，對于FLASH動

畫學習，有濃厚的興趣。

3、預設障礙：由于能力限制，在自主學習環(huán)節(jié)中，創(chuàng)建動作補間

動畫過程中會不太順利。

教學目標

根據(jù)教材分析以及學情分析，結合信息技術課程指導綱要，我將本

節(jié)課的教學目標設計如下：

1、知識與技能目標：掌握圖形類元件的繪制及動作補間動畫的制

作方法。

2、過程與方法目標：在學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力，自主

學習能力、審美能力、合作探究能、團隊協(xié)作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在動手操作和交流展示中，讓學生體

驗到學習的樂趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學習信息技術的興趣。

教學重、難點

1、教學重點：掌握圖形類元件的制作及運動補間動畫的基本制作

方法。

2、教學難點：元件和實例的關系，元件與場景的切換，關鍵幀的

運用，能夠熟練地制作運動補間動畫。

教法、學法

信息技術學科本身的特點要求我們，知識與技能的傳授應以完成典

型的任務為主。因此，在教法上我將采用情境教學法、任務驅動法、教

師示范法。在學法上，我將?引導學生通過自主學習法和合作探究法，在

完成任務的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。將課堂真正的還

給學生，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用。

教學流程示意圖

1、創(chuàng)設情境，激趣導入一2、步步為營，導學達標一3、拓展練習，鞏

固創(chuàng)新一4、作品展示，交流匯報-5、課堂小結一6、課后作業(yè)

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖

同學們，我們自由發(fā)言。學生通過動畫對比，

首先來看兩個小動觀察、比較并得出利發(fā)現(xiàn)更高級的

1、畫，大家來看一下用動作補間動畫制動畫表現(xiàn)形式，

創(chuàng)設情境哪個動畫效果更好作出來的花瓣動畫調動學生的積

激趣導入呢？更加生動、流暢。極性，利用學生

（2分鐘）大家喜歡的動對美的向往，激

畫就是動作補間動發(fā)學生的學習

畫，今天我們就來興趣，使學生在

學習如何制作動畫情境中主動積

補間動畫。極的接受任務，

從而樂學、好

學。

1、以梅花補間學生觀看屏幕轉播，通過教師展示，

動畫為例，教師認真聽講。明確學習任務，

強調動作補間讓學生認識圖

動畫的對象必形類元件的制

須為元件，我們作過程，為下一

首先來學習一步實踐操作奠

下圖形類元件定基礎。

的制作方法。

教師演示梅花

元件的制作方

法。

2、2、教師引導學2、通過觀察，教師

步步為營，◎生總結圖形類引導學生總結圖形

導學達標元件制作過程。類元件制作過程：通過觀察，總

（23分鐘）3、教師提問，1）插入一＞新建元件結，使學生明確

元件和實例有--＞圖形，元件有三本框的學習任

什么關系？類（影片剪輯，按鈕，務，培養(yǎng)學生的

教師引導學生圖形）2）以舞臺為觀察、總結能

總結：中心繪制元件3）用力，為下一步實

1）元件是可以鉛筆或刷子繪制梅際操作、突破難

重復使用，實例花輪廓，用顏料桶填點，奠定基礎。

是元件在場景充顏色，并用鉛筆工

上的具體應用。具畫制梅花的花蕊。

2）元件是在庫4）動作補間動畫的

里面，一旦將元對象必須為元件，元

件從庫中拖出件在庫里，實例在舞

來就是實例了。臺，修改元件就會修

3）刪除實例、改所有舞臺上的對

改變實例的顏應的實例，而改變舞

色、大小、形狀臺上實例的大小、位

等不會影響元置、形狀不會影響元

件；元件發(fā)生變件。5）制作完元件，

化時，場景中所必須返回場景才能

有與該元件相繼續(xù)制作動畫。

關的實例都會3、學生回答元件和

發(fā)生變化。實例的區(qū)別和聯(lián)系，

不會很準確甚至錯

誤。

4、教師指導學4、學生根據(jù)剛才通過實踐，

生進行梅花元總結出的經(jīng)驗進行培養(yǎng)學生實際

件的制作。梅花元件的制作。學操作能力；通過

制作過程中生也會出現(xiàn)問題，比小組互助學習，

鼓勵學生用工如繪制梅花輪廓有培養(yǎng)學生團隊

具欄中多種工缺口，導致無法正常協(xié)作能力；通過

具繪制梅花元填充顏色?？次⒄n，更好的

件，鼓勵學生互對操作過程中出完成學習任務；

相幫助，輔助學現(xiàn)的問題，同學互助用多種方法完

生完成學習任合作完成或者觀看成學習任務，培

務。教師發(fā)放的元件制養(yǎng)學生發(fā)散思

作微課進行學習。維能力，提高操

作水平。

1、同學們，我1、觀看動畫，根據(jù)學生制作

們以梅花補間課本提示，學生以小動畫過程中會

動畫為例，學習組為單位學習制作遇到各種不同

制作基本的動動作補間動畫。的問題，導致動

作補間動畫。請同學間可以互助學畫制作不成功。

同學們參考課習，教師指導?；蛘呃脤W生在操

本，以小組為單觀看動作補間動畫作中的“生成性

◎位進行學習，有徽課。問題”突破本節(jié)

制問題同學間互重、難點。同時

作助學習。動手實踐制作，

動存在問題、不體會到學習的

作能解決的同學，樂趣，培養(yǎng)學生

補也可以觀看梅的學習興趣提

間花動作補間動高操作能力。

動畫微課進行學

畫習。教師深入學

（生中進行指導。

12、1）教師引導2、1）教師引導學生通過作品展

0學生進行總結。歸納出動作補間動示，讓學生體會

分2）以小組為單畫制作環(huán)節(jié)：起始關到成功的喜悅，

鐘位提出未解決鍵幀、結束關鍵幀和激發(fā)學生學習

）的問題，小組間屬性面板補間選擇積極性；通過觀

互助完成。為“運動”。察、總結，使學

3）教師組織學教師引導學生總結：生學會如何正

生展示作品，小成功的運動補間動確的制作動作

組之間進行互畫在時間軸上的表補間動畫，培養(yǎng)

評?，F(xiàn)是實線箭頭和淡學生觀察、總結

紫色的背景。能力，從而提高

2）以小組為單位提操作水平。小組

出問題，小組間互助間互助學習，培

完成。養(yǎng)學生合作探

3）以小組為單位，究能力。

推薦作品展示，并講

述自己的制作過程。

教師分層布置任學生根據(jù)本節(jié)課所發(fā)揮想象，自

務，學生可以根據(jù)學知識，結合自己的由創(chuàng)作，讓學生

自己的能力選擇做能力選擇做一題或大膽的創(chuàng)新設

3、一題或者二題。者二題。計。鞏固本節(jié)知

拓展練習，1、自我發(fā)現(xiàn)：制作識點，培養(yǎng)學生

鞏固創(chuàng)新。氣球升空的運動補實際操作能力

（10分鐘）間動畫；（必做）和發(fā)散思維能

2、提高練習：自行力。

設計一個多對象的

同時運動的運動補

間動畫；（選做）

教師根據(jù)時間、質以小組為單位評選將優(yōu)秀的作

4、作品展

量、創(chuàng)意來進行展出本組優(yōu)秀的作品品進行展示，可

示，交流匯

示交流和點評，在上傳，以激發(fā)學生的

報。

點評過程中，注意以小組為單位進行學習積極性，學

（7分鐘）肯定每組作品的優(yōu)互評。教師指出的問生真正的感受

點和缺點，鼓勵和題以