部編版小學(xué)語文一年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文—?下部編版第一單元

單元組織方式J自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1春夏秋冬P2——P3

課時2姓氏歌P4——P5

信息3小青蛙P6——P7

4猜字謎P8——P9

5口語交際：聽故事，講故事P10

6語文園地一P11——P16

二、單元分析

本單元是本冊的第一個識字單元。主要由《春夏秋冬》、《姓氏

歌》、《小青蛙》和《猜字謎》4篇識字課組成。有看圖識字、韻語

識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。識字寫字是本單元的重點。《春夏秋冬》是看圖識字，《姓氏歌》

是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合。《小青

蛙》是字族識字，體現(xiàn)了形聲字識字的特點，《猜謎語》是字謎識字。

要借助漢語拼音讀準生字的讀音，借助生動直觀的手段，建立生字音、

形、義之間的關(guān)系。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

能借助漢語拼音認識44個生字、8個偏旁。會寫28個字和2個

筆畫。

了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

朗讀課文，背誦《姓氏歌》。

感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。了解傳統(tǒng)姓氏文

化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

能認真聽故事，聽明白故事內(nèi)容。能借助圖片講故事，做到聲音

響亮。

學(xué)習(xí)表示天氣的詞語，認識7個生字。學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序

查字法打好基礎(chǔ)。通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。讀詩歌感受

同一季節(jié)祖國南北方的不同景色，從中感受祖國大好河山，地域廣大。

了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書寫規(guī)則，在田字格

中正確書寫。和大人一起讀《誰和誰好》，和大人合作問答朗讀，感

受與小伙伴友好相處的好情感。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性

化，探究性、實踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計體系如下：

/常也練習(xí)

基礎(chǔ)性作業(yè)把合運刖

_______（\思維拓展

作業(yè)設(shè)計體系探完梃作業(yè)

---------~~VI實踐性作業(yè)

發(fā)展性作業(yè)

個性化作業(yè)

跨學(xué)科作業(yè)

五、課時作業(yè)

春夏秋冬

基礎(chǔ)性作業(yè)

看拼音寫詞語:

chunfengdongxuexiayu

()()()

feimaochuruqiu

()()（）霜

在田字格里寫字：

風(fēng)、飛、雪

加上一個字，使詞語更生動：

例：春風(fēng)（吹）

小鳥（）青蛙（）河水（)

楊柳（）青山（）荷葉（)

形近字組詞：

飄（）（）

漂（)()

入（）（）

人（）（）

吹（）（）

次（）（）

寫出下面詞語的近義詞：

吹（）

落（）

寫出下面詞語的反義詞：

入（）

降（）

邊想象邊朗讀：

春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

池草青山花紅魚出水鳥入林

造句：

秋霜：_____________________________________

游魚：_____________________________________

山花：_____________________________________

發(fā)展性作業(yè)

給生字注音：

春、霜、吹、池

讀句子，看拼音填詞語：

chunfenghua

□天來了，一陣微E3吹過，大地上一片生機?！跫t了，草綠了，

feifei

一只只可愛的小鳥在天上口來口去，開心極了！

“春”是結(jié)構(gòu)，一共有筆，組詞o

“花”是結(jié)構(gòu)，一共有筆，本課會寫的字中，這樣

結(jié)構(gòu)的字還有o

從課文中，我發(fā)現(xiàn)和顏色有關(guān)的詞語是：、;帶

有動詞的短語有：、、、O

結(jié)合課文內(nèi)容連線：

春風(fēng)飄

夏雨吹

秋霜青

冬雪落

池草降

山花紅

想一想，一年四季還有哪些特征？

春風(fēng)吹到小草上，小草。春風(fēng)吹到田野里，O

畫一畫你眼中美麗的大自然，和朋友分享。

姓氏歌

基礎(chǔ)性作業(yè)

給生字注音：

氏、張、周、趙

讀一讀:

姓氏四周國王金錢古人

孫女當(dāng)官趙國張開李樹

在田字格里寫字：

雙、國、方

嘗試拆解：

章一立早章

呂一雙口呂

林一雙木林

陳一耳東陳

黃一草頭黃

寫出下面詞語的反義詞:

天（）、古（）、雙（)

發(fā)展性作業(yè)

加一加：

子+小二（)木+木二（)

弓+長=（)雨+田=（)

口+天=（)古+月=（)

木+子=（)立+早=（)

根據(jù)偏旁組新字并組詞：

弓］)

)

造句：

姓氏：。

小青蛙

基礎(chǔ)性作業(yè)

正確書寫：清、晴、情、請

給生字注音：

事、清

形近字組詞：

氣（）（）

汽（）（）

寫出下面詞語的近義詞：

保護（）

寫出下面詞語的反義詞：

害蟲（）、好（）、清（）、生?。ǎ?、愛護（）

發(fā)展性作業(yè)

根據(jù)偏旁組新字并組詞：

造句：

保護：O

愛護：_____________________________________

禾苗：_____________________________________

事情：_____________________________________

害蟲：_____________________________________

猜字謎

基礎(chǔ)性作業(yè)

謎語。

大口包小口（打一字）?；?/p>

一口咬掉牛尾巴（打一字）。告

又見面了（打一字）。觀

給生字注音：

純、時

“左”字的筆順是：_________________________

“萬”字的筆順是：_________________________

發(fā)展性作業(yè)

寫出下面詞語的近義詞：

喜歡（）

感動（）

尊重（）

透明（）

寫出下面詞語的反義詞：

喜歡（）

尊重()

相遇()

感動()

造句：

相遇：。

尊重：。

感動：o

透明：O

口語交際：聽故事，講故事

基礎(chǔ)性作業(yè)

給加點字選擇正確的讀音。

秋霜(suangshuang)水池(chici)飄落(ludnud)

讀詞語：

左右、事情、生病、姓氏、水池、春天、吹拂、風(fēng)霜、子孫、什么、

寫字、純凈

在田字格里寫漢字：

雪、雙、入、氣、方、萬、國、左

發(fā)展性作業(yè)

連一連：

菰八、、子4飛春風(fēng)開

蝴蝶忙秋霜吹

蜜蜂飄桃花落

冬雪回夏雨降

語文園地一

基礎(chǔ)性作業(yè)

連線：

春風(fēng)吹

夏雨落

秋霜飄

冬雪降

認一認，給字母排序:

EWTFGQR

讀一讀，連一連：

EWTFGQR

rgetqwf

按相同的韻母分類，寫一寫:

見萬全半

長王方上

發(fā)展性作業(yè)

連一連：

藤花白云同學(xué)

蜜蜂瓜我風(fēng)

配上動作表演讀《祖國多么廣大》。

祖國多么廣大

大興安嶺，

雪花還在飛舞。

長江兩岸，

柳枝已經(jīng)發(fā)芽。

海南島上，

到處盛開著鮮花。

我們的祖國多么廣大。

想一想，說一說：

親愛的祖國媽媽，我想對您說：“o

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

給下面劃線的字選擇正確的讀音：

Jiangshuangyouchipiaochui

隆落傘春風(fēng)吹冬雪飄秋霜降池草青游魚

形近字組詞：

'花（）

［化（）

'氣（）

［汽（）

「請（）

、睛（）

'青（）

【情（）

'人（）

人（）

'方（）

、萬（）

寫出下面詞語的近義詞:

吹（）、落（）、保護（）、喜歡（）、尊重（）、

感動（）、透明（）

寫出下面詞語的反義詞:

降（）、天（）、古（）、入（）、雙（）、

好（）、清（）、生病（）、愛護（）、尊重（）、

害蟲）、感動（）、純凈（）、喜歡（）、相遇

)

連一連

古月許口天李

弓長胡雙人)I

肅午張木子徐

“我”為什么要和同學(xué)好?

七、作業(yè)的批改方式:

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時間:

每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢

測作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與

評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，

是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負提

質(zhì)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情

況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基

的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視

基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的

生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選

做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的

學(xué)生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細心，不認真讀題,

眼高手低，不認真，不仔細，語言表達能力不佳，部分學(xué)生不能從文

章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分

學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)

過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好,

同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)

還需要進一步完善，對作業(yè)設(shè)計方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考

的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達能力。在設(shè)

計方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量

不要過多，但要顧及到各個層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全

面發(fā)展，同時還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今

后要完善的。

H^一■、作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

ABC