2024屆陜西省西安市臨潼區(qū)高三第二次模擬檢測二模語文（講評教學設(shè)計）

2024屆陜西省西安市臨潼區(qū)高三第二次模擬檢測二模語文（講評教學設(shè)計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文寫作指導(dǎo)

2.教學年級和班級：高三2班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過對高三學生進行寫作指導(dǎo)，提高他們的寫作能力，為高考語文作文做好充分準備。

2.教學重點：引導(dǎo)學生掌握寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

3.教學難點：如何幫助學生克服寫作障礙，提高寫作信心。

三、教學過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，對學生的寫作進行點評，為本節(jié)課的寫作指導(dǎo)做好鋪墊。

2.寫作技巧講解（15分鐘）：講解寫作技巧，包括如何選材、如何構(gòu)思、如何表達等，結(jié)合實例進行分析。

3.學生寫作實踐（20分鐘）：學生根據(jù)所學的寫作技巧，進行現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

4.作品展示與評價（10分鐘）：學生展示自己的作品，相互評價，教師進行總結(jié)性評價。

四、教學資源

1.教材：《高中語文》

2.輔助材料：相關(guān)寫作技巧的文章、范文等

五、教學評價

1.學生寫作能力的提高程度。

2.學生對寫作的興趣和信心是否有明顯提升。

3.學生對寫作技巧的掌握情況。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言表達素養(yǎng)：使學生能夠準確、清晰、有邏輯地表達自己的思想，運用豐富的語言手法進行寫作。

2.思維品質(zhì)素養(yǎng)：培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新表達的能力，引導(dǎo)學生學會從不同角度審視問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過寫作練習，引導(dǎo)學生深入挖掘生活中的文化元素，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）寫作素材的選擇：如何從生活中挖掘有價值的素材，使文章更具說服力和吸引力。

（2）構(gòu)思與布局：如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次清晰、條理分明。

（3）表達與抒情：如何運用豐富的語言手法和修辭技巧，提高文章的表達效果。

（4）創(chuàng)新與批判：如何敢于突破傳統(tǒng)思維，進行創(chuàng)新表達，以及如何進行有理有據(jù)的批判。

2.教學難點

（1）寫作素材的選擇：學生往往難以從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材，或者對素材挖掘不夠深入。

（2）構(gòu)思與布局：學生對文章整體結(jié)構(gòu)的把握不夠，導(dǎo)致文章內(nèi)容雜亂無章。

（3）表達與抒情：學生在表達過程中，語言匱乏、修辭手法單一，難以抒發(fā)真情實感。

（4）創(chuàng)新與批判：學生在創(chuàng)新表達和批判性思維方面存在一定的障礙，不敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，缺乏獨立思考的能力。

針對以上教學重點與難點，教師在教學過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，教給他們構(gòu)思與布局的方法，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)新批判意識。同時，通過實例分析、討論交流等方式，幫助學生突破寫作中的難點，提高寫作質(zhì)量。四、教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解寫作技巧、實例分析等方式，為學生提供寫作知識和思路。

（2）案例研究法：教師提供優(yōu)秀作文案例，引導(dǎo)學生分析、評價，從而提高寫作水平。

（3）討論法：學生分組討論寫作過程中遇到的問題，相互借鑒、學習，培養(yǎng)合作精神。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習法：教師布置寫作任務(wù)，學生獨立或合作完成，提高實踐能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）角色扮演：學生扮演不同角色，如記者、評論員等，進行模擬寫作，增強寫作的真實感。

（2）寫作競賽：分組進行寫作競賽，激發(fā)學生的寫作興趣和競爭意識。

（3）小組合作：學生分組進行寫作討論，共同完成一篇作文，培養(yǎng)合作能力。

（4）作品展示：學生將自己的作品展示給其他同學，相互評價、借鑒，提高寫作水平。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：教師利用PPT呈現(xiàn)寫作技巧、案例分析等內(nèi)容，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與寫作相關(guān)的視頻資料，如優(yōu)秀作文片段、寫作技巧講解等，豐富教學手段。

（3）在線工具：利用在線寫作平臺或編輯工具，方便學生實時修改、交流作文。

（4）圖書、期刊等：提供相關(guān)寫作書籍、期刊，供學生課后自主學習、拓展知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞寫作技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解寫作技巧知識點。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解寫作技巧課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出寫作技巧課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解寫作技巧知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解寫作技巧知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫作技巧知識點，掌握寫作技巧技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)寫作技巧課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與寫作技巧課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.寫作素材的選擇：學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材，并能夠深入挖掘素材，使文章更具說服力和吸引力。

2.構(gòu)思與布局：學生能夠掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，合理安排文章的層次和內(nèi)容，使文章條理清晰、邏輯性強。

3.表達與抒情：學生能夠運用豐富的語言手法和修辭技巧，準確、生動地表達自己的思想和情感，提高文章的表達效果。

4.創(chuàng)新與批判：學生能夠敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，進行創(chuàng)新表達，并能夠有理有據(jù)地進行批判性思考和表達。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學生應(yīng)該能夠通過實例分析和討論，理解并掌握以下寫作技巧：

1.開頭和結(jié)尾的寫法：學生能夠?qū)W會如何寫一個引人入勝的開頭和令人印象深刻的結(jié)尾，提高文章的吸引力。

2.角色塑造：學生能夠通過細節(jié)描寫和心理描寫等手法，塑造鮮活、立體的角色形象，使文章更具生動性。

3.情感抒發(fā)：學生能夠?qū)W會如何在文章中表達自己的情感，使文章更具感染力。

4.批判性思維：學生能夠?qū)W會如何進行有理有據(jù)的批判，使文章更具說服力。

學生通過課堂學習和實踐活動，不僅能夠提高自己的寫作能力，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和表達能力。同時，學生通過寫作練習，能夠更好地理解和運用所學的語文知識，提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。七、教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我認為自己在以下幾個方面做得比較好：

首先，在教學方法上，我采用了講授法、案例研究法和討論法等多種教學方法，使學生能夠在不同的教學活動中理解和掌握寫作技巧。特別是在案例研究環(huán)節(jié)，我提供了優(yōu)秀的作文案例，讓學生通過分析、評價來提高自己的寫作水平，這種方法受到了學生的歡迎，也取得了較好的教學效果。

其次，在教學策略上，我設(shè)計了角色扮演、寫作競賽等課堂活動，激發(fā)了學生的學習興趣和競爭意識，提高了學生的參與度和積極性。同時，我注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀律的維護上還有待加強。在課堂討論環(huán)節(jié)，個別學生過于活躍，影響了其他學生的學習，這是我需要改進的地方。

2.教學總結(jié)

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在以下幾個方面取得了收獲和進步：

首先，學生在寫作素材的選擇和構(gòu)思布局方面有了明顯提高，他們能夠從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材，并合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯性強。

其次，學生在表達和抒情方面也有所進步，他們能夠運用豐富的語言手法和修辭技巧，準確、生動地表達自己的思想和情感，提高文章的表達效果。

然而，學生在創(chuàng)新和批判性思維方面還有待提高，他們需要更多的練習和指導(dǎo)，以培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新的意識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，在課堂管理方面，我需要加強對學生的紀律教育，確保課堂討論的有序進行，避免影響其他學生的學習。

其次，在寫作技巧的講解方面，我需要更加深入和細致地分析優(yōu)秀作文的寫作技巧，幫助學生更好地理解和掌握。

最后，我需要在教學過程中更加關(guān)注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。八、重點題型整理1.題型一：寫作素材的選擇與應(yīng)用

（1）例題：請從以下生活中常見的事物中，選擇一個作為寫作素材，并說明其應(yīng)用在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“親情”作為寫作素材。在寫作中，可以通過描述親情的溫暖、感人瞬間，來表達對親情的理解和感悟，使文章更加生動、感人。

（2）例題：請從以下人物中選擇一個，結(jié)合其特點，編寫一個故事梗概，并說明其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“老師”作為寫作素材。故事梗概可以是描述老師在課堂上如何關(guān)愛學生，引導(dǎo)學生成長，從而表達對老師的尊敬和感激之情。

2.題型二：構(gòu)思與布局的運用

（1）例題：請從以下故事情節(jié)中選擇一個，說明其構(gòu)思與布局的特點，并分析其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“誤會”作為構(gòu)思與布局的元素。在寫作中，可以通過設(shè)置誤會情節(jié)，引導(dǎo)讀者產(chǎn)生好奇心和期待感，從而提高文章的吸引力。

（2）例題：請從以下人物關(guān)系中選擇一個，說明其在構(gòu)思與布局中的運用，并分析其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“師生關(guān)系”作為構(gòu)思與布局的元素。在寫作中，可以通過描述師生之間的互動、沖突和和解，來展示人物性格和情感變化，從而豐富文章內(nèi)容。

3.題型三：表達與抒情的技巧

（1）例題：請從以下情感中選擇一種，說明其在寫作中的表達與抒情技巧，并分析其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“思念”作為情感表達與抒情的元素。在寫作中，可以通過描述對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，運用細節(jié)描寫、對比等手法，使文章更加生動、感人。

（2）例題：請從以下人物中選擇一個，結(jié)合其性格特點，說明其在寫作中的表達與抒情技巧，并分析其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“勇敢”作為人物性格特點。在寫作中，可以通過描述人物面對困難時的勇敢表現(xiàn)，運用心理描寫、動作描寫等手法，使文章更加生動、感人。

4.題型四：創(chuàng)新與批判的思維

（1）例題：請從以下觀點中選擇一個，說明其創(chuàng)新與批判的特點，并分析其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“環(huán)?！弊鳛閯?chuàng)新與批判的元素。在寫作中，可以通過描述環(huán)保的重要性，運用對比、諷刺等手法，來表達對環(huán)保問題的關(guān)注和思考，使文章更具深度和說服力。

（2）例題：請從以下人物中選擇一個，結(jié)合其特點，說明其在寫作中的創(chuàng)新與批判思維，并分析其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“科學家”作為人物特點。在寫作中，可以通過描述科學家對傳統(tǒng)觀念的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，運用邏輯推理、科學事實等手法，來展示科學家的創(chuàng)新思維和批判精神，使文章更具深度和說服力。

5.題型五：開頭與結(jié)尾的寫法

（1）例題：請從以下開頭中選擇一個，分析其特點，并說明其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“懸念式”開頭。在寫作中，可以通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者產(chǎn)生好奇心和期待感，從而提高文章的吸引力。

（2）例題：請從以下結(jié)尾中選擇一個，分析其特點，并說明其在寫作中的作用。

答案：例如，可以選擇“總結(jié)式”結(jié)尾。在寫作中，可以通過總結(jié)全文，強調(diào)文章的主題和觀點，使文章更加完整、有力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生活素材：選擇生活中的常見事物或現(xiàn)象作為寫作素材，如親情、友情、校園生活等。

②人物素材：選擇具有鮮明特點的人物作為寫作素材，如老師、同學、父母等。

③情感素材：選擇具有感染力的情感作為寫作素材，如快樂、悲傷、憤怒等。

2.構(gòu)思與布局的運用

①故事情節(jié)：選擇具有吸引力的故事情節(jié)作為文章的構(gòu)思與布局，如誤會、沖突、和解等。

②