《說“木葉”》教學設計2023~2024學年統編版高中語文必修下冊

《說“木葉”》教學設計2023~2024學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《說“木葉”》是2023~2024學年統編版高中語文必修下冊中的一篇課文。本文主要通過探討“木葉”這一自然意象，引導學生理解中國傳統文化中對自然美的欣賞和吟詠，以及詩歌中的意象創(chuàng)造和情感表達。課文內容緊密聯系學生的生活實際，有助于激發(fā)學生對傳統文化的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，本文也涉及到了對字詞、句段、修辭手法等語言要素的分析，有助于提高學生的語文基本功。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《說“木葉”》，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的意象、修辭手法等，讓學生感受自然美的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解中國傳統文化中對自然美的欣賞和吟詠，增強對傳統文化的認同感和自豪感，提高文化理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的語言表達和構思技巧，訓練學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生的思維品質和語文綜合運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.意象的鑒賞與創(chuàng)造：理解課文中的“木葉”意象，分析其審美特點和情感內涵，嘗試創(chuàng)作具有個性的意象表達。

2.傳統文化的理解與傳承：掌握課文所體現的中國傳統文化中對自然美的欣賞和吟詠，認識到其現實意義和價值。

難點：

1.意象的深層含義：理解課文中的“木葉”意象所蘊含的豐富情感和哲理，以及如何運用意象表達情感。

2.創(chuàng)作個性的展現：如何在自己的作品中巧妙地運用意象，創(chuàng)造具有個性的表達效果。

解決辦法：

1.針對意象的鑒賞與創(chuàng)造，可以通過小組討論、示范引導、學生實踐等方式，讓學生在理解課文的基礎上，嘗試分析和創(chuàng)造意象，提高審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

2.針對傳統文化的理解與傳承，可以通過資料查詢、小組探究、討論交流等方式，讓學生深入了解課文所體現的中國傳統文化，認識其現實意義和價值，提高文化理解和傳承能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、課文文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統、語文學科教學平臺。

3.信息化資源：相關視頻資料、圖片資源、網絡文章等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、示范法、實踐法、小組合作學習等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《說“木葉”》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對自然景物產生深刻感受并想要表達出來的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過文字表達自然之美。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解意象的基本概念。意象是文學作品中通過具體事物來表達抽象情感或思想的一種手法。在這篇文章中，作者通過“木葉”這一意象，傳達了對自然美的感受和對生活的理解。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體例子。這些例子展示了意象在文學作品中的運用，以及它如何幫助讀者產生共鳴。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調意象的創(chuàng)造和情感表達這兩個重點。對于如何把握意象的深度和廣度這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自然意象相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。這個活動將讓學生嘗試自己創(chuàng)造一個自然意象并表達出來。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“自然意象在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了意象的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對意象的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《中國古代詩歌意象研究》：本書系統地研究了中國古代詩歌中的意象創(chuàng)造和運用，對深入了解意象在詩歌中的作用和魅力有重要作用。

-《自然美的欣賞與吟詠》：本書探討了中國傳統文化中對自然美的欣賞和吟詠，有助于學生更好地理解課文中的“木葉”意象所蘊含的文化內涵。

-《現代詩歌創(chuàng)作技巧》：本書介紹了現代詩歌的創(chuàng)作技巧，包括意象創(chuàng)造、情感表達等，對學生進行詩歌創(chuàng)作有指導意義。

2.課后探究：

-讓學生選取一個自然意象，嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達自己對自然美的感受。

-調查生活中常見的自然意象，了解人們是如何運用這些意象來表達情感和思想的。

-研究其他文化背景下的人們是如何欣賞和表達自然美的，嘗試進行文化交流和討論。

3.課后作業(yè)：

-請學生寫一篇短文，總結本節(jié)課所學的意象創(chuàng)造和情感表達的技巧，并結合自己的創(chuàng)作實踐進行分析和反思。

-選取一篇其他文學作品，分析其中的意象運用和情感表達，寫一篇賞析文章。教學反思與改進在今天教授《說“木葉”》這一課時，我明顯感受到了學生們對自然意象的欣賞和創(chuàng)造的興趣。在討論環(huán)節(jié)，每個小組都能積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。這讓我認識到，激發(fā)學生興趣的重要性，也驗證了我在導入環(huán)節(jié)采取的問題驅動策略的有效性。

然而，在實踐活動的環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在將理論應用于實際創(chuàng)作時，還存在一些困難。尤其是在如何將情感融入意象的過程中，部分學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生情感表達技巧的指導。

此外，在課堂節(jié)奏的把握上，我也發(fā)現有些地方可以改進。例如，在講授理論部分時，我可能過于急于求成，沒有給予學生們足夠的時間去消化和理解新概念。未來，我打算在這個環(huán)節(jié)放慢速度，通過更多實例分析，讓學生們更扎實地掌握知識點。

針對上述問題，我計劃在未來的教學中做出以下改進：

1.在理論講授后，增加“意象創(chuàng)作練習”環(huán)節(jié)，讓學生們在實踐中運用所學知識。我會提供一些情感表達的技巧和方法，以幫助學生們更好地將內心情感融入作品。

2.在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我將更加注重引導學生們深入思考，鼓勵他們提出創(chuàng)新觀點。同時，我會及時給予反饋和點評，幫助他們發(fā)現并改進不足。

3.調整課堂節(jié)奏，確保學生們有足夠的時間去理解和消化新知識。在講授理論部分時，我會更多采用互動式教學，提問和邀請學生們分享觀點，以提高他們的參與度。

4.對于表現出色的小組，我會給予表揚和獎勵，以激發(fā)學生們的學習積極性。同時，我也會關注那些相對內向的學生，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌意象研究》、《自然美的欣賞與吟詠》、《現代詩歌創(chuàng)作技巧》等，讓學生進一步深入了解意象在詩歌中的作用和魅力。

-視頻資源：播放一些關于詩歌朗誦和創(chuàng)作的視頻，讓學生感受詩歌的美妙之處，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，可以選擇一個自然意象，嘗試表達自己的情感和思想。

2.拓展要求：

-學生需要利用課后時間進行自主學習和拓展，可以選擇適合自己的方式和資源進行學習。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行學習和拓展。

-學生可以將自己的作品分享給同學和老師，互相交流和欣賞，共同