紅色經(jīng)典讀物進(jìn)校園的策略研究

摘

要：在新課程改革下，教育界越來越重視立德樹人等教育目標(biāo)的發(fā)展，紅色經(jīng)典讀物作為學(xué)生了解祖國(guó)發(fā)展歷史的基本途徑之一，其中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義教育、民族精神，是學(xué)生從小就需要培養(yǎng)。所謂沒有國(guó)就沒有家，紅色經(jīng)典讀物能夠讓學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀念，在民族歷史的學(xué)習(xí)中，不斷磨礪心志，養(yǎng)成刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神，這是祖國(guó)培養(yǎng)人才性格的方向。因此教師要重視紅色經(jīng)典讀物進(jìn)校園的策略研究，使其發(fā)揮最大化的教育作用。關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典讀物;校園;策略紅色經(jīng)典讀物的學(xué)習(xí)氛圍能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的愛國(guó)主義建設(shè)程度，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，對(duì)學(xué)生的教育主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藧蹏?guó)情懷等方面的發(fā)展，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的愛國(guó)主義精神淡化，而學(xué)生群體作為祖國(guó)發(fā)展的未來，沒有愛國(guó)精神，國(guó)家的建設(shè)將會(huì)不堪想象。因此在學(xué)生時(shí)代，教師應(yīng)讓紅色經(jīng)典讀物走進(jìn)校園，讓學(xué)生能夠汲取其中優(yōu)秀的民族主義精神，在紅色精神的不斷感染下，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。一、小學(xué)紅色經(jīng)典讀物管理現(xiàn)狀經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查了解，并在各大官方網(wǎng)站對(duì)機(jī)關(guān)資料進(jìn)行查閱，發(fā)現(xiàn)小學(xué)圖書館在長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，存在著或多或少的問題，主要體現(xiàn)為圖書管理的水平較為低下，無法對(duì)相關(guān)圖書進(jìn)行及時(shí)整理和歸類，部分圖書存放雜亂無章，圖書歸檔的管理也較為薄弱。與此同時(shí)，具體到紅色經(jīng)典讀物的管理問題，其主要問題是紅色經(jīng)典讀物較為陳舊，缺乏適合小學(xué)生閱讀的紅色讀物，并且沒有及時(shí)補(bǔ)充新發(fā)行的相關(guān)圖書，導(dǎo)致小學(xué)圖書館并未在頌揚(yáng)紅色經(jīng)典的過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。二、紅色經(jīng)典讀物進(jìn)校園的重要性（一）有利于激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷紅色經(jīng)典讀物是中國(guó)歷史的真實(shí)寫照，是學(xué)生近距離感受革命先輩，民族精神的有效途徑之一，現(xiàn)今人民的物質(zhì)水平不斷提高，也離不開革命先輩的辛苦付出，這種精神是需要學(xué)生繼承和學(xué)習(xí)的，當(dāng)經(jīng)典讀物在課堂中已經(jīng)不再是陌生的事物時(shí)，那么就說明學(xué)生接受的愛國(guó)主義教育程度在不斷提高。所謂“紅色”，鮮活而熱血，讓學(xué)生仔細(xì)體悟二字，也能給人生帶來不一樣的感悟，因此紅色經(jīng)典讀物走進(jìn)校園是十分有意義的教學(xué)活動(dòng)。（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念紅色經(jīng)典讀物中記載了許多革命先輩的歷史寫照，所謂讀史使人明智，那么讀紅色經(jīng)典讀物則有利于學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀念，學(xué)生在紅色經(jīng)典讀物中能感受革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志，這在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)與困難做斗爭(zhēng)，其文化內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)道路也極具指導(dǎo)意義，紅色經(jīng)典讀物是優(yōu)秀文化的歷史傳承，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的路徑之一。三、紅色經(jīng)典讀物進(jìn)校園的措施（一）組織學(xué)習(xí)小組，開展探究性學(xué)習(xí)在紅色經(jīng)典讀物的學(xué)習(xí)中，成立學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)很好的教學(xué)措施，學(xué)生對(duì)于紅色經(jīng)典讀物最主要的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是進(jìn)行探討，發(fā)表自己的感想和看法，而不是教師以板書式教學(xué)進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣才能發(fā)揮紅色讀物教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)小組充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，增強(qiáng)了討論意識(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組之間圍繞某一位革命烈士的歷史故事和民族精神進(jìn)行開放式討論，進(jìn)而有效提高紅色經(jīng)典讀物的教學(xué)質(zhì)量。比如教師在圍繞紅色精神進(jìn)行知識(shí)宣講時(shí)，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，舉出紅色經(jīng)典中某一個(gè)令人印象深刻的故事，之后再說出其中蘊(yùn)涵了哪些哲理以及對(duì)生活的影響意義等。這時(shí)小李組以《鐵道游擊隊(duì)》一書進(jìn)行闡述，書中以抗戰(zhàn)時(shí)期為背景，內(nèi)容講述的是魯南的一支游擊隊(duì)不斷進(jìn)行發(fā)展，根據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)組織了一支打擊偽日軍交通線的游擊隊(duì)。小李組根據(jù)其故事的意義反響做了一個(gè)核心總結(jié)，剖析了游擊隊(duì)背后的領(lǐng)導(dǎo)是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，總結(jié)了這支游擊隊(duì)所體現(xiàn)出的民族精神和愛國(guó)主義情懷，最后小李組將其學(xué)習(xí)成果再次進(jìn)行細(xì)化，由小組共同寫出其教育意義。這樣的教學(xué)方式不僅有效提升了紅色精神的宣傳效率，還能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)貫徹民族精神。（二）增加在紅色基地的課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在紅色經(jīng)典讀物的課堂學(xué)習(xí)中，由于面對(duì)的是書中呈現(xiàn)出的場(chǎng)景，不能夠深層次地與革命歷史進(jìn)行情感互動(dòng)，因此紅色教育的效率會(huì)受到限制?，F(xiàn)今許多地方都有紅色基地提供開放式參觀，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生親臨實(shí)境，讓學(xué)生真實(shí)感受紅色經(jīng)典中的歷史寫照，感受紅色精神的歷史震撼，培養(yǎng)紅色精神的價(jià)值取向。因此教師要把握好紅色基地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把紅色經(jīng)典讀物的內(nèi)容在學(xué)生進(jìn)行參觀時(shí)解讀得淋漓盡致，提升教學(xué)效率。（三）以班會(huì)等形式開展知識(shí)普及在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生對(duì)于紅色經(jīng)典讀物的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為其是課外讀物，再加上學(xué)校沒有相關(guān)的教學(xué)普及，導(dǎo)致紅色經(jīng)典讀物在校園中的傳播有所局限。因此教師可以基于此類現(xiàn)象，積極在班級(jí)中開展紅色經(jīng)典讀物的閱讀課堂以及知識(shí)講座，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到紅色經(jīng)典讀物的學(xué)習(xí)重要性，以此實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典讀物走進(jìn)校園的教學(xué)意義。（四）大力推廣紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合廣大媒體資源與網(wǎng)絡(luò)資源，用不同的形式或方法，為孩子提供廣闊的展示機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，激發(fā)閱讀熱情與興趣。同時(shí)更全面地推薦優(yōu)秀紅色讀物，更有助于紅色經(jīng)典讀物進(jìn)校園，有利于校園的讀物管理。這些年，八桂先鋒曾開放式地進(jìn)行了經(jīng)典育讀比賽、線上“將《紅色傳奇》進(jìn)行到底”系列活動(dòng)，線下學(xué)校也舉行每周國(guó)旗下的紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)誦讀，以誦讀推廣書籍。例如適合中小學(xué)生看的紅色書籍有：《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《青春之歌》《閃閃的紅星》《狼牙山五壯士》《劉胡蘭》《小兵張嘎》《小英雄雨來》等。廣義上的紅色書籍，是包含所有有關(guān)中國(guó)革命題材的書籍，包括小說、詩(shī)、話劇等。比較著名的如《毛澤東語(yǔ)錄》《鋼鐵是怎樣煉成的》《把一切獻(xiàn)給黨》《青春之歌》《林海雪原》《鐵道游擊隊(duì)》《新兒女英雄傳》《苦菜花》《紅巖》《星星之火》等。新中國(guó)的文學(xué)史上，有一句行話叫“三紅一創(chuàng)，青山保林”，指的是產(chǎn)生過重大影響的八部長(zhǎng)篇小說：《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《創(chuàng)業(yè)史》《山鄉(xiāng)巨變》《青春之歌》《保衛(wèi)延安》《林海雪原》。寫于四十年代的《太陽(yáng)照在桑干河上》，寫于五六十年代的《上海的早晨》，構(gòu)成了“紅色文學(xué)經(jīng)典”，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在成長(zhǎng)壯大的歷史中方方面面的社會(huì)生活。在歷史上，紅色書籍影響了一代代人?，F(xiàn)在教育者要做好活動(dòng)與書籍的推廣，從而更有效地推動(dòng)校園內(nèi)的讀物管理及研習(xí)。民族凝聚力的形成離不開紅色精神，學(xué)生作為新時(shí)代的代表人物之一，其內(nèi)涵必須具備強(qiáng)大的愛國(guó)主義精神，這需要紅色經(jīng)典讀物的參與，學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在不斷學(xué)習(xí)中去感受其偉大的文化意義，進(jìn)而切實(shí)踐行。紅色經(jīng)典讀物不僅是愛國(guó)主義的象征，還是我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，而讓紅色經(jīng)典讀物走進(jìn)校園，正是