新高考語(yǔ)文解密12 中外散文閱讀 (講義)-【高頻考點(diǎn)解密】2021年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講義+分層訓(xùn)練

解密12中外散文閱讀鑒覺(jué)

。解密高考

高考語(yǔ)文試題對(duì)文學(xué)類文本閱讀的考查，小說(shuō)一直占據(jù)主導(dǎo)地位。散文是2017年高考全國(guó)卷文學(xué)類文

本閱讀的“黑馬”。全國(guó)卷II和全國(guó)卷HI分別考查了林徽因的抒情散文《窗子以外》、李娟的敘事散文《我

們的裁縫店》。

散文考查的特點(diǎn)如下：

(1)選文強(qiáng)調(diào)文質(zhì)兼美，格調(diào)健康，內(nèi)容與主流意識(shí)相契合。

(2)內(nèi)容或感受形象，體驗(yàn)意蘊(yùn)；或念土懷鄉(xiāng)，眷念風(fēng)物；或?qū)懢盃钗铮磁d感悟；或映現(xiàn)人性，褒揚(yáng)

人格；或體驗(yàn)社會(huì)，再現(xiàn)生活；或反思人生，省察自我。

(3)主客觀題型兼顧，以主觀簡(jiǎn)答題為主，分值相對(duì)固定。

(4)設(shè)題點(diǎn)以內(nèi)容概括、句段理解、鑒賞語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)主題、情感把握等為主要考查方向。

￡【考法解密】

讀懂散文

一、散文的特點(diǎn)與分類

散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記

等。其文體特點(diǎn)是：①篇幅短?。虎诹⒁饧猩钸h(yuǎn)，“形散而神不散”(即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)

中心思想)；③題材廣泛，不受時(shí)空限制，聯(lián)想豐富；④形式多樣，結(jié)構(gòu)自由灑脫；⑤表現(xiàn)方法靈活，融敘

事、描寫、議論于一體。

散文一般分為寫入敘事散文、寫景狀物散文、議論說(shuō)理散文。

散文種類文體特征主要表現(xiàn)手法

從一件事或多件事中抓住人物

偏重于寫人正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、對(duì)

寫人敘事的性格特征，多側(cè)面表現(xiàn)人物形

的散文比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合

散文象

偏重于記事以事件發(fā)展為線索，或有頭有

渲染、烘托、對(duì)比、懸念等

的散文尾，或片段剪輯式記敘事件

寫景狀物儡重于寫景抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)借景抒情、寓情于景；移步換景、

散文的散文生活的感受、激情和意愿定點(diǎn)寫景；多感官；動(dòng)靜結(jié)合等

寫景狀物偏重于狀物描摹刻畫具體事物，托物寄意，

托物言志、象征等

散文的散文或賦予社會(huì)情感

以議論為主，寓哲理于形象，文

議論說(shuō)理散文以小見(jiàn)大、比喻、象征等

筆靈活

二、從四個(gè)角度入手，讀懂散文

「①明示寫作對(duì)象或內(nèi)容

關(guān)注標(biāo)題

-②提示閱讀線索

（對(duì)象）

L③明示或暗示文章的主題

散文初步理清1①作品選擇r哪些材料「時(shí)間順序

整體順序t②作者組織材料的順序-4空間順序

閱讀「①尋找作品的線索L邏輯順序

初步把握

“四步②注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句

線索

法”

L③注意文中議論、抒情句

①找文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、

■關(guān)鍵訶

-初步概括②看文章所選材料表達(dá)了作者什么樣的

上題觀點(diǎn)、態(tài)度和情感

③找出文章中的議論句、抒情句、過(guò)渡

句、首尾句

（2017?全國(guó)卷H,改編）閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）

窗子以外

林徽因

①話從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。

②此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，

又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木

棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹(shù)蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以

后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺(jué)上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，

雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。

③永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

④所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子

以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日

夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥春，都有人流過(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有

的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見(jiàn)，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子

以外展演著。

⑤在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹(shù)馬纓，幾棵丁杳；榆葉梅橫出瘋杈

的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開(kāi)個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；

廊子幽秀地開(kāi)著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到

一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人挑著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門；還有自來(lái)水、

電燈、電話公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車：更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑

容，“好呀，好呀！”她走進(jìn)門房：什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽(tīng)

到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒(méi)有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，一

一扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！

⑥你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒(méi)有生氣的生活，實(shí)

在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情

風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。

⑦沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上''考

察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不

信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，

你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的

窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，

聽(tīng)到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒(méi)有什么，只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物

人情，天知道那是罪過(guò)！

（有刪改）

精讀習(xí)慣培養(yǎng)

1.關(guān)注標(biāo)題

“窗子以外”換言之就是窗子外面的風(fēng)景，這就透露出作者通過(guò)窗子觀察世界的意圖。

文中作者所見(jiàn)所思，皆由“窗子”而來(lái)，窗子是一個(gè)物象，更是貫穿全文的線索。

2.初步理清順序

第①段突出話題“渺茫地找不到個(gè)源頭”；引起第②段對(duì)窗子以外鄉(xiāng)下人背影的詳細(xì)描寫；第③段明

確題旨：窗子以外。

第①②③段為第一層：描寫窗外鄉(xiāng)下人的背影，引出“永遠(yuǎn)是窗子以外”的感嘆。

第④⑤段都強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”，這所有的“周折”“熱鬧”“緊張”全在“窗子

以外”。

第④⑤段為第二層：描寫窗外的世界，感慨窗內(nèi)的觀者無(wú)法感知。

第⑥⑦段寫要借旅行跳出窗外，可“不管你走到哪里"，“那無(wú)形中的窗子是仍然存在的”。

第⑥⑦段為第三層：寫盡管身體移出窗外，但心靈仍跳不出窗外，不會(huì)真正走進(jìn)“窗子以外”的世界。

梳理以上內(nèi)容，可知本文是按照邏輯順序組織材料的。

3.初步把握線索

“窗子”一詞在文本中反復(fù)出現(xiàn)，可知“窗子”是貫穿全文的線索。

4.初步概括主旨

本文通過(guò)窗子觀察世界，寫窗子以外的風(fēng)景，意在揭示人活在世界，都有這樣那樣的局限性，啟迪人

們應(yīng)該努力擺脫局限性，活出自我。

。［初做真題，體驗(yàn)高考］

1.下列對(duì)文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，他們都是底層人民，表露出觀看者對(duì)他們的陌生與好奇。

B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝

古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

C.第④段第一句話，揭示了林徽因?qū)τ谧约骸芭杂^者”的身份認(rèn)知，而“全”“永遠(yuǎn)”這些字詞，亦

讓整篇文從開(kāi)始就帶上了淡淡的悲觀色彩。

D.“時(shí)髦的學(xué)者”將“窗子以內(nèi)”的東西都隨身帶著，是不可能真正走近“窗子以外”的世界的。

解析：選B“通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)

原文“沒(méi)想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“只是千萬(wàn)別高興起來(lái)說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)

了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)”可知，作者認(rèn)為“通過(guò)健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情”并

不會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.作者是由自家的“鐵紗窗”寫起，又聯(lián)想到玻璃窗、扇形的六邊形的窗子，最后寫到“無(wú)形的窗子”。

B.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來(lái)譏刺他們

的“考察”不過(guò)是浮光掠影罷了。

C.在文章的第⑤段，作者除交代窗外“有限”的景物外，還用細(xì)描手法勾勒了很多底層人物。

D.開(kāi)頭的“話從哪里說(shuō)起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會(huì)明白作者正是從那種渺茫之

感開(kāi)始梳理自己思路的。

解析：選CC項(xiàng)，“細(xì)描手法”錯(cuò)誤，應(yīng)為“白描手法”。

3.結(jié)合全文，說(shuō)明文中“窗子”的含意。（4分）

答：.........................................................................

解析：要理解“窗子”的意思，需仔細(xì)閱讀原文，找出關(guān)于“窗子”的描寫，對(duì)其進(jìn)行分析歸納。閱

讀原文可以發(fā)現(xiàn)，第二、三、四、五、七段都寫到了窗子。第二段寫“我”看到鐵紗窗外面四個(gè)鄉(xiāng)下人的

背影，第三段提到鐵紗窗、玻璃窗，第四段寫“所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，

第五段寫書房窗外的情形：這幾段提到的窗子都是具體的。第七段寫即便是出門旅行，也“兔不了坐在窗

子以內(nèi)”，“無(wú)形中的窗子是仍然存在的”，這里說(shuō)的就是心理上的“窗子”了，結(jié)合全文來(lái)看，這心理上的

“窗子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。

參考答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場(chǎng)景：②指“無(wú)形的窗子”，即

心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

4.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6

分）

答：_________________________________________________________________________

解析：題目要求回答"我”“你”兩個(gè)人稱交替使用蘊(yùn)含的作者的態(tài)度，就要分析使用“我”“你”

兩個(gè)人稱時(shí)寫的具體內(nèi)容。使用“我”時(shí)，描寫的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”

時(shí)，''你”成為了描寫的對(duì)象，“我”以一個(gè)局外人的身份來(lái)描寫。從這個(gè)角度看，這種轉(zhuǎn)變說(shuō)明作者的態(tài)

度是冷靜和客觀的。當(dāng)“我”和“你”兩個(gè)人稱同時(shí)使用時(shí)，人稱轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，

帶有反思意味。

參考答案：①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②

使用“你”的同時(shí)，又使用了"我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。

［應(yīng)用體驗(yàn)］

閱讀下面的文章，完成后面的題目。

夜讀周莊

許陽(yáng)

白天的周莊太喧鬧，太嘈雜，成了一個(gè)擁滿趕集人的商業(yè)街。就像一個(gè)大家閨秀，養(yǎng)在深閨人未識(shí)時(shí)

是那樣地貞淑嫻靜，一旦嫁為商人婦，便失去了往日的用串J。所以，陳逸飛闿不無(wú)傷感地說(shuō)，是他害了周

莊。

黑夜，容易使人尋覓到細(xì)雨江南的靈氣。到了夜晚，游客們走得差不多了，一家家的店鋪都打洋了，

周莊洗盡了風(fēng)塵，褪盡了鉛華，才回歸她天然無(wú)雕飾的純真素顏與本來(lái)模樣。夜晚的周莊，才是真正的周

莊。

吮吸著濕潤(rùn)的空氣，獨(dú)自一個(gè)人走在周莊的街道上。夜色漸濃，月華如水，在古鎮(zhèn)的老屋和石板上肆

意傾瀉。遠(yuǎn)處的房子，只能看見(jiàn)暗暗的輪廓：近處的老屋，則如一幅明暗色彩比照的水墨畫，被磨得滑滑

的石板也泛著幽幽的光。四周靜靜的，只有自己腳踏石板的聲音清脆地傳向遠(yuǎn)方。

說(shuō)是街道，其實(shí)寬些的就是小河邊垂柳依依的堤岸，偶有一兩條遲歸的小船緩緩駛過(guò)，搖碎一片片波

光激影；窄些的是小鎮(zhèn)的胡同，兩側(cè)房屋幾乎伸手可觸，這使人想起那句“頭頂一線天，腳踏青石板”是

何等傳神與精辟！身處暮色里的周莊，突然很想回到那不諳世事的孩童時(shí)代，一邊走一邊用手里的樹(shù)枝劃

過(guò)蒼老的墻壁，哼著歌謠，聽(tīng)從遠(yuǎn)處人家傳來(lái)的幾聲犬吠。

周莊的燈籠亮起來(lái)了。掛成一排的大紅燈籠，是夜周莊詩(shī)意朦朧的最亮。青瓦白墻，一旦配上這串串

燈籠，古樸典雅便立刻從骨子里透露而出。燈光輝映著腳下潺潺的流水，盈盈水波又飄搖著夜泊的小船，

千年古鎮(zhèn)已經(jīng)從熙熙攘攘中真正回歸。豪華恢宏的沈廳安靜了，精致典雅的張廳也關(guān)上了古老的大門，唯

有門前的大紅燈籠，在不倦地訴說(shuō)著江南巨富和世家官宦們?cè)?jīng)的顯赫與非凡。

吹著細(xì)細(xì)的晚風(fēng)，我長(zhǎng)時(shí)間在雙橋邊踱步，又在橋上靜坐。雙橋，這是陳逸飛的雙橋。在陳逸飛的筆

下，雙橋古樸、空靈，你可以感覺(jué)得到，每一條石縫間都鐫刻著幾個(gè)世紀(jì)的古風(fēng)和遺韻。一幅《故鄉(xiāng)的回

憶》，人們才格外注意到了中國(guó)還有像周莊這樣美麗的地方。要是徐志摩能來(lái)這里，會(huì)不會(huì)又有“再別雙橋”

的另一番韻味與感慨呢？

小小的周莊，算上雙橋在內(nèi)竟然有十四座橋。不必說(shuō)那被稱為“升官發(fā)財(cái)橋”的富安橋，也不必再說(shuō)

那已更名為外婆橋的梯云橋，無(wú)論哪座橋，看到了橋一定會(huì)看到樹(shù)，看到了樹(shù)，也就看到了頭頂?shù)拿髟屡c

星空。

周莊的夜，是美麗的夜，由小橋流水、青瓦白墻與柔柔的月光、紅紅的燈籠所構(gòu)成。這是一幅出自王

摩詰的畫卷，這是一種莊禪的意境。周莊的夜，是醉人的夜，如果把她稱為一位銀發(fā)的老人，她在寧?kù)o中

釋放著積淀經(jīng)年的安詳與悠閑；如果把她看作一個(gè)恬靜的少女，她就在清風(fēng)里展現(xiàn)著她的婉麗與嬌柔。

站在石拱高高的報(bào)恩橋上，與周莊拉開(kāi)一段距離，回望著周莊的座座老屋、點(diǎn)點(diǎn)燈火，思緒在不覺(jué)間

已經(jīng)穿越了幾多流水的往事，幾重邈遠(yuǎn)的時(shí)空。

夜深了，降下陣陣涼意，夜涼如水大概就是這個(gè)意思吧。靜靜地走過(guò)一個(gè)個(gè)老屋，穿過(guò)一座座小橋，

還是忍不住地回頭。我知道，與臨走時(shí)說(shuō)還會(huì)再來(lái)的三毛一樣，自己是扔不下身后的那一片風(fēng)景。

好吧，那就回去，做一個(gè)小橋當(dāng)枕、水面為床的甜甜的夢(mèng)。

（選自《散文百家》，有刪改）

［注］陳逸飛：中國(guó)著名油畫家。他來(lái)到偏僻的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊，發(fā)現(xiàn)了一座石拱橋和一座石梁橋組

成的雙橋，這激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他創(chuàng)作的聞名遐邇的油畫，給九百歲的古鎮(zhèn)周莊插上翅膀，讓全世界

人民都能領(lǐng)略到古鎮(zhèn)周莊的旖旎風(fēng)光。

1.下列對(duì)文章思想內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“一旦嫁為商人婦，便失去了往日的風(fēng)韻”中的風(fēng)韻，指周莊自然美麗的風(fēng)景。這句話表達(dá)了作者

對(duì)周莊出名后失去往日自然美的惋惜之情。

B.“做一個(gè)小橋當(dāng)枕、水面為床的甜甜的夢(mèng)”，作者把周莊的小橋、水面留在腦海里，表達(dá)了作者對(duì)

周莊自然風(fēng)物的喜愛(ài)與贊美之情。

C.作者寫周莊的橋是為了交代周莊的水鄉(xiāng)特色，點(diǎn)出周莊的歷史悠久，寫出周莊的魅力多源于橋的美

麗。

D.文章最后兩段表達(dá)了作者對(duì)周莊的眷戀之情，再次表明在夜晚才能更好地解讀周莊的美。

解析：選C“周莊的魅力多源于橋的美麗”于文無(wú)據(jù)。

2.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭將白天的周莊新奇巧妙地比作“失去了往日的風(fēng)韻”的商人婦，運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法，流

露出作者對(duì)白天的周莊的傷感之情。

B.作者寫白天的周莊惜墨如金，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；而寫夜晚的周莊則濃墨重彩，精心選取了夜晚的街道、燈

籠、小橋來(lái)表現(xiàn)周莊本來(lái)的特點(diǎn)。

C.作者把周莊的夜比作王維的畫卷、銀發(fā)的老人、恬靜的少女，寫出了周莊獨(dú)特的美，贊美之情溢于

言表。

D.“醉人的夜”是主觀感受，通過(guò)“醉人”描摹，賦予周莊之夜以獨(dú)特性，表現(xiàn)作者的濃厚興趣。

解析：選A“運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法”錯(cuò)，應(yīng)為“先抑后揚(yáng)”。

3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容理解下列詞句的意義。

（1）“千年古鎮(zhèn)已經(jīng)從熙熙攘攘中真正回歸”一句中“回歸”的含義是什么？

答：.............................................................................

參考答案：周莊回到本來(lái)的自然與寧?kù)o(或“純真素顏與本來(lái)模樣”)。

(2)“雙橋，這是陳逸飛的雙橋”在文中有什么含意？

答：.........................................................................

參考答案：陳逸飛畫出了雙橋的古樸和空靈，甚至可以感覺(jué)到每一條石縫間都鐫刻著幾個(gè)世紀(jì)的古風(fēng)

和遺韻；陳逸飛的油畫讓人們關(guān)注雙橋，進(jìn)而關(guān)注周莊。

4.美麗周莊因?yàn)檫^(guò)度的商業(yè)開(kāi)發(fā)而在白天失去了本來(lái)的美麗。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>

答：........................................................................

參考答案：①旅游資源管理要科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。②景點(diǎn)的開(kāi)發(fā)要保護(hù)其本真特色。③保護(hù)

環(huán)境，從自己做起，過(guò)低碳生活。

W育對(duì)點(diǎn)解密

考向一散文的結(jié)構(gòu)思路分析

散文結(jié)構(gòu)思路分析題是散文閱讀的重要考點(diǎn)，著重考查考生的綜合分析能力。試題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、

段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系等。題型一般有3種：行文思路分析題、線索作用分析

題、句段作用分析題。不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文

結(jié)構(gòu)思路時(shí)應(yīng)著眼于“神聚”。

NO,1課前自主精讀/課堂聽(tīng)課有效率?反復(fù)磨煉提素養(yǎng)

閱讀下面的文字，完成1?4題。

江南的春天

陳榮力

①持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲。

②其實(shí)，人們對(duì)每個(gè)春天的感受都是不一樣的。記得第一次強(qiáng)烈感到春天撲面而來(lái)，是四十余年前的

那個(gè)三月。那時(shí)我正在浙東杭州灣畔的一個(gè)鄉(xiāng)村供銷站上班，來(lái)回途中要穿過(guò)一個(gè)村莊和一大片江南的田

野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田藤阡陌，有青山遠(yuǎn)隱、岸

柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對(duì)江南鄉(xiāng)村的這般景致我多是熟視無(wú)睹。而那天早上當(dāng)我踏上穿

越田野的土路時(shí)，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來(lái)?？┛┛竟竟?，喀咯咕，咯咕咯咕....

正是仲春稻秧鵝黃半綠的時(shí)機(jī)，那暴雨驟落、萬(wàn)鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來(lái)自每一寸水田、每一截溝渠、每一

灘泥洼……雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒(méi)，咯

咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽(yáng)光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個(gè)田野都恍如一層嫩綠的

薄卷絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時(shí)而駐足，時(shí)而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點(diǎn)不規(guī)則的倒影。

③陽(yáng)光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底

片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機(jī)和活力。

聲音，春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。

④又一次為春天所感動(dòng)和震撼是幾年后的一個(gè)下午，那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘，歇息時(shí)不經(jīng)意抬

起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷?。〉?jiàn)海塘外幾

萬(wàn)畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無(wú)窮連綿，沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有建筑，甚至看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，田疇之上、

天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過(guò)來(lái)，天際盡頭一縷金黃

緩緩起伏，慢慢滾動(dòng)。那金黃的起伏滾動(dòng)愈來(lái)愈大，愈來(lái)愈濃，很快凝成道，連成塊，涌成云，轉(zhuǎn)眼間那

金黃就卷成金色的波濤，掀起金色的駭浪了……面對(duì)這驚世駭俗、主宰整個(gè)世界的金黃，我的大腦一片空

白，心臟劇跳，甚至都不會(huì)呼吸。

⑤都說(shuō)江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過(guò)江南的田野上幾萬(wàn)畝油菜花連天接云、

大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會(huì)為這種說(shuō)法感到羞愧的。

⑥如果說(shuō)，色彩作為我感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞，讓我對(duì)江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄

的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一個(gè)道理：華麗、完美的春天，從來(lái)不是自然界單方面的杰作。

⑦春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。

⑧三年前，映山紅開(kāi)滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學(xué)看望“結(jié)對(duì)”幾年的一位女孩。內(nèi)

向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對(duì)“結(jié)對(duì)”的那些孩子來(lái)說(shuō)，這一特征似乎更為明顯，和我“結(jié)

對(duì)”的那位女孩也不例外。那天當(dāng)我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時(shí)，剛才還站在身邊的女孩忽然

不見(jiàn)了。老師讓同學(xué)尋找未果，我只得向老師告別怏怏離開(kāi)。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后

面追了上來(lái)?！笆迨濉?，她一邊叫，一邊遞上一捧開(kāi)得正旺的映山紅。“我剛到學(xué)校后面山上采來(lái)的，送給叔

叔。"她一臉通紅，就像做了一件錯(cuò)事。剎那間，我的眼眶有點(diǎn)潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，

因?yàn)槲抑溃遗踔钠鋵?shí)就是一個(gè)春天。

⑨此刻，久違的太陽(yáng)正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥(niǎo)在快樂(lè)地明啾，紫薇已綻起了淺淺

的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點(diǎn)姍姆來(lái)遲，但我相信你已看見(jiàn)江南的春天了。就像每個(gè)春天都各

不相同一樣，說(shuō)不定你看到的這個(gè)江南的春天，還是最美的呢！

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2019年3月27日，有刪改）

精讀結(jié)構(gòu)思路

1.通讀文章，圈畫關(guān)鍵詞句

（見(jiàn)文本加點(diǎn)標(biāo)注的內(nèi)容）

2.概括段層義

第①段：江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲。

第②段：“我”第一次強(qiáng)烈感受到春天。

第③段：春天的聲音成為“我”真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。

第一層：

①?③段，寫江南春天的自然風(fēng)光。

第④段：“我”又一次為春天所感動(dòng)和震撼。

第⑤段：江南的春天金黃、大氣。

第⑥段：色彩成為“我”感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞。

第二層：

④?⑥段，寫江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景。

第⑦段：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。

第⑧段：“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝。

第⑨段：雖然春天姍姍來(lái)遲，但“我”已看見(jiàn)了江南的春天。

第三層：

⑦?⑨段，寫春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。

3.總體思路

文章以“江南的春天”為線索，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先寫江南春天的自然風(fēng)光；再寫江南的春天是人與

自然和諧共生的場(chǎng)景；最后寫在江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答

謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。

W讀懂文章?做對(duì)題目」

1.下列對(duì)文章思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文中語(yǔ)言優(yōu)美，那風(fēng)景、那人物無(wú)不洋溢著動(dòng)人的光彩；人與自然和諧互動(dòng)，生機(jī)蓬勃，也是美的。

B.作者被江南的春天所震撼，第⑤段“感到羞愧”的原因是人們沉醉于秀麗而精致的江南的春天。

C.“我的大腦一片空白”寫“我”面對(duì)色彩濃烈、如大海波濤翻涌滾動(dòng)的油菜花田時(shí)內(nèi)心的震撼。

D.“我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天”，意在說(shuō)明凝聚著人與人之間關(guān)愛(ài)互助的映山紅帶給人春天般的溫

暖。

解析：選BB項(xiàng)，“原因是人們沉醉于秀麗而精致的江南的春天”理解錯(cuò)誤，原因是人們對(duì)江南春天

的誤解。

2.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章兩次寫到江南的春天“有點(diǎn)姍姍來(lái)遲”，第一次引出了“我”對(duì)美好春天的回憶，第二次呼應(yīng)

開(kāi)頭，有助于升華主題。

B.文章敘述“我”與小女孩的故事，寫出小女孩對(duì)“我”的感激之情，側(cè)面烘托“我”的仁愛(ài)之舉，

旨在體現(xiàn)社會(huì)救助的重大意義。

C.“那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機(jī)和活

力”，用比喻、排比呈現(xiàn)出一個(gè)濃烈的江南春天。

D.本文融敘述、描寫、抒情于一體，展示了具體的春天和抽象的春天，筆法細(xì)膩，畫面唯美，感情真

摯，讓人回味。

解析：選BB項(xiàng)，“旨在體現(xiàn)社會(huì)救助的重大意義”分析有誤。文章敘述“我”與小女孩的故事，是

想表達(dá)自己對(duì)內(nèi)向和不善言辭的小姑娘身上所具有的像春天一樣美麗的美好品性的贅美。

3.結(jié)合上下文，理解文中畫線句子的含意。（4分）

（1）華麗、完美的春天，從來(lái)不是自然界單方面的杰作。（2分）

答：.........................................................................

（2）我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天。（2分）

答：.........................................................................

解析：第（1）題，關(guān)鍵要理解清楚“從來(lái)不是自然界單方面的杰作”，根據(jù)上文''都說(shuō)江南的春天……

感到羞愧的”可知，“華麗、完美的春天”還包括人們種植的油菜花等，所以“華麗、完美的春天”不僅是

自然界的美景，更是指人與自然和諧共生、共同構(gòu)筑的美好圖景。第（2）題，關(guān)鍵要理解清楚“春天”的內(nèi)

涵，“春天”是指“我”手中的映山紅，而映山紅又是小女孩為了感謝“我”而采來(lái)的，所以也指小女孩知

恩圖報(bào)、美好純潔的心靈。

參考答案：（1）“華麗、完美的春天”不僅是自然界的美景，更是指人與自然和諧共生、兩者共同所構(gòu)

筑的天人合一的美好圖景。

（2）“春天”既指“我”手中的映山紅，又指小女孩知恩圖報(bào)的純潔、美好的心靈。

4.（對(duì)點(diǎn)題?行文思路分析）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（6分）

答：_________________________________________________________________________

解析：文中“聲音，春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞”是前③段的主旨句；“華

麗、完美的春天，從來(lái)不是自然界單方面的杰作”是④⑤⑥段的主旨句：“春天是豐富多彩、繽紛爛漫的

代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間”點(diǎn)出了文章后半部分的內(nèi)容。結(jié)合這些主旨句和

文章的具體內(nèi)容即可梳理出行文思路。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)在文章將景、人、事融為了一體，同時(shí)由具體到抽象，

層層遞進(jìn)，敘述思路清晰。

參考答案：“參考答案”見(jiàn)后面［例一］。

NQ.2課堂逐點(diǎn)突破/教材引路認(rèn)知深?系統(tǒng)歸納記在心

題型一行文思路分析題

一、什么是行文思路分析［理在書中］

行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；行文思路分析就是梳

理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接

考查（即明考型），梳理行文思路；二是間接考查（即暗考型），梳理人物心理（感情）變化。

《荷塘月色》一文既有外部的行蹤線索，又有內(nèi)部的心理線索，使文章結(jié)構(gòu)

回扣教材嚴(yán)謹(jǐn)，形成一種完美的圓合狀態(tài)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文結(jié)構(gòu)。（綜合考查行

文思路和心理變化）

參考答案：①?gòu)耐獠拷Y(jié)構(gòu)看，本文從作者出家門經(jīng)過(guò)小徑到荷塘，賞完荷塘

月色之景又回到家里，依照空間順序描繪了一次荷塘夏夜游，呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu)：

②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不寧?kù)o、尋寧?kù)o、得寧?kù)o到失寧?kù)o，也呈現(xiàn)一

個(gè)圓形結(jié)構(gòu)；③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心路歷

程的需要。

答案解構(gòu)：本題考查對(duì)文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考查

標(biāo)答分析心理變化。首先明確這是一篇寫景狀物的散文，其行文線索主要是作者的行

蹤（空間變化），另有心理線索。針對(duì)行蹤線索，我們先勾畫關(guān)鍵句，如“帶

上門出去”“一條幽僻的路”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色”“不覺(jué)已是自

己的門前”；再概括段意，文脈便顯示出來(lái)，也就把握了文章結(jié)構(gòu)。

針對(duì)心理線索，我們先注意勾畫標(biāo)示心理變化的關(guān)鍵句，如“心里頗不寧?kù)o”

“在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧年'是個(gè)自由的人我什么也沒(méi)有”；

再?gòu)闹刑釤捫睦碓~，加以組合即可。

二、怎樣考行文思路分析［題在書夕卜］

類型題干示例審題定向

（1）（2012?重慶高考）文章主要寫了畫家老劉的題干中往往有“梳

“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。（《太理”“分析”等作答動(dòng)詞

明考型

陽(yáng)夢(mèng)》）（2）（2012?大綱卷）這篇文章是怎樣構(gòu)思和“寫作思路”“構(gòu)思”

的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（《聽(tīng)朗誦》）等表答題方向的名詞。

（1）（2015?湖南高考）縱觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分

近“我”的心理變化。［《童年隨之而去（節(jié)選）》］

題干中往往有“梳

（2）（2013?廣東高考）“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都

理”“分析”等作答動(dòng)詞

有著豐富的心理感受,請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

暗考型和“心理變化”“心理感

（《過(guò)嶺》）

受”“感情發(fā)展脈絡(luò)”等

（3）（2012?安徽高考）文章前一部分回憶往事，請(qǐng)

表答題方向的詞語(yǔ)。

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言地理這段往事中“我”的感情發(fā)

展脈絡(luò)。［《往事（二）》］

三、怎樣答行文思路分析［學(xué)考貫通］

（一）散文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)線索圖解

靜賞式：景點(diǎn)概述一景點(diǎn)靜賞一景點(diǎn)聯(lián)想

參游式：進(jìn)入景點(diǎn)一依次欣賞一賞景聯(lián)想

結(jié)構(gòu).一離開(kāi)景點(diǎn)

「形式丫象征式:物的描述一物的件格一由物及人

一表達(dá)志向

懷念式：睹眼前景（人、事）一思從前毋

（人、事）一抒懷念情

構(gòu)敘史式:主語(yǔ)統(tǒng)篇一追述史實(shí)一撫今而感

線慨、抒情

索?

事物線索：巴金《小狗包弟》

人物線索：李廣田《花潮》

*事件線索：魯迅《一件小事》

'-線索個(gè)情感線索：楊朔《荔枝蜜》

空間線索：胡適《廬山游記》

時(shí)間線索：劉紹棠《榆錢飯》

?

（二）行文思路分析題解題3方法

題目類型解題方法

1.劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，

梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。

明考型2.尋找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理。散文常見(jiàn)的線索有：

具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間推移、空間變化等。分清了文

章線索的歸屬類型，自然就理清了行文思路。

心理詞（感情詞）組合法：解答此類題，首先也要結(jié)合文本的層次或線索，然

暗考型后以心理（感情）變化為突破口，用心理詞（感情詞）串起合理的先后順序。有

的心理詞（感情詞）可從原文中檢索，有的則需要自己概括加工。

（三）行文思路分析題答題3步驟

第一步：審讀題干，把握要求

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容,或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳

理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,尤其是梳理心理（感情）變化，更要注意提煉出“心理詞（感情詞）”。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

模式一（采用表次序的詞語(yǔ)表述）:文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX,其次寫了XXX,最后寫

了XXX。

模式二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整體上寫XXX。

I例一I閱讀《江南的春天》一文（原文見(jiàn)本講“課前自主精讀”），完成后面的題目。

（明考型）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（6分）

I自主嘗試］（試一試——要點(diǎn)能否答全）

［規(guī)范解答］（比一比—看遺漏哪些要點(diǎn)）

第一步：審讀題干，把握要求

題干已明確指出“行文思路”，可知該題屬于直接考查型的行文思路題。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

文章以“江南的春天”為線索，①?③自然段，先寫江南春天的自然風(fēng)光；④?⑥自然段，進(jìn)一步寫

江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；⑦?⑨自然段，寫在江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)

對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。三個(gè)層次之間由具體到抽象.

是遞進(jìn)式關(guān)系，將景、人、事融為一體。

［參考答案］（1）行文思路：文章以“江南的春天”為線索，先寫江南春天的自然風(fēng)光；進(jìn)一步寫江南的

春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；最后寫江南春天里發(fā)生的事一一“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女

孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。（3分）

（2）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①圍繞“江南的春天”，將景、人、事融為一體.（1分）②由具體到抽象，層層遞進(jìn)，思

路清晰。（2分）

［易錯(cuò)提醒1

概括不精練。出現(xiàn)這一失誤的主要原因是找不準(zhǔn)線索，或抓不住內(nèi)容關(guān)鍵詞來(lái)概括。如本題，內(nèi)容關(guān)

鍵詞有三個(gè)，即''江南的春天”、“自然”和“人”，抓住這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，再結(jié)合其他內(nèi)容分析

即可得出答案。

［例二］（2015?湖南高考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

童年隨之而去（節(jié)選）

木心

［節(jié)略部分內(nèi)容提示］母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時(shí)間后，天天

吵著要回家，終于——

回家啰！

走出山門時(shí)，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。

家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對(duì)子，還混得過(guò),

私底下只想翻稗書。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早?！?/p>

所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，瑯瑯上

口（原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注）。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)

了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞥的怨氣，這個(gè)暗芨建的書房就是

下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)''逃"，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。

滿船的人興奮她等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋，

老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)：

“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！?/p>

我又誦起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)?！蹦赣H說(shuō)：

“對(duì)的，是越窯，這只叫熊㈤，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破

每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏

昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：

“碗！”

“什么？”母親不知所云。

“那飯碗，越窯四。”

“你放在哪里？”

“枕頭邊！”

母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。

“回去可以買，同樣的！”

“買不到！不會(huì)一樣的。”我似乎非常清楚那盥是有一無(wú)二。

“怎么辦呢，再上去拿?！蹦赣H的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗

了。

我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹(shù)樁上，低頭凝視河水。

滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離

開(kāi)樹(shù)樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。

船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船

去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺蝌，青灰而透明的小蝦心里懊悔，

我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。

鵡塢在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。

是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。

他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。

他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盥，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我

雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……

一陣搖晃，漸聞櫓聲妙;乃，碧波像大匹軟蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得

異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒

影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。

河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可

以潑得遠(yuǎn)些———脫手，碗飛掉了！

那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……

望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。

對(duì)母親怎說(shuō)那船夫。

母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。

我告訴了她。

“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙

來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！?/p>

最后一句很輕很輕，什么意思？

現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盥，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一

一脫手而去，有的甚至是碎了的。

那時(shí)，那浮汆的怨，隨之而去的是我的童年。

（選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范

大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié)）

［注］&（wan）,一種敞口而深的食器。也作“碗”。

（暗考型）綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。（6分）

［自主嘗試］（試一試---要點(diǎn)能否答全）

［規(guī)范解答］（比一比——看遺漏哪些要點(diǎn)）

第一步：審讀題干，把握要求

題干中明示這是一道要求梳理心理變化的題目，但是在分析“心理變化”時(shí)是從“情節(jié)發(fā)展”的角度，

這也就意味著本題是將“情節(jié)發(fā)展”與“心理變化”綜合起來(lái)考查。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

解答此題，首先通讀全文，找出本文的線索。本文既有事物線索又有情感線索，事物線索就是“途”，

情感線索就是“我”的心理變化。前者是明線，后者是暗線。然后根據(jù)這一特點(diǎn)能夠分析出“我