2019年蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)《第十五章 電功和電熱-15.3電熱器 電流的熱效應(yīng)》教案

教案：2019年蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)《第十五章電功和電熱15.3電熱器電流的熱效應(yīng)》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)第十五章電功和電熱第三節(jié)電熱器，主要講述電流的熱效應(yīng)。教材通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探究電流產(chǎn)生熱量的條件，并運(yùn)用能量守恒定律分析電流做功的過程。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察電流產(chǎn)生的熱量，認(rèn)識(shí)電流的熱效應(yīng)，能用能量守恒定律解釋電流的熱效應(yīng)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：電流的熱效應(yīng)條件的理解，電流做功與電流產(chǎn)生熱量的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察電流的熱效應(yīng)，運(yùn)用能量守恒定律分析電流做功的過程。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材（電流表、電壓表、電阻絲、燈泡等）。2.學(xué)具：筆記本、簽字筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示電熱水壺、電暖器等家用電熱器的工作原理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電流的熱效應(yīng)。2.實(shí)驗(yàn)觀察：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察電流通過電阻絲、燈泡等元件時(shí)產(chǎn)生的熱量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電流的熱效應(yīng)。3.能量守恒定律：分析電流做功的過程，運(yùn)用能量守恒定律解釋電流的熱效應(yīng)，讓學(xué)生理解電流做功的本質(zhì)。4.例題講解：通過例題，讓學(xué)生掌握電流的熱效應(yīng)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。5.隨堂練習(xí)：布置隨堂練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)電流的熱效應(yīng)的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.電流的熱效應(yīng)條件：電流通過電阻現(xiàn)象：產(chǎn)生熱量原理：能量守恒定律2.電流做功與電流產(chǎn)生熱量的關(guān)系電流做功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量電流產(chǎn)生熱量：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）電流的熱效應(yīng)的條件是什么？（2）電流做功與電流產(chǎn)生熱量之間的關(guān)系是什么？（3）請(qǐng)舉例說明電流的熱效應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.答案：（1）電流的熱效應(yīng)的條件是電流通過電阻。（2）電流做功與電流產(chǎn)生熱量之間的關(guān)系是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量或內(nèi)能。（3）舉例：電熱水壺、電暖器等家用電熱器利用電流的熱效應(yīng)加熱水或空氣。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，讓學(xué)生掌握了電流的熱效應(yīng)的條件和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的電流熱效應(yīng)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步探究電流的熱效應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如電熱水器、電飯煲等家用電器的原理及優(yōu)缺點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：電流的熱效應(yīng)條件的理解電流的熱效應(yīng)是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，理解其條件對(duì)于掌握電流的熱效應(yīng)至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于電流的熱效應(yīng)條件的理解，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和理論分析來深入掌握這一概念。一、電流的熱效應(yīng)條件1.電流通過電阻：電流的熱效應(yīng)是指電流通過電阻時(shí)產(chǎn)生的熱量。這是因?yàn)殡娏髟谕ㄟ^電阻時(shí)，電阻對(duì)電流的阻礙作用使得電流做功，將電能轉(zhuǎn)化為熱能。2.電阻的存在：電流的熱效應(yīng)只有在電流通過電阻時(shí)才會(huì)發(fā)生。這是因?yàn)殡娮鑼?duì)電流的阻礙作用導(dǎo)致了電流的熱效應(yīng)。因此，電流的熱效應(yīng)與電阻的存在密切相關(guān)。3.時(shí)間的因素：電流的熱效應(yīng)還與通電時(shí)間有關(guān)。通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。這是因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，電流通過電阻做的功越多，從而轉(zhuǎn)化為更多的熱能。二、重點(diǎn)解析1.電流通過電阻：電流在通過電阻時(shí)，電阻對(duì)電流的阻礙作用使得電流做功，將電能轉(zhuǎn)化為熱能。這是因?yàn)殡娮鑼?duì)電流的阻礙作用導(dǎo)致了電流的熱效應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以觀察到電流通過電阻時(shí)產(chǎn)生的熱量，從而驗(yàn)證這一條件。2.電阻的存在：電流的熱效應(yīng)只有在電流通過電阻時(shí)才會(huì)發(fā)生。這是因?yàn)殡娮鑼?duì)電流的阻礙作用導(dǎo)致了電流的熱效應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過對(duì)比電流通過電阻和電流通過導(dǎo)線時(shí)的現(xiàn)象，來說明電阻對(duì)于電流的熱效應(yīng)的重要性。3.時(shí)間的因素：電流的熱效應(yīng)還與通電時(shí)間有關(guān)。通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。這是因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，電流通過電阻做的功越多，從而轉(zhuǎn)化為更多的熱能。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過改變通電時(shí)間，觀察電流產(chǎn)生的熱量的變化，來說明時(shí)間對(duì)于電流的熱效應(yīng)的影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動(dòng)的語言和形象的比喻：在講解電流的熱效應(yīng)時(shí)，使用簡(jiǎn)單、生動(dòng)的語言和比喻，如將電流比作水流，電阻比作水流中的石頭，幫助學(xué)生形象地理解概念。2.保持語調(diào)的變化和抑揚(yáng)頓挫：在講解不同概念時(shí)，適當(dāng)調(diào)整語調(diào)，提高重點(diǎn)概念的語氣強(qiáng)度，吸引學(xué)生的注意力。二、時(shí)間分配1.合理安排課堂時(shí)間：確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生提問和發(fā)表見解。2.控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察現(xiàn)象并進(jìn)行初步分析，但不過分拖延，以便留出時(shí)間進(jìn)行后續(xù)講解。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題：在講解過程中，提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如“電流通過電阻時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生熱量？”“電流的熱效應(yīng)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問題，解答他們的