《桂花香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《桂花香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《桂花香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時(shí)間：1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《桂花香·金陵懷古》的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提高審美鑒賞能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，深入挖掘作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和豐富情感。通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《桂花香·金陵懷古》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

（2）分析課文中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，體會(huì)作者的情感態(tài)度。

（3）掌握課文中的重要詞語、句式和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀和翻譯能力。

（4）深入挖掘作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和豐富情感，提高審美鑒賞能力。

（5）通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及與之相關(guān)的歷史事件和人物。

（2）分析課文中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，體會(huì)作者的情感態(tài)度，對于一些含蓄的表達(dá)和隱喻的理解需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

（3）掌握課文中的重要詞語、句式和語法結(jié)構(gòu)，特別是文言文的特點(diǎn)和用法，需要進(jìn)行詳細(xì)的講解和練習(xí)。

（4）深入挖掘作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和豐富情感，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練，從不同的角度和層面進(jìn)行思考和分析。

（5）通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力，需要教師進(jìn)行有效的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的視頻資料、圖片、音頻文件、在線文章和論文、電子詞典等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、寫作、問答、案例分析、互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《桂花香·金陵懷古》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詠物詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詠物詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詠物詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詠物詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詠物詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詠物詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詠物詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詠物詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詠物詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詠物詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詠物詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詠物詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詠物詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詠物詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詠物詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詠物詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詠物詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詠物詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詠物詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詠物詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握詠物詩的基本概念、組成部分和原理，能夠識(shí)別和分析詠物詩的主要特征和表達(dá)手法。

2.深入理解《桂花香·金陵懷古》的歷史背景和文化內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感態(tài)度和思想意境。

3.能夠運(yùn)用批判性思維，從不同的角度和層面分析詠物詩的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，深入挖掘作品中所蘊(yùn)含的深刻思想和豐富情感。

4.提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

6.掌握課文中的重要詞語、句式和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀和翻譯能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠運(yùn)用詠物詩的形式表達(dá)自己的思想和情感。

8.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探索和深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

9.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

10.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出新的觀點(diǎn)和想法，運(yùn)用詠物詩的形式進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的《桂花香·金陵懷古》一課，讓我有了許多深刻的反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了導(dǎo)入提問、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種方式，感覺學(xué)生參與度較高，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都投入到了熱烈的討論中，這讓我看到了學(xué)生們的積極性和潛力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的理解還存在困難，他們在翻譯和理解課文時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是對于文言文的語法和用詞，需要花更多的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，以確保學(xué)生們能夠掌握。

此外，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但個(gè)別小組的討論成果并不理想，有的小組甚至陷入了僵局。這讓我反思，如何在小組討論中更好地引導(dǎo)學(xué)生，如何避免小組討論流于形式，這是我在今后需要思考和改進(jìn)的地方。

然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中還存在著一些問題和不足，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。比如，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的文言文閱讀能力，如何提高小組討論的效果等，這些都是我需要繼續(xù)努力和改進(jìn)的地方。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選取一首詠物詩進(jìn)行深入分析，寫出不少于500字的分析報(bào)告。

（2）請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)作一首詠物詩，并撰寫不少于300字的創(chuàng)作心得。

（3）請學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作一份思維導(dǎo)圖，用以鞏固對詠物詩的理解和記憶。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生對詠物詩分析報(bào)告時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對詩歌意象、修辭手法和表達(dá)技巧的把握，以及對學(xué)生分析思路的清晰度和邏輯性的評價(jià)。對于分析準(zhǔn)確、深度到位的報(bào)告，給予肯定和表揚(yáng)；對于存在不足的分析，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵，或鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考和分析。

（2）在批改學(xué)生創(chuàng)作的詠物詩時(shí)，注重評價(jià)學(xué)生對詠物詩形式的掌握程度、創(chuàng)意性和表達(dá)能力。對于詩作中有獨(dú)特見解和創(chuàng)意的學(xué)生，給予高度評價(jià)和鼓勵(lì)；對于詩作中存在問題的學(xué)生，耐心指出問題所在，并提供改進(jìn)的方向，如建議學(xué)生多閱讀優(yōu)