部編版小學一年級語文下冊教案（第五單元）

部編版小學一年級語文下冊

第五章無教名歿計

識字5《動物兒歌》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課

要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字。作為識字兒

歌，應在學生熟讀兒歌的基礎上，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，充滿兒歌的節(jié)奏和韻

律，讀起來朗朗上口。

【教學目標】

1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，并能結合詞句理解字義。

3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗識字。

4.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

5.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

【教學重點】

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。

【教學難點】

通過表演，了解小動物的一些生活習性。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1.同學們，你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2.誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3.揭題：今天我們要學習的《動物兒歌》也向我們介紹了好多小動物，我

們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面M板書：

識字5動物兒歌）

二、學習生字，初讀課文。

1.學生借助拼音讀課文，讀準字音，圈出生字，多讀幾遍，記住字音。

2.指名讀兒歌，糾正字音。

3.認讀生字：

（1）jianmizaoyunchihuanwang

間迷造運池歡網(wǎng)

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

（4）開火車讀、齊讀。

（5）正音，指導：注意：讀準平翹舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、

蜘、蛛”是翹舌音。還要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。

4.再讀兒歌，畫出表示動物名稱的的詞語和生字，練習讀讀。

認讀詞語：

蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家糧食

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)

（1）讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音。

（2）互讀生詞。小組同學互相幫助，讓每位同學把每個詞都讀準。

5.想一想如何識記生字？

歸類識字：本課有6個帶有蟲字旁的生字，都是左形右聲，左邊的蟲字旁表

意，右邊的部件表音?？梢砸龑W生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，提高識字效率。

字理識字：“網(wǎng)”是象形字，可以結合課文彩圖和漢字演變圖來認識，引導

學生了解象形字的特點6

熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”

的方法來識記，“食”和“糧”可以引導學生觀察，它們有共同的部件

“良”加上不同的偏旁組成不同的字。

字義教學，應與字形教學相結合。如，通過看圖認識6個蟲字旁的字，即3

種小動物的名字；通過觀察漢字演變過程圖，了解象形字“網(wǎng)”等。

一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：

迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏書

造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食

糧：干糧、口糧、魚糧網(wǎng)：上網(wǎng)、網(wǎng)球、電網(wǎng)

6.檢查朗讀課文。

（1）朗讀。結合插圖，采用多種形式讀兒歌。

（2）本文主要寫了哪些小動物，在做什么？

填空：本文提到了（）種小動物，（）在空中飛，（）在花叢中

飛舞，（）在土里造宮殿，（）在地上忙著搬家，（）在池中游，（）

在房前結網(wǎng)。

三、指導寫字，規(guī)范書寫。

1.出示：間迷造運池歡網(wǎng)

（1）自己觀察生字的特點。

本課有5個生字是半包圍結構的，其中3個偏旁是走之。

（2）教師范寫指導：

“間”先外后內，門字框要大，寫正，豎、橫折鉤要寫直，不能歪，里面的

日要寫小一些，放在田字格中心位置。

“迷”先內后外，注意里面的'‘米”在中心偏右上一些，走之的筆順是：點、

橫折折撇、平捺，橫折折撇從橫中線起筆。

“網(wǎng)”先外后內，同字框要大而正，里面的兩個“撇、點”要分布均勻。

這三個字都是半包圍結構，“迷”是走之旁，要先內后外，而“間”和“網(wǎng)”

是先外后內。

2.學生描紅，書寫，老師巡視指導。

3.展示學生寫的字，評議。

4.讀讀寫寫。如，時間、中間、迷人、入迷、造字、運動、水池、歡樂、上

網(wǎng)。

四、鞏固總結

這節(jié)課我們認識了很多小動物，還認識了許多生字寶寶，收獲不小，下節(jié)課

我們將繼續(xù)學習兒歌。

第二課時

一、鞏固所學，復習導入

1.出示生字詞。

間迷造運池歡網(wǎng)

蜻蜓展翅捉迷藏螞蟻搬家糧食

蝴蝶飛舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛結網(wǎng)

2.指名讀，開火車讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1.讀兒歌，注意恰當?shù)耐ｎD：

蜻蜓/半空/展翅/飛，蝴蝶/花間/捉/迷藏。

蚯蚓/土里/造/宮殿，螞蟻/地上/運/食糧。

蝌蚪/池中/游得/歡，蜘蛛/房前/結網(wǎng)/忙。

問答小游戲：

你來問：“蜻蜓半空做什么？"，我來答：“蜻蜓半空展翅飛。”

“蝴蝶花間做什么？"，我來答：“蝴蝶花間捉迷藏。”

生生合作，或師生合作，拍手兩兩合作。

三、朗讀兒歌，積累語言。

過渡：剛才，小朋友的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

1.（課件出示插圖）

觀察圖畫：整首兒歌配上了生動形象的彩圖，圖上畫了哪些小動物？（蜘蛛、

蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）

2.演一演：

展開想象，對照插圖，做一做小動物的動作。

你來問，我來演（戴上自己喜歡的小動物的頭飾）。

你來問：“蜻蜓半空做什么？”，我來演：“蜻蜓半空展翅飛?！保ò鍟候唑?/p>

----展翅飛）

“蝴蝶花間做什么？”，我來演：“蝴蝶花間捉迷藏。”

……（板書：蝴蝶一一捉迷藏）

3.學習第一句。

（1）“蝴蝶花間捉迷藏”用了什么修辭手法？

（“捉迷藏”采用擬人手法描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。）

（2）仿寫擬人句。

小鳥在樹上（）o

（3）指導朗讀第一句：讀出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的樣子，語速舒緩。

4.學習第二句。

（1）“蚯蚓土里造宮殿”運用什么修辭手法？

（“造宮殿”運用比喻手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，

享受美好的生活。）

（2）“螞蟻地上運糧食"，“運”字表現(xiàn)突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字側

面寫出了“食糧”對于小小的螞蟻來說是多么的重。

（3）指導朗讀第二句：讀出蚯蚓和螞蟻的勤勞，樂在其中。（板書：蚯蚓一

一造宮殿螞蟻一一運糧食）

5.學習第三句?！彬蝌匠刂杏蔚脷g，蜘蛛房前結網(wǎng)忙?！?/p>

（1）這一句寫到了哪兩個小動物？（蝌蚪和蜘蛛）（板書：蝌蚪一一游得歡

蜘蛛——結網(wǎng)忙）

（2）“歡”和“忙”分別說明了什么？

（“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活。“忙”說明蜘蛛很勤奮，

集中全部精神專注于自己的工作。）

（3）指導朗讀：讀出小蝌蚪的無憂無慮，快樂自在，讀出對蜘蛛的勤奮工

作的敬佩之情。

6.做游戲。

同桌合作拍手練習讀兒歌：

引讀邊拍手邊讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏?

（蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏……）

四、做游戲，編創(chuàng)兒歌。

1.出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛”等小動物圖片，介紹特

點。

2.學編兒歌。仿編：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？……

3.交流兒歌。

【板書設計】

識字5動物兒歌

"蜻蜓一一展翅飛蝴蝶一一捉迷藏、

用心觀，蚯蚓一一造宮殿螞蟻一一運糧食卜導體會

鄭蚪一一游得歡蜘蛛一一結網(wǎng)忙，

【教學反思】

成功之處：1.教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義

之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字

經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

3.整首兒歌配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學生不難找到對應的小

動物，也能很快理解“展翅飛”“運食糧”“游得歡”“結網(wǎng)忙”等詞。稍難理解

的是“蝴蝶花間捉迷藏”，可以引導學生做做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛

來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在

土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯形想象成建筑師，感受蚯蚓的

勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。

通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后，補充一幅別的小

動物活動的圖片，引導學生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌。完

成了語文學習的聽、說、讀、寫訓練。

不足之處：1.放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好

地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

2.應該多設計一寫游戲類活動，才能使學生有飽滿的熱情學習。

部編版小學一年級語文下冊

識字6《古對今》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《古對今》是一首對韻歌。這首對韻歌以對子的形式描繪了自然之美。課文

共有三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單

音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”：后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如

“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，描繪了四季輪回，冬

去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。在識字中了解常識，獲得

知識，感受生活的美好。

【教學目標】

1.會認“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

3.通過觀察圖畫、對對韻歌識字。

4.通過朗讀、認識詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解詞語。

5.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

【教學重點】

字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”。

【教學難點】

詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、開門見山，直入主題

1.今天，老師就和大家共同學習第6課《古對今》。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）

二、自主學習，嘗試練習

1.出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語,

比一比，看誰能把字音讀正確。

古一今圓一方嚴寒一酷暑春暖一秋涼

晨一暮雪一霜和風一細雨朝霞一夕陽

桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥語一花香

2.小組合作學習：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準，要注意的,

四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

3.指導讀詞語。

指名讀，相機正音。

注意“暑、晨、朝”都是翹舌音；“圓、嚴、寒”都帶有前鼻韻母“an”，

“涼、楊”都帶有后鼻韻母“ang”。

開火車讀，齊讀。

4.識記生字：

運用多種識字方法識記生字，鼓勵一字多法，一法多用。

定位聯(lián)想：

“暑、酷、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位

聯(lián)想的方式，讓學生整體記憶，不作字形分析。

熟字加減：

其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法：如“圓、涼、細”可以采用熟

字加一加的方法記憶；“夕”采用減一減的方法識記：“多”減一半。

（3）尋找字源：

“寒、朝”均是會意字，可讓學生看看金文的字形，給學生講講字源，以幫

助記憶：

如，，寒”——是指一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很

冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。

“朝”一一是指太陽從草叢中升起，而殘月還未消失。

組詞識記：

組成常用詞記憶：

楊：楊樹、白楊霞：晚霞、云霞涼：涼快、涼水、涼風

細：細小、細心晨：早晨、晨風朝：朝陽、朝氣、朝夕

5.指導讀對韻歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）學習第一節(jié)詞語：古一今圓一方嚴寒一酷暑春暖一秋涼

（課件出示第一組詞語圖片）

（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（在讀準字音的基礎上讀準節(jié)奏。）

（4）根據(jù)圖片練習讀第二節(jié)詞語：晨一暮雪一霜和風一細雨朝霞一夕陽（課

件出示第二組詞語圖片）

（5）練習讀第三節(jié)詞語：桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥語一花香（課件出示

第三組詞語圖片）

（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的

學生。

（8）齊讀。

三、即時訓練'當堂達標。

1.同學們，文中的這些對子詞你們都認識了，請你們借助拼音，再讀讀這

些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語圖片）

2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽

子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）

同桌互讀開火車讀齊讀

四、識記、書寫生字。

1.識記、學習生字。

（1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語、香。

（2）給生字找朋友。

2.指導書寫。

（4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點學習書寫“細”和“語”。

“細”：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。

“語”：左右結構，言字旁的點和橫折提的豎正對，右部“五”的最后一筆

長橫寫在橫中線上。

本課的“細、語、涼”都是左右結構的字，都是左窄右寬的字。

另外：1個是獨體字：夕；3個是上下結構的字：古、李、香。

（5）學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

（6）學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。

3.讀讀寫寫：

古今、古人、涼水、涼風、細小、細心、夕陽、李子、語氣、耳語、香氣

五、總結提升、適當拓展。

今天這節(jié)課我們認識了對子詞，學習了很多生字，下節(jié)課我們進行課文的交

流。

第二課時

一、復習導入，溫故知新

1.出示生字，指名讀，齊讀。

古、涼、細、夕、李、語、香

2.出示：

和風細雨夕陽朝霞方圓

鳥語花香嚴寒酷暑古今

練習朗讀。

二、精讀感悟，重點理解。

1.你知道什么是對子詞嗎？

師講解：

（1）對子詞一般對仗工整，朗朗上口，字數(shù)都相等，斷句一致，音調和諧。

（2）一般有以下詞語組成：

同類詞：晨一一暮雪一一霜柳一一楊桃一一李（板書：同類詞）

含有近義詞的四字詞語分開：（和風）（細雨）（山清）（水秀）（板書：

近義詞）

含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）

2.學習第一小節(jié)。古一今圓一方嚴寒一酷暑春暖一秋涼

（1）第一句對子詞是兩組什么詞？古一今圓一方

（是兩組反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時間方面的相對反義詞，“圓方”是形狀方

面的相對反義詞。）

（2）第二句對子詞是兩組什么詞？嚴寒一酷暑春暖一秋涼

（這也是兩組反義詞?！皣篮睂懙氖嵌?，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”

寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天

晨一暮雪一霜和風一細雨朝霞一夕陽

（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？

（其中“晨一暮、雪一霜”是一組同類詞，”和風與細雨”是近義詞，“朝與

夕”是反義詞。）

（2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？

（從自然現(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔

白世界。）

（3）你都見過什么樣的風？什么樣的雨？

風：微風、大風、狂風雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨

“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？“細雨”和“毛毛雨、

小雨、大雨、暴雨、雷陣雨”中的哪個意思相近？

（“和風”是“微風”，是溫和的風，“細雨”是與“毛毛雨”相近，很小

很細的小雨。）

（4）聯(lián)系生活思考：在什么時候可以看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？

（朝：就是早上，朝霞在早上東方的天空會出現(xiàn)，“夕陽”就是快要落山的

太陽。）

4.學習第三小節(jié).桃一李柳一楊鶯歌一燕舞鳥語一花香

（1）第一句對子詞是兩組什么詞？桃一李柳一楊

（“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）

（2）第二句對子詞是兩組什么詞？鶯歌一燕舞鳥語一花香

（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞

語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。）

（3）出示“鶯歌燕舞”和“鳥語花香”的視頻畫面，引導學生說說畫面上

的內容，讓學生了解這個美好的畫面就是“鶯歌燕舞”和“鳥語花香”。

三、拍手游戲，練習朗讀

1.師生對讀。

2.生生對讀。

3.同桌玩拍手對對子游戲。

4.男女生對讀全文。

四、創(chuàng)編對子，拓展練習

1.分組自編對子。

2.交流反饋。

五、收集對子，實踐活動。

1.找對子。

給學生每人一張本課的詞語卡片，讓學生找到能和自己相對的詞語，然后讀

一讀。

收集對子，讀背對子。

有條件的地方，可以讓學生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對子歌，并背誦。比

一比，誰收集得多，背得多。

2.對對子。

可以由老師說前面部分，讓學生對后面部分。如：長對（），遠對（）o

春風對（），山高對（）o

【板書設計】

識字6古對今

同類詞近義詞反義詞

【教學反思】

成功之處：1.教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義

之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字

經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。

3.這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插

圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反

義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)

律，在教學中，讓學生分組自主地、愉快地識字，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象

四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受

生活的美好。

不足之處：1.放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何讓學生很好

地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

2.教師范讀對學生的示范性不夠強。

一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，我作為一名老師，

應該為學生做好朗讀的示范。

部編版小學一年級語文下冊

識字7《操場上》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《操場上》以體育活動為主題，由6個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育

活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶有提手旁；第二行的活

動與腳有關，動詞都帶有足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,

告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【教學目標】

1.會認“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁，會寫“拍、跑”等7

個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利地有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解各項體育活動。

4.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗識字。

5.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

【教學重點】

歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這

一規(guī)律。

【教學難點】

歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這

一規(guī)律。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課附

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.“丁零零……”，下課了，同學們都跑出了教室，來到操場上，他們

都做哪些活動？

2.（課件出示課文插圖）出示插圖，看看圖上畫的是哪里。（板書：操場上）

小朋友都在做什么？

（打球、拔河、拍皮球等）

3.好，我們今天就一起來學習《識字7》。板書課題，齊讀課題。

（板書課題：識字7）

二、指導看圖，認識事物

（課件出示課文插圖）1.誰能告訴老師和同學們，誰能用一句話說一說，你

看到了哪些體育活動？

（打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

2.根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識活

動名稱。（跳繩踢僚子丟沙包）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

（一）識字

1.分別出示，逐行認讀。

第一行：打拍跑足聲身體

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“身、聲”是翹舌音，“足”為平舌音教師范讀或

領讀。

第二行：操場熱鬧鍛煉拔拍跑踢鈴體

注意正音：“操”是平舌音，“場”和“熱”是翹舌音；再如“鍛”和

“煉”是前鼻音，“鈴”是后鼻音。

識記生字

熟字加偏旁。如''拍、跑、鈴、體”：例如：拍：撲白,跑：足+包等。

（2）偏旁歸類。如“操、拔、拍”都是十旁。又如“跑、踢”都是“足

旁。

（3）形聲字歸類。如“拍和白，跑和包、踢和易、鈴和令、鍛和段”。

（4）有些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的

語境中鞏固識記。詞語舉例:

操：早操、體操、操心場：廣場、菜場、農場

拍：拍手、拍打、球拍鈴：門鈴、風鈴、銅鈴

熱：熱水、熱心、熱愛體：體育、體操、全體

（二）識詞

（課件出示圖文）打球拔河拍皮球跳高跑步

踢足球跳繩踢德子丟沙包

1.讓學生借助圖畫認識詞義。可采用在圖上認一認，說一說體育活動的活動

方法。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自

由讀）

誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

讀句

跳繩/踢徑/丟沙包，天天鍛煉/身體好。

在讀正確的基礎上，能注意停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出韻味。

四、學習偏旁，寫字指導

出示生字：打拍跑足聲身體。

1.認讀字詞，讀準字音。

2.學習新偏旁。

認識火字旁，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“火”的

字多與熱或火有關。指導寫好偏旁“火二

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4.指導學生在田字格中書寫。

“跑”：左右結構，左窄右寬，“足”字旁的最后一筆是提，“包”的最后一

筆是豎彎鉤要舒展。

身體的“身”：書寫時注意橫之間要均勻，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的

撇要貫穿整個字。

“聲”：上下結構，上面是“土”，不是“土”，下面部分中間的小豎要與上

面的“土”的一豎對齊。

5.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

6.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

投影展評進行寫字修正。

8.讀讀寫寫。

打聽、拍手、長跑、十足、聲音、身體。

第二課時

一、出示詞語，復習導入

1.開火車讀詞語。

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳繩踢徑丟沙包

2.給“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、精讀感悟，重點體會。

（一）學習第一行詞語。

1.依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等圖畫，讓學生說出圖上的小朋友

在干什么。

當出示“打球”一詞圖文時，問：你都打過什么球？

（打籃球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）

打籃球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。

2.出示詞語：打球拔河拍皮球。

3.把“打”“拔”“拍”變成紅色，讓學生找出共同點。（板書：打拔拍）

（這三個字都帶提手旁。）

復習已學過的提手旁，做相應的動作，說說為什么都帶提手旁。

（帶提手旁的字都和手有關?！按蚯颉?、“拔河”、“拍皮球”都用到手。）

5.說說自己還認識哪些帶有提手旁的字。

（帶提手旁的字很多：捉、抓、提、拎等）

6.做給圖片粘貼詞語的游戲。

把相應的詞語粘貼在圖片上。

7.開火車讀大屏幕上的詞語。

（二）學習第二行詞語。

1.出示詞語：跳高跑步踢足球等圖文，說出圖上的小朋友干什么。

2.出示詞語：跳高跑步踢足球。

3.把“跳”“跑”“踢”變成紅色，學生找出共同點。（板書：跳跑踢）

4.學生做相應的動作，找出三個字的共同點，都是足字旁。

5.領讀足字旁，并引導學生書空。

6.做給圖片粘貼詞語的游戲。

把相應的詞語粘貼在圖片上。

7.開火車讀大屏幕上的詞語。

（三）學習兒歌。

1.整體感知

自由讀兒歌，說一說你讀懂了什么？

兒歌的第1句告訴我們時間，第2句告訴我們地點，第3、4句告訴我們參

加體育活動，能夠鍛煉身體，使身體強壯。

2.出示學習第一句。

“鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧?！?/p>

這一句，你讀懂了什么？

（交代了時間：下課了；地點：操場上；事件：活動真熱鬧。）

3.學習第二句。

“跳繩踢徑丟沙包，天天鍛煉身體好。”

（1）該句又給我們展示了什么體育活動？都與什么有關的活動？

（跳繩、踢徑子、丟沙包三種體育活動。其中“跳繩、踢僚子”與腳有關,

“丟沙包”與手、腳都有關。）

（2）這一句又說了什么？

（告訴我們：只要天天鍛煉，我們的身體一定會更加健康。）（板書：要天天

鍛煉身體好）

三、總結提高，鞏固拓展。

1.你喜歡什么體育活動？你天天都在做什么活動？

2.兒歌拓展。

拍皮球

小皮球，舉高高，

扔出去，它就跳，

跳到東，跳到西，

跳到鞋里藏貓貓。

【板書設計】

識字7

扎打拔拍

足：跳跑踢

要天天鍛煉身體好

【教學反思】

成功之處：1.創(chuàng)設情境，出示插圖，想象直觀的教學方式，把學生帶到課文

的學習中來?？磮D學文，聯(lián)系生活積累，輕松了解課文大意。

2.自主識字，鼓勵多元識字，一字多法，一法多用。

3.部編教材的要點培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)

成良好的書寫習慣打下基礎。

4.詞語都是體育活動的名稱，第一行的活動與手有關，詞語中的動詞都帶提

手旁；第二行的活動與腳有關，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操

場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。插圖對應

了6個詞語中4項體育活動的名稱，同時也對應了兒歌描繪的活動情景，在學習

中可以充分利用。

(1)字形教學，以整體識記為主，要充分利用學生已有的識字經(jīng)驗，采用多

種方式，靈活識記。

(2)讀詞語時，學生可能會一字一字地讀，比較拖沓，應指導學生讀詞語時

要注意字與字的連貫。

(3)學習詞語時，可以引導學生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應起

來。學習兒歌時，可以問問學生讀懂了什么。

不足之處：1.放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好

地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。

2.在實際課堂教學中，學生的思維僅僅局限于課文內容，沒有發(fā)散開，是因

為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不局限于

課本。

部編版小學一年級語文下冊

識字8《人之初》教學設計

教學導航

【寫作背景】

《人之初》精選了《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第

1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。

本課的學習，應注重培植學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)

文化的興趣。

【教學目標】

1.會認“之、初”等13個生字，會寫“遠、近”等7個生字，重點寫好“之、

義”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.運用熟字加減等方法，結合語境識字。

4.認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習“不”的變調規(guī)律。

聯(lián)系生活了解課文的大致內容。

5.培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學重點】

認識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內容。

【教學難點】

認識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內容。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1.同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。今天老師就帶領大

家學習《三字經(jīng)》選段第8課《人之初》。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：識字8人之初）

二、介紹《三字經(jīng)》。

老師向大家簡單介紹《三字經(jīng)》（教師讀，學生聽）。

《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年的歷史，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多

得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易

成誦，內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民

間傳說，廣泛生動而又言簡意賅?，F(xiàn)被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教

育叢書》。

三、初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，借助拼音朗讀課文，讀準字音。

2.同桌互讀，糾正讀音。

四、學習生字，檢查預習。

借助拼音，自由讀生字新詞。

第一行：

人之初性本善性相近習相遠性乃遷教之道貴以專幼不學玉器知義

要求：

(1)讀準字音，詞連讀。

(2)四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用”做記號，多

讀幾遍。

2.去拼音，自由讀生字新詞。

要求：

(1)讀準字音，詞連讀。

(2)四人一小組交流：哪些字的讀音不會讀了，可以問問小組的同學，也

可以再借助拼音多讀幾遍。

檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

3.(2)相機指導：“之、初、善、專”是前鼻音還是都是翹舌音，“專、遷”

是前鼻音，“性”是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

第二行：茍不教子不學又不學玉不琢不成器人不學不知義

注意觀察這一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都帶有“不”字。)

進行“不”的變調規(guī)律復習：后面的字是第四聲時，讀第二聲；后面的字是

其他聲調時，都讀第四聲。

4.識記生字

(1)采用熟字加一加的方法記憶：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，豎

心旁加“生”；“貴”，“中”加橫加“貝”；“玉”，“王”加一點。

(2)采用字理識字法識記：

“性”，從“心”，指人的本性；從“生”，指人的本性、性格一生下來就

有。

“教”的甲骨文的字形，像一個老師拿著教鞭督促孩子學知識。

“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看來十分美好。

五、指導寫字，規(guī)范書寫。

1.出示生字“之、相、近、習、遠、玉、義”，認讀，口頭組詞。

2.指導觀察生字特點和在田字格中的位置。

3.老師重點指導”之、習、近、義”的筆順和書寫，學生書空。

“之”獨體字，主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫

撇寫。

“習”獨體字，先外后內。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎部分略

往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對。

“近”半包圍，先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的

平捺要舒展，把里面的字托住。

“義”獨體字，主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點對上位置，而

是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。

4.學生描紅，仿寫。

5.展示書寫作品，進行講評。

6.讀讀寫寫：之后、相當、近來、走近、遠近、習氣、學習、遠山、白玉、

玉石。

六、指導朗讀，播放視頻。

1.自由讀課文。

2.播放《三字經(jīng)》的視頻朗讀。

3.學生練讀。

4.配樂朗讀。

第二課時

一、出示詞語，復習導入。

1.出示生字：之相近習遠玉義

指名讀，齊讀。

2.出示詞語：

初始初夏性格個性

專門專心善良友善

練習朗讀，你還能想到哪些詞語？

3.齊讀全文。

二、精讀感悟，重點突破。

1.理解字詞意思。

“習”，你在哪里見過這個字？（習慣、習性、惡習。）

可以相機告訴學生，這里的“習”是習慣、習性，“惡習”是不好的習慣、

習性。

茍：如果，假如。

乃：就。

遷：搬遷，變遷，變化，改變。

宜：意思相近的：合適，適宜。意思相反的：不宜。

琢：雕刻。

器：器具，有用的玉器。

義：道理。

2.學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。（課件出示第一節(jié)）

（2）老師簡單介紹詩文意思：

第一句：每個人本性都是善良的。這個善良的本性，每一個人都相同，后來

因為個人的學習環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

第二句：如果幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會受到不好的

影響而有所改變。教育的方法，最重要的是有恒而專心一致地去教育孩子。

（3）經(jīng)過老師的介紹，你懂了什么？

小組討論交流。

代表全班展示：我們的本性是善良的，要經(jīng)過好好學習，接受好的教育，才

能成才。（板書：善良好的教育）

（4）指導朗讀。

3.學習第二節(jié)。

（1）自由讀第二節(jié)。

（2）指名讀第一句（出示：子不學，非所宜。幼不學，老何為。）

（3）你讀懂了什么？

小組討論交流。

代表全班展示：

如果不肯好好學習，是非常不應該的，因為幼小時不肯及時學習，將來長大

后，能有什么成就和作為呢？

（4）指導朗讀。

（5）出示沒有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的圖片，談談自己的感受。

（6）（出示：玉不琢，不成器。人不學，不知義。）指名讀。齊讀。

（7）談談讀后的收獲。

讀了課文，你知道了什么？

玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不去雕琢它，它是不能成為人見人

愛的美器；同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，是不會懂得禮節(jié)道義的。

三、練習背誦

1.指導朗讀全文。

2.練習背誦。

四'鞏固拓展。

朗讀并背誦《新三字經(jīng)》。

新三字經(jīng)

進校門，守秩序，靠右行，不擁擠。

見師長，先問好，要熱情，懂禮貌。

課堂上，要動腦，寫作業(yè)，要仔細。

課間操，認真做，文明語，掛嘴上。

十分鐘，備學具，不喧嘩，不追跑。

放學時，路隊齊，出校門，守交規(guī)。

新世紀，好兒童，懂文明，有禮貌。

【板書設計】

8人之初

善良好的教育

好好學習

【教學反思】

成功之處：1.談話導入，出示課題，把學生帶到課文的學習中來?！安弧弊?/p>

音的教學，集中學習，不字的變調規(guī)律，引起學生的重視。

2.自主識字，鼓勵多元識字，一字多法，一法多用，是部編教材的要點。

3.先認讀，再組詞，接著觀察該字的特點及在田字格中的位置，最后范寫指

導。教學步驟層層推進，扎實有效。

4.本課精選《三字經(jīng)》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片

段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。

兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，我引導學生大體了解

意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領悟、印證打下基礎。

不足之處：1.如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該

注意到的。

2.課堂氣氛的調動做得不好，應該設計有趣的活動，激發(fā)學生學習的興趣。

部編版小學一年級語文下冊

《口語交際：打電話》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打

電話時，都要注意使用禮貌。

【教學重點】

打電話時語言表達清楚，簡潔明了，有禮貌。

【教學難點】

打電話時要先說自己是誰，沒聽清楚時，可以請對方重復。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、聯(lián)系生活，導入新課。

你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？（板書：口語交際：打電話）

二、交際演練。

1.看一看：（課件出示交際插圖）認真觀察圖畫，圖上都有誰？他們在干什

么？

2.讀一讀：（課件出示泡泡語言）讀一讀泡泡中的語言，他們打電話時都說

了些什么。

3.練一練：兩個小朋友一組練習打電話，一個人扮演阿姨，一個人扮演李中。

4.講一講：根據(jù)同學或自己的表演，說一說打電話應該注意些什么？

（1）打電話要先撥號，號碼要撥對。

（2）如果是忙音，可過幾分鐘再撥打。

（3）電話撥通后，要先自我介紹，再講事情。

（4）如果對方不是你要找的人，要告訴對方你找誰。

（5）無論接打電話，都要聽清主要內容，把話說清楚，使用禮貌用語。

（6）打電話時常用的禮貌用語有：你好；請問……；謝謝；再見。

（7）打電話時要先說自己是誰，沒聽清楚時，可以請對方重復。

5.誦讀打電話兒歌：

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。

拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點一定要說清。

認真傾聽對方話，主要內容記心內，

通話結束說“再見”，注意電話要歸位。

6.議一議：看看誰表演得好，為什么？

7.試一試：

（1）讀一讀下面幾個要求，明確打電話的目的。

a.約同學踢球；b.向老師請假；c.一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

（2）同桌選一個情景，練習打電話。

（3）指明表演給全班同學。

三、拓展練習

（1）到同學家玩，同學的爸爸媽媽留你吃飯，打電話告訴家里人。

（2）因為生病請假，不知道當天的作業(yè)，打電話問同學。

（3）有一個阿姨打電話找媽媽，媽媽不在家，阿姨請你轉告媽媽一些話。

（4）老師打電話來，說晚上要來家訪，你不知晚上父母能否準時回家。

【板書設計】

口語交際：打電話

語言簡潔明了

說話大方吐字清晰

【教學反思】

成功之處：口語交際教學，主要是使學生掌握簡單的交際方法，初步培養(yǎng)學

生正確的語言表達方式，讓學生明白怎樣和別人打電話，語言上表達清楚、簡單

明了。所以在教學中通過提問，質疑、討論等方式讓學生明白道理，訓練能力。

并通過教師的適當點撥，在實際生活中進行遷移、運用，迅速提高學生的口語表

達能力。

不足之處：打電話應該注意表演到位，設身處地，而不是一種形式。

部編版小學一年級語文下冊

《語文園地五》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.學用字詞句，認真讀詞語和兒歌，猜謎語識字，學會音序查字法查字典。

2.通過誦讀歇后語，幫助小學生積累句子。

3.和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。

【教學重點】

復習音序查字法查字典，積累歇后語，兒歌。

【教學難點】

閱讀小短文，提高閱讀能力。

【教學準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學過程

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地五”的內容。（板書：語文園地五）

二、學和用。

板塊一：趣味識字

有飯能吃飽，

有水把茶泡。

有足快快跑，

有手輕輕抱。

有衣穿長袍，

有火放鞭炮。

1.借助拼音自讀兒歌。

2.讀完這幾句，我們猜到這個謎底是什么？

（每一句說的都是同一個字“包”。）（板書：包）

3.認讀以下生字：

fannengbaochdpaoqingbianpao

飯能飽茶泡輕鞭炮

（1）借助拼音讀。

（2）去掉拼音讀。

4.“飽、泡、跑、抱、袍、炮"6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”

表音。

5.你還認識關于哪個字的字族文？

關于“青”的字族文：請清情晴睛

關于“丁”的字族文：燈打訂盯釘叮

板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

1.出示漢字：

2.你發(fā)現(xiàn)了什么？吃叫吹咬

提拔捉拍

跑跳踢踩

我的發(fā)現(xiàn)是：這十二個漢