新課程語文教師市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

新課程語文教師第1頁問題“師范”是什么意思？試想今后你將是一個什么樣教師呢？

第2頁

課程改革是人改革，課程發(fā)展是人發(fā)展，沒有教師發(fā)展就沒有課程發(fā)展?！敖巧庾R”是非常主要教學意識，教師在新課改中最大改變應該是角色改變。第3頁

師本教育→生本教育

第4頁“未來學校必須把教育對象變成自己教育自己主體。受教育人必須成為教育他自己人；他人教育必須成為這個人教育。這種個人同他自己關系根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學與技術革命中教育所面臨最困難一個問題。”第5頁“教師職責現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而越來越多激勵思索；除他正式職能外，他將越來越成為一名顧問，一位交換意見參加者，一位幫助發(fā)覺矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)成真理人。”——《學會生存》第6頁“教師在學生學習經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角地位”。

——《面向二十一世紀教育委員會報告》第7頁語文教師專業(yè)發(fā)展策略幾點共識：課堂教學能力是關鍵競爭力學生與教師一同成長教學與教研比翼起飛第8頁第一節(jié)高尚職業(yè)道德一、愛崗敬業(yè)

“用自己眼睛看問題，決不盲從?！薄敖逃幸稽c浪漫氣息?！薄跋壬畲蟪晒?，是創(chuàng)造出值得自己崇敬學生?！薄铈?zhèn)西“人為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄招兄?，主張要“愛滿天下”，“愛生如弟子”。

“一個和孩子常年在一起人，她心靈永遠活潑像清泉；一個專心溫暖他人人，她自己心也必定感到溫暖”?！瓜茧娪啊洞猴L化雨》我要做生活主宰，不是奴隸。我要做真正上帝。第9頁二、熱愛學生，建立新型人才觀

學生情況研究檢測題：你能夠說出多少關于自己學生故事？真正好教師——是探險家還是導游？主要任務：關注、研究、了解、發(fā)展學生。第10頁教學故事剖析1、故事一：

開學第一天，你碰到一位一直不愿講話學生，你怎么辦？2、故事二：為學生做策劃為學生策劃：“生本”教育主要維度.doc

面對語文基礎微弱學生，面對自視甚高不重視語文學習學生，面對語文成績突出但自我定位不妥學生：你怎么辦？第11頁第二節(jié)豐厚文化底蘊

一、淵博語文學科知識

二、語文教育相關教育理論知識

三、寬厚文理基礎知識

第12頁第三節(jié)語文教師能力結(jié)構(gòu)一、含有永恒價值基礎能力二、含有發(fā)展價值“擴展能力”三、含有高效價值創(chuàng)新能力

go第13頁（1）正確使用普通話（2）語言要清楚、連貫、得體（3）語言機智幽默，富有文采2.教學設計能力（1）教案設計能力（2）板書設計能力（3）語文活動設計能力3．組織協(xié)調(diào)能力（1）組織學習能力。1.語言表示能力（2）課堂調(diào)控能力（3）相互協(xié)作能力go第14頁1．搜集語文教育信息能力（1）利用聽課搜集信息（2）利用報刊資料搜集信息（3）利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息2．對信息分析分類能力（1）分析信息能力魏巍《誰是最可愛人》（2）對信息分類能力

單篇課文研究類，語言研究類，文學知識研究類，篇章研究類，閱讀研究類，寫作研究類，教法研究類，學法研究類等。還能夠分為若干個小類，如語言研究類能夠分為：語音類、文字類、語法類、語感類、語篇類等。

go第15頁食我黍（麥、苗）莫我顧（德、勞）逝將去女碩鼠適比彼樂土（國、郊）第16頁第17頁第18頁

1．含有善于提出有各種答案探索性問題能力

2.．含有快速增加學生才能能力go第19頁第四節(jié)含有發(fā)展性職業(yè)規(guī)劃從禪宗說山談起語文教師職業(yè)發(fā)展階段：1、幸福滿足期2．痛苦失落期。3、語文教學“高原期”4．語文教學自主、自由期。第20頁第五節(jié)語文教育科學研究一、善于發(fā)覺語文教學中問題二、撰寫語文教研論文

（一）從課題研究中開掘?qū)儆诿}作文（二）從教學實踐中捕捉靈感1.成功思索2.失誤中悟出3.各種課后反思（三）從鉆研教材中發(fā)覺

（四）從學生中取得靈感

1.關于學生學習方法學習習慣方面2.學生思想心理以及其它社會原因方面

（五）從閱讀他人論文中吸收三、論文撰寫

1．論點明確2．言之有據(jù)3．結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)?1頁葉瀾：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思可能成為名師。”朱永新：6月26日《朱永新成功保險企業(yè)開業(yè)啟事》，明確投保條件：“每日三省本身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本企業(yè)?！崩碣r方法也寫得一清二楚：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本企業(yè)愿以一賠百。”[日]大村邦書庫：該教師執(zhí)教50余年，積累大量資料，其書庫成為基礎教育主要研究基地。教育書籍6000余冊學生資料匯編數(shù)百冊400多個教學專題。第22頁案例：李鎮(zhèn)西故事——我和蘇霍姆林斯基“初戀”我在大學是很不喜歡教育學、心理學課程。不單單是因為這些課教材枯燥、乏味，更主要是，當初我還一廂情愿地做著我文學夢……每次上這么課，我多半是坐在最終一排寫自己所謂“朦朧詩”。這種“慣性”甚至一直連續(xù)到我已經(jīng)分配到樂山一中——在參加工作最初一段時間，我從來沒想過要讀什么經(jīng)典教育學著作?！?3頁那是我出手打了學生之后，校長狠狠批評了我一頓，叫我“好好想想”。當初，年輕氣盛我頂撞道：“我早就想過了，沒有什么可想！”其實，我當初何曾不知道教師打?qū)W生是極其不正確，只是嘴硬罷了。在那一段時間里，我心里十分難受：不是對自己錯誤后悔莫及，而是對自己性格是否適宜于當老師產(chǎn)生了懷疑與自卑。星期天，我去逛書店。在玻璃書柜中（那時還不興開架售書），我看到了一本薄薄名為《要相信孩子》書?！?4頁實踐證實，教師要由“教書匠”要成長為“教育家”，主動投身于教育科研活動是一條基本路徑，不停進行自我反思和自我評價，投身教育科研也能給教師帶來自我實現(xiàn)高興。蘇霍姆林斯說過：“假如你想讓教師勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一個單調(diào)乏味義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?！?/p>

所以，在新課程背景下需要強化教師科研能力培養(yǎng)，沒有這種能力作支撐，教師在新課程教學中會處處感受到迷茫、迷惑，從而影響其實際教學行為。但同時，我們必須正確了解什么是教師科研本質(zhì)。教師科研最為根本出發(fā)點在于培養(yǎng)教師科研意識和科研能力，以促進其終生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。第25頁這本書，并沒有詳細某一句話是針對我打?qū)W生，但全書靈魂——對孩子愛和信任，使我認識深刻程度遠遠超越了“打?qū)W生”這個詳細錯誤，并使我主動地從人性角度來審閱我學生和我教育?！瓦@么，蘇霍姆林斯基開始走進了我教育生活，也走進了我心靈。……原來我是在因打?qū)W生而產(chǎn)生苦悶心境中打開蘇霍姆林斯基這本小冊子，但當我在那個夜晚合上這本書后，我心中已曙光初露，霞光萬道！

第26頁以后十幾年中，我對民主教育思索和探索，都是從這個樸素觀點開始。從此，我開始如饑似渴地閱讀我所能買到或借到蘇霍姆林斯基著作……在我接觸蘇霍姆林斯基著作之初，我就有意識地學習他：學習他對學生摯愛，學習他對教育執(zhí)著，包含學習他堅持不懈地寫“教育手記”；第27頁

以后我在寫相關教育論文或著作時，我行文格調(diào)也散發(fā)著一股濃濃“蘇霍姆林斯基味兒”——夾敘夾議，以情感人，將自己對教育思索融會于一個個教育故事之中；甚至我第一本專著《青春期悄悄話——致中學生一百封信》。在體例和書名上都是模仿蘇霍姆林斯基《給教師一百條提議》……第28頁例談：作文教學現(xiàn)實狀況分析教師教學現(xiàn)實狀況——三“最”最無序、最無招、最低效。學生作文學習現(xiàn)實狀況：三病思維閉塞、思緒不清；無法表示本身思想；以華麗辭藻掩飾貧弱蒼白思想。第29頁作文規(guī)律把握作文實質(zhì)上就是利用文字來滿足交流需要。要交流，首先得有內(nèi)在思想，必須想得清楚，合理有序；其次，應該有對應表示形式。葉圣陶先生：文成于“筆前定型”。其意就是在寫作成文之前，必須有大致思想定型。張志公：“學生文理不通多半是因為沒有想清楚”。蘇霍姆林斯基：傳統(tǒng)作文教學存在最大弊端是語言脫離思維。第30頁作文教學思緒矯治之道培育內(nèi)在思想（清楚，有序）具備對應表示能力（不走樣、不凌亂、不羅嗦）作文教學流程先思想后表示先規(guī)范后創(chuàng)新先實踐后指導第31頁制訂作文教學基本策略策略之一：系統(tǒng)策劃策略之二：思維培養(yǎng)策略之三：技巧指導第32頁體會與提議教學教研“琴瑟友好”1、教學是教研不盡源泉（教材、教法、學生……），教研促進教學。2、教研：立足于教學，有別于教學教學重視融通，教研強調(diào)單純。3、研究課題來自于教學，研究思索著眼于教學，研究結(jié)果服務于教學。第33頁語文教師教研基本書目《葉圣陶語文教育文集》、《張志公語文教育文集》、《當代語文教育史》；蘇霍姆林斯基《給教師提議》；《特級教師講課實錄》及于漪、錢夢龍、魏書生相關著作；《教育學》、《教育心理學》、《課程論》、《教學論》；語文刊物?！墩Z文建設》《語文通訊》《語文教學與研