紅色經(jīng)典讀物進校園的策略研究

摘

要：在新課程改革下，教育界越來越重視立德樹人等教育目標的發(fā)展，紅色經(jīng)典讀物作為學生了解祖國發(fā)展歷史的基本途徑之一，其中蘊含的愛國主義教育、民族精神，是學生從小就需要培養(yǎng)。所謂沒有國就沒有家，紅色經(jīng)典讀物能夠讓學生樹立正確的道德價值觀念，在民族歷史的學習中，不斷磨礪心志，養(yǎng)成刻苦勤奮的學習精神，這是祖國培養(yǎng)人才性格的方向。因此教師要重視紅色經(jīng)典讀物進校園的策略研究，使其發(fā)揮最大化的教育作用。關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典讀物;校園;策略紅色經(jīng)典讀物的學習氛圍能夠體現(xiàn)一個學校的愛國主義建設(shè)程度，在傳統(tǒng)教學思維的影響下，對學生的教育主要以學習成績?yōu)橹?，忽略了愛國情懷等方面的發(fā)展，這會導致學生的愛國主義精神淡化，而學生群體作為祖國發(fā)展的未來，沒有愛國精神，國家的建設(shè)將會不堪想象。因此在學生時代，教師應讓紅色經(jīng)典讀物走進校園，讓學生能夠汲取其中優(yōu)秀的民族主義精神，在紅色精神的不斷感染下，養(yǎng)成正確的價值觀念，促進學生身心健康成長，有利于學生養(yǎng)成健全的人格。一、小學紅色經(jīng)典讀物管理現(xiàn)狀經(jīng)過一段時間的調(diào)查了解，并在各大官方網(wǎng)站對機關(guān)資料進行查閱，發(fā)現(xiàn)小學圖書館在長期發(fā)展的過程中，存在著或多或少的問題，主要體現(xiàn)為圖書管理的水平較為低下，無法對相關(guān)圖書進行及時整理和歸類，部分圖書存放雜亂無章，圖書歸檔的管理也較為薄弱。與此同時，具體到紅色經(jīng)典讀物的管理問題，其主要問題是紅色經(jīng)典讀物較為陳舊，缺乏適合小學生閱讀的紅色讀物，并且沒有及時補充新發(fā)行的相關(guān)圖書，導致小學圖書館并未在頌揚紅色經(jīng)典的過程中發(fā)揮其應有的作用。二、紅色經(jīng)典讀物進校園的重要性（一）有利于激發(fā)學生愛國主義情懷紅色經(jīng)典讀物是中國歷史的真實寫照，是學生近距離感受革命先輩，民族精神的有效途徑之一，現(xiàn)今人民的物質(zhì)水平不斷提高，也離不開革命先輩的辛苦付出，這種精神是需要學生繼承和學習的，當經(jīng)典讀物在課堂中已經(jīng)不再是陌生的事物時，那么就說明學生接受的愛國主義教育程度在不斷提高。所謂“紅色”，鮮活而熱血，讓學生仔細體悟二字，也能給人生帶來不一樣的感悟，因此紅色經(jīng)典讀物走進校園是十分有意義的教學活動。（二）有利于學生養(yǎng)成正確的價值觀念紅色經(jīng)典讀物中記載了許多革命先輩的歷史寫照，所謂讀史使人明智，那么讀紅色經(jīng)典讀物則有利于學生培養(yǎng)正確價值觀念，學生在紅色經(jīng)典讀物中能感受革命先輩的堅強意志，這在一定程度上引導學生要學會與困難做斗爭，其文化內(nèi)涵對于學生的成長道路也極具指導意義，紅色經(jīng)典讀物是優(yōu)秀文化的歷史傳承，是培養(yǎng)學生健全人格的路徑之一。三、紅色經(jīng)典讀物進校園的措施（一）組織學習小組，開展探究性學習在紅色經(jīng)典讀物的學習中，成立學習小組就是一個很好的教學措施，學生對于紅色經(jīng)典讀物最主要的學習方式應該是進行探討，發(fā)表自己的感想和看法，而不是教師以板書式教學進行呈現(xiàn)，這樣才能發(fā)揮紅色讀物教學的作用。學習小組充分調(diào)動了學生思考的積極性，增強了討論意識，教師可以讓學生在小組之間圍繞某一位革命烈士的歷史故事和民族精神進行開放式討論，進而有效提高紅色經(jīng)典讀物的教學質(zhì)量。比如教師在圍繞紅色精神進行知識宣講時，要求學生以學習小組的形式，舉出紅色經(jīng)典中某一個令人印象深刻的故事，之后再說出其中蘊涵了哪些哲理以及對生活的影響意義等。這時小李組以《鐵道游擊隊》一書進行闡述，書中以抗戰(zhàn)時期為背景，內(nèi)容講述的是魯南的一支游擊隊不斷進行發(fā)展，根據(jù)中國共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導組織了一支打擊偽日軍交通線的游擊隊。小李組根據(jù)其故事的意義反響做了一個核心總結(jié)，剖析了游擊隊背后的領(lǐng)導是偉大的中國共產(chǎn)黨，總結(jié)了這支游擊隊所體現(xiàn)出的民族精神和愛國主義情懷，最后小李組將其學習成果再次進行細化，由小組共同寫出其教育意義。這樣的教學方式不僅有效提升了紅色精神的宣傳效率，還能讓學生端正學習態(tài)度，切實貫徹民族精神。（二）增加在紅色基地的課外實踐活動學生在紅色經(jīng)典讀物的課堂學習中，由于面對的是書中呈現(xiàn)出的場景，不能夠深層次地與革命歷史進行情感互動，因此紅色教育的效率會受到限制。現(xiàn)今許多地方都有紅色基地提供開放式參觀，教師能夠帶領(lǐng)學生親臨實境，讓學生真實感受紅色經(jīng)典中的歷史寫照，感受紅色精神的歷史震撼，培養(yǎng)紅色精神的價值取向。因此教師要把握好紅色基地的現(xiàn)場教學，把紅色經(jīng)典讀物的內(nèi)容在學生進行參觀時解讀得淋漓盡致，提升教學效率。（三）以班會等形式開展知識普及在傳統(tǒng)教育的影響下，學生對于紅色經(jīng)典讀物的認識存在一個誤區(qū)，認為其是課外讀物，再加上學校沒有相關(guān)的教學普及，導致紅色經(jīng)典讀物在校園中的傳播有所局限。因此教師可以基于此類現(xiàn)象，積極在班級中開展紅色經(jīng)典讀物的閱讀課堂以及知識講座，讓學生能夠增強對其的認知，認識到紅色經(jīng)典讀物的學習重要性，以此實現(xiàn)紅色經(jīng)典讀物走進校園的教學意義。（四）大力推廣紅色經(jīng)典誦讀活動結(jié)合廣大媒體資源與網(wǎng)絡(luò)資源，用不同的形式或方法，為孩子提供廣闊的展示機會和舞臺，激發(fā)閱讀熱情與興趣。同時更全面地推薦優(yōu)秀紅色讀物，更有助于紅色經(jīng)典讀物進校園，有利于校園的讀物管理。這些年，八桂先鋒曾開放式地進行了經(jīng)典育讀比賽、線上“將《紅色傳奇》進行到底”系列活動，線下學校也舉行每周國旗下的紅色經(jīng)典誦讀活動，以活動推動誦讀，以誦讀推廣書籍。例如適合中小學生看的紅色書籍有：《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《青春之歌》《閃閃的紅星》《狼牙山五壯士》《劉胡蘭》《小兵張嘎》《小英雄雨來》等。廣義上的紅色書籍，是包含所有有關(guān)中國革命題材的書籍，包括小說、詩、話劇等。比較著名的如《毛澤東語錄》《鋼鐵是怎樣煉成的》《把一切獻給黨》《青春之歌》《林海雪原》《鐵道游擊隊》《新兒女英雄傳》《苦菜花》《紅巖》《星星之火》等。新中國的文學史上，有一句行話叫“三紅一創(chuàng)，青山保林”，指的是產(chǎn)生過重大影響的八部長篇小說：《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《創(chuàng)業(yè)史》《山鄉(xiāng)巨變》《青春之歌》《保衛(wèi)延安》《林海雪原》。寫于四十年代的《太陽照在桑干河上》，寫于五六十年代的《上海的早晨》，構(gòu)成了“紅色文學經(jīng)典”，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在成長壯大的歷史中方方面面的社會生活。在歷史上，紅色書籍影響了一代代人?，F(xiàn)在教育者要做好活動與書籍的推廣，從而更有效地推動校園內(nèi)的讀物管理及研習。民族凝聚力的形成離不開紅色精神，學生作為新時代的代表人物之一，其內(nèi)涵必須具備強大的愛國主義精神，這需要紅色經(jīng)典讀物的參與，學生的價值觀培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在不斷學習中去感受其偉大的文化意義，進而切實踐行。紅色經(jīng)典讀物不僅是愛國主義的象征，還是我國優(yōu)秀文化的傳承，而讓紅色經(jīng)典讀物走進校園，正是