統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第三單元 大單元整體教學(xué)設(shè)計

第第頁統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第三單元大單元整體教學(xué)設(shè)計——見識經(jīng)典小說里的異域文化?教學(xué)教材：部編高中教材選擇性必修上冊第三單元?人文主題：穿越文學(xué)時空，感受多樣文化?相應(yīng)任務(wù)群：外國作家作品研習(xí)?教學(xué)課時：9課時?使用對象：高二年級，選擇性必修本單元的課文都是世界文學(xué)史上優(yōu)秀的小說作品，體現(xiàn)了人類對社會的認識，揭示了人類才成長的精神軌跡，帶給人們以審美的愉悅。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。【課標相關(guān)表述】本單元屬于“外國作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。該學(xué)習(xí)任務(wù)群為1學(xué)分，18課時。在統(tǒng)編教材選擇性必修上冊中有一個對應(yīng)單元，人文主題、文學(xué)樣式各不相同，各有側(cè)重。本單元以“多樣的文化”為人文主題，分別選取了英國、俄國、美國、哥倫比亞等現(xiàn)實主義和現(xiàn)代主義的代表性小說（均為節(jié)選）?！締卧繕恕?.聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，感受小說中展現(xiàn)的不同時代、地域的社會生活和人類心靈，深化對歷史、社會、人生的認識；深入了解世界各地不同的民族文化和社會歷史風貌，感受人類文化的豐富多彩。2.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，分析人物心理描寫，挖掘作品的豐富內(nèi)涵，深入探索民族心理、時代精神和具有普遍意義的人生智慧。3.感受小說多樣的風格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語言風格等多方面入手，把握作品獨特的藝術(shù)成就，了解外國文學(xué)藝術(shù)手法的傳承與創(chuàng)新。4.探究作者如何通過作品展現(xiàn)對社會人生的認識與思考，恰當評價其表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向；學(xué)習(xí)觀察生活、思考生活以及藝術(shù)化地表現(xiàn)生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的小說元素，嘗試創(chuàng)作小小說?！厩榫撑c任務(wù)】情境：學(xué)校將開展“穿越文學(xué)時空，感受多樣文化”讀書沙龍，要從高二學(xué)生中選拔4位作為主講人。你現(xiàn)在是一名候選人，需要從本單元4篇小說中選擇一篇向高一學(xué)生代表（評委）分享，在同本小說分享中得票最多，即為競選成功。相關(guān)任務(wù)：1.評價思想內(nèi)容（分析人物性格特點和典型意義；感受和了解不同的民族文化和社會歷史風貌）2.鑒賞創(chuàng)作手法（比較不同作品中心理描寫的方法及作用的異同；探究環(huán)境描寫的復(fù)雜意蘊）3.寫作（寫讀書札記；寫賞析文章；創(chuàng)作小小說）【設(shè)計評估】1.表現(xiàn)性評價：讀書札記4則，每則5分，20分；鑒賞課件1個，30分；小小說1篇，20分。2.紙筆測試：1次單元綜合測試，涉及人物形象、主題意蘊、語言特色等，20分。3.學(xué)習(xí)技能：單元學(xué)習(xí)中，傾聽、筆記、討論、團隊合作、成果呈現(xiàn)等表現(xiàn)按常規(guī)評價，10分?！窘虒W(xué)建議】1.課前為學(xué)生提供一些背景資料，包括寫作背景、作家經(jīng)歷、作品風格流派等?？商峁╅喿x書目或印發(fā)一些資料，最好是傳記、訪談錄等，比如《狄更斯傳》、《托爾斯泰傳》、《八分之七的冰山：海明威傳》、《番石榴飄香》等。2.倡導(dǎo)以開放性的態(tài)度研究作品豐厚的意蘊。引導(dǎo)學(xué)生將作品中的人物、情景與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，將人生中可能遇到的問題進行歸類，思考作品中的人物是如何應(yīng)對的。3.重視經(jīng)典閱讀與寫作的緊密結(jié)合。本單元學(xué)習(xí)中設(shè)計了撰寫讀書札記、賞析文章和創(chuàng)作小小說的任務(wù)?？梢越o學(xué)生提供適時交流的機會和展示的平臺?！緦W(xué)習(xí)過程】第1-3課時：走進各色人物，體察社會百態(tài)【課段目標】1.通讀小說，寫出初讀困惑，完成表格。2.再讀小說，完成“人物性格分析報告”、小說背景、小說主題相關(guān)探究表格。3.寫一篇不少于800字的讀書推薦?！驹u價任務(wù)】1.輸出研習(xí)成果，完成研習(xí)報告。2.讀書推薦。【學(xué)習(xí)活動】活動1：【通讀】閱讀單元四篇小說，感知整體內(nèi)容，寫出閱讀困惑并嘗試解答。圖片圖片圖片第4-5課時：“里”應(yīng)“外”合，解密作家選擇【課段目標】1.深入閱讀所要推薦的小說，結(jié)合具體文本從心理描寫、環(huán)境描寫方面進行鑒賞。2.在比較中體會并把握四篇小說風格的異同及其原因?！驹u價任務(wù)】1.鑒賞文稿。能從具體文本出發(fā)，細細品味與分析心理描寫與環(huán)境描寫，從內(nèi)而外把握人物成長之路。2.推薦PPT。在進行推薦演講時予以輔助，能夠形象、清晰地展示推薦的要點。3.匯總表格。各成員應(yīng)認真傾聽，及時記錄，綜合各小組演講內(nèi)容，對同一鑒賞點進行梳理整合，形成對四篇小說異同的表格分析?！緦W(xué)習(xí)活動】前置活動：閱讀老師提供的以下材料，小組交流討論心理描寫的不同方法與作用。明確：1.直接描寫式這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標志?！跋搿弊只虺霈F(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后。“想”字后有的用“逗號”，有的用“冒號”等做標示。例1、“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋?’一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！薄邥月暋蛾悐J生上城》以上的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當?shù)膶㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟的心理描寫了出來。例2、“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣……’于是心滿意足的得勝的走了?！薄斞浮栋正傳》以上的心理描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來。2.抒情獨白式這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。例，“我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用用糧食，舍不得丟，——而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子?？墒钱斘疫@樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢?！墒?，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……”——王愿堅《糧食的故事》以上的文段，心理描寫非常成功。作者用抒情的筆法，寫“我”與兒子洪七給山上的紅軍送糧，在途中遇到了敵人。在萬分危急的情況下，是犧牲兒子保護糧食，還是保護兒子？“我”的內(nèi)心斗爭非常激烈，心情極度矛盾、復(fù)雜。最后，“我”毅然犧牲了兒子，使“我”的崇高品質(zhì)得到了最好的表現(xiàn)。3.夢境描繪式這是一些學(xué)生容易忽略的心理描寫法。夢境是人所想的集中表現(xiàn)，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。夢境描繪的文字一般較多，下面選一較短的進行說明?！斑@里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍惚惚聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉?！薄苎┣邸秾氂癜ご颉芬陨衔淖郑髡呔兔鑼懥藟艟场Ｋ冉沂境隽藢氂耜P(guān)心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當時社會中，處于下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現(xiàn)實。4.心理分析式這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。如，莫泊桑在小說《項鏈》中就運用了心理分析式。他用“她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕孪Ｍ麛[脫寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。5.神態(tài)顯示式這種描寫法是通過寫人物的神情來顯示人物內(nèi)心的感情。如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現(xiàn)對人的輕視。又如，魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對閏土神情的描寫；在《祝?！分袑ο榱稚┥駪B(tài)的描寫等，都很恰當?shù)谋沓隽巳宋锏膬?nèi)心感受，將人物的情感很好的揭示出來，很值得讀者去品味。6.行動表現(xiàn)式即在小說、戲劇、記敘文中恰當?shù)拿鑼懭宋锔挥絮r明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動。如，魯迅先生在《孔乙己》中對孔乙己“排出九文大錢”的動作描寫，反映了孔乙己得意、炫耀的心理；施耐庵在《林教頭風雪山神廟》中對林沖聽說陸謙追殺至滄州，不覺大怒，于是用了“買”“帶”“尋”等幾個連續(xù)的動詞，表現(xiàn)出林沖報仇急切的激憤心理。7.環(huán)境襯托式在小說、戲劇、散文和記敘文中，環(huán)境描寫是不可缺少的。恰當?shù)沫h(huán)境描寫既對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感。同時，還能襯托出人物的心理。如，魯迅在《社戲》中寫小伙伴們劃船去聽戲路途中的景物描寫；孫犁在《荷花淀》中對婦女們劃船找丈夫時的景物描寫，和遇到敵人時的景物描寫等，都恰當襯托出了人物的心情。襯托人物心情的景物描寫要求作者抓住景物特征，緊扣人物的心理，最好從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著墨，將人物的悲喜之情恰當?shù)囊r托出來。值得強調(diào)的是，直接描寫人物的心理活動，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。心理描寫的文段不宜過長，否則會使文章沉悶，有損人物形象的生動性。8.幻覺展現(xiàn)式這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。例，“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面?；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服?。〉恰趺椿厥履?？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來——這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻?！薄餐缴顿u火柴的女孩》以上的幻覺描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時，又深刻的揭露了資本主義社會的不平和黑暗。第6-7課時：圍讀研討，把握風格異同【課段目標】1.對四本小說進行交流探討，更深入地理解小說主題與思想。2.理解現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義與魔幻現(xiàn)實主義風格的聯(lián)系與區(qū)別?！驹u價任務(wù)】1.采訪提綱。問題關(guān)注四部小說彼此間的異同。2.圍讀現(xiàn)場的交流討論。能夠充分參與現(xiàn)場的交流與討論?！緦W(xué)習(xí)活動】活動1：擬采訪提綱。小組成員根據(jù)各小組的推薦演講，對四部小說進行聯(lián)系，關(guān)注彼此的異同，擬好問題提綱。（推薦3~5個問題。）問題舉例：（1）《復(fù)活》與《大衛(wèi)?科波菲爾》同為現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法，在塑造任務(wù)和表現(xiàn)社會生活方面有何不同？（2）結(jié)合《復(fù)活》和《百年孤獨》的內(nèi)容，分析批判現(xiàn)實主義與魔幻現(xiàn)實主義兩種創(chuàng)作手法上有什么聯(lián)系和區(qū)別？（創(chuàng)作手法的發(fā)展與創(chuàng)新）（3）四位作家在塑造人物形象的手法上有哪些異同？扁平人物和圓形人物各有怎樣的優(yōu)劣？（4）你認為四部小說表現(xiàn)主題哪個更深刻，或者哪一部更有現(xiàn)實意義？第8課時：把文字搬上舞臺1．通過對《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋殹穭”镜慕庾x，組建劇組，修改、調(diào)整所選內(nèi)容，形成演出臺本分配任務(wù)。2．進行排演，熟悉內(nèi)容，班內(nèi)展演?！驹u價任務(wù)】1．請比較改編、調(diào)整后的劇本和原劇本的區(qū)別，反思改編、調(diào)整的效果。2．為這次戲劇表演設(shè)置若干獎項，為獲獎同學(xué)頒獎?！緦W(xué)習(xí)活動】活動1：制作宣傳海報（作業(yè)）活動2：比較所選定的戲劇情節(jié)，確定演出內(nèi)容（作業(yè)）活動3：根據(jù)演出的條件及同學(xué)們的具體情況，對劇作內(nèi)容進行適當?shù)母木?、刪減，形成臺本（作業(yè)）活動4：以戲劇小組為單位，在班級內(nèi)正式演出。評委打分，為獲獎同學(xué)頒獎。第9課時：學(xué)寫小小說【課段目標】閱讀教材第80頁的知識