2024秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第2單元 8列夫 托爾斯泰教案 新人教版

2024秋八年級(jí)語文上冊(cè)第2單元8列夫托爾斯泰教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024秋八年級(jí)語文上冊(cè)第2單元第8課《列夫·托爾斯泰》，主要內(nèi)容涵蓋了對(duì)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的生平介紹及其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的簡(jiǎn)要解析。課程重點(diǎn)在于使學(xué)生了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，掌握作品的基本情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能對(duì)列夫·托爾斯泰及其作品有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》，使學(xué)生能夠：

1.理解并欣賞列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.掌握《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的基本情節(jié)、人物形象和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品中的形象、情節(jié)和語言，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

5.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，使學(xué)生在閱讀中感悟人生、認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的文學(xué)知識(shí)，如文學(xué)作品的分類、文學(xué)鑒賞的方法等。同時(shí)，他們對(duì)一些著名作家和作品有一定的了解，如對(duì)陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、Chekhov的短篇小說等。此外，學(xué)生通過歷史課程對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄國(guó)社會(huì)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣較高，尤其是那些具有時(shí)代背景和復(fù)雜人物關(guān)系的文學(xué)作品。學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面具有一定的能力，能夠分析作品的基本情節(jié)和人物形象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論、探究的方式來學(xué)習(xí)，希望能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了《列夫·托爾斯泰》之后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作品中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系感到困惑。由于作品的時(shí)代背景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離，他們可能難以完全理解作品中的社會(huì)環(huán)境和人物心理。此外，對(duì)于作品中的深刻主題思想和文化內(nèi)涵的理解也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材、教學(xué)PPT等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的在線視頻、文章、圖片等，如關(guān)于列夫·托爾斯泰的生平介紹、作品解析等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問答法、啟發(fā)式教學(xué)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《列夫·托爾斯泰》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索列夫·托爾斯泰的生平及其作品的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作。列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)著名作家，他的作品具有深刻的社會(huì)意義和思想內(nèi)涵。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了托爾斯泰在實(shí)際中的應(yīng)用，以及他如何通過作品表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)托爾斯泰的生平經(jīng)歷和作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的創(chuàng)作背景。對(duì)于作品中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與托爾斯泰作品相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示托爾斯泰作品中人物形象的分析方法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“托爾斯泰作品中的社會(huì)現(xiàn)象”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，以及他的作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)托爾斯泰作品的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）其他作品：除了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，列夫·托爾斯泰還創(chuàng)作了其他著名作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品，進(jìn)一步了解托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）相關(guān)評(píng)價(jià)：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于托爾斯泰的評(píng)價(jià)和評(píng)論，了解不同觀點(diǎn)對(duì)托爾斯泰及其作品的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

（3）生平事跡：可以為學(xué)生提供一些關(guān)于托爾斯泰生平事跡的資料，讓學(xué)生更加全面地了解這位文學(xué)巨匠的一生，感受其人格魅力。

2.拓展建議：

（1）小組討論：可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在閱讀托爾斯泰作品時(shí)的感受和心得，相互啟發(fā)，共同提高。

（2）寫作練習(xí)：可以讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于托爾斯泰的作品評(píng)論或者讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（3）課題研究：可以讓學(xué)生選擇一個(gè)與托爾斯泰或者其作品相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如托爾斯泰的生平與創(chuàng)作之間的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

（4）參觀展覽：如果有機(jī)會(huì)，可以組織學(xué)生參觀與托爾斯泰或者其作品相關(guān)的展覽，讓學(xué)生在實(shí)地考察中更深入地了解托爾斯泰及其作品。

（5）課外閱讀：可以推薦一些與托爾斯泰作品風(fēng)格相近的文學(xué)作品，讓學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（6）學(xué)術(shù)講座：可以邀請(qǐng)有關(guān)專家或者學(xué)者進(jìn)行關(guān)于托爾斯泰或者其作品的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生在聆聽專家講座中提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于列夫·托爾斯泰的作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等，以及一些研究托爾斯泰的學(xué)術(shù)論文和傳記，進(jìn)一步深入了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作。

（2）視頻資源：為學(xué)生提供一些關(guān)于托爾斯泰的紀(jì)錄片或者電影，如《托爾斯泰傳》等，讓學(xué)生通過視覺影像更直觀地了解托爾斯泰的生平和作品。

（3）線上資源：推薦學(xué)生訪問一些與托爾斯泰相關(guān)的線上平臺(tái)，如圖書館電子資源、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，尋找與托爾斯泰及其作品相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)面。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和批判性思維。

（2）學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料時(shí)，要做好筆記，記錄自己的思考和感悟，提高閱讀效果。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，可以是在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，也可以是通過寫作、討論等形式進(jìn)行展示。

（5）學(xué)生應(yīng)在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，注重對(duì)托爾斯泰作品中的道德、人文精神的思考，將所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高自己的道德素養(yǎng)。

（6）課后拓展學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不宜過度追求深度和廣度，應(yīng)以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)為目標(biāo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上嘗試了問答法和小組討論，讓學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)來，這樣的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，也提高了課堂的趣味性。

2.情境模擬：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)作品中的情節(jié)，這樣的方式能夠更好地幫助學(xué)生理解和感受作品的內(nèi)涵。

3.作品鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析作品，教會(huì)他們欣賞文學(xué)之美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在實(shí)施小組討論時(shí)，時(shí)間分配可能不夠合理，導(dǎo)致某些小組討論過于深入而忽略了其他內(nèi)容的教學(xué)。

2.學(xué)生參與度：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文學(xué)作品的興趣不大。

3.評(píng)價(jià)方式：現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是對(duì)于那些不喜歡表達(dá)的學(xué)生。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我要更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間來進(jìn)行。

2.提高學(xué)生興趣：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如引入多媒體資源，以吸引學(xué)生的興趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的喜愛。