3《百合花》《哦香雪》比較閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》比較閱讀

2.教學年級和班級：高中一年級某班

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第XX周，星期X，第X節(jié)

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《百合花》《哦，香雪》兩篇課文進行比較閱讀，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析兩篇文章的背景、主題、人物、情節(jié)及藝術手法，使學生能夠：

1.提高文學鑒賞能力：引導學生從作品的思想內(nèi)容、藝術特色、人物刻畫等方面進行比較，學會挖掘作品深層含義，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。通過比較閱讀，使學生善于發(fā)現(xiàn)作品之間的異同，形成自己的觀點，并勇于表達和交流。

3.文化傳承與理解：引導學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解作品中所蘊含的地域文化、民俗風情，增強民族自豪感和文化認同。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛他人、尊重生命的價值觀，通過作品中的真善美感染學生，提升他們的人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《百合花》和《哦，香雪》兩篇課文的內(nèi)容和主題，分析作品的藝術特色。

-《百合花》通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，強調(diào)平凡人物的不平凡品質(zhì)。

-《哦，香雪》以詩意語言描繪自然風光和人物情感，表達對美好生活的向往。

（2）掌握比較閱讀的方法，能從不同角度分析兩篇課文的異同。

-對比兩篇文章的背景設定、人物塑造、情節(jié)安排和語言風格等方面的差異。

-總結兩篇文章在表達主題和情感上的共同點。

（3）提升文學鑒賞能力，學會評價和分析作品的價值。

-通過分析作品中的象征、比喻等修辭手法，理解作者的深層意圖。

-學會從文學批評的角度評價作品的藝術成就。

2.教學難點

（1）理解作品中的象征意義和隱喻。

-例如，《百合花》中的百合花象征純潔和犧牲精神，學生需要理解這種象征的內(nèi)涵。

-《哦，香雪》中的自然景觀和人物情感之間的隱喻關系，需要學生深入體會。

（2）分析作品中的語言特色和風格。

-《百合花》的語言樸實無華，但富有情感力量，學生需學會欣賞這種平實的表達。

-《哦，香雪》的語言優(yōu)美、充滿詩意，學生需要理解這種語言風格對表達主題的作用。

（3）進行批判性思維和創(chuàng)造性思考。

-鼓勵學生對作品中的情節(jié)和人物進行質(zhì)疑，提出自己的看法。

-引導學生嘗試從不同角度解讀作品，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（4）在比較閱讀中，區(qū)分主次，抓住核心信息。

-學生在比較時容易陷入細節(jié)，教師需指導學生關注關鍵點，如主題思想的表達、藝術手法的效果等。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于在課堂上實時查閱《百合花》《哦，香雪》兩篇課文。

-教師準備教案、教學PPT、課文分析指南等相關教學資料，輔助學生理解和學習。

2.輔助材料：

-準備與兩篇課文相關的歷史背景、作者簡介、文學評論等資料，以便于學生在學習課文時能夠深入理解作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

-收集兩篇課文的主題相關的圖片、圖表，如《百合花》所涉及的戰(zhàn)爭背景圖片、《哦，香雪》中的自然風光攝影等，以增強學生的視覺體驗。

-搜集與課文內(nèi)容相關的視頻資源，如采訪原作者、文學講座、課文朗讀等，通過多媒體教學手段豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-準備課文中的關鍵詞語、句子的解析資料，幫助學生理解難點和重點。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及物理實驗，但若有需要模擬或演示文學創(chuàng)作過程，可以準備白板、筆等教學工具，用于現(xiàn)場創(chuàng)作展示。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，為學生提供良好的學習環(huán)境。

-閱讀區(qū)：布置舒適安靜的閱讀空間，讓學生在閱讀課文時能夠集中注意力。

-討論區(qū)：設置小組討論區(qū)域，便于學生在比較閱讀時進行交流與合作。

-展示區(qū)：設置用于展示學生成果的區(qū)域，如手抄報、思維導圖等，鼓勵學生分享自己的學習心得。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布包含兩篇課文原文、作者簡介、時代背景等預習資料，明確要求學生預習課文，了解基本情節(jié)和人物特點。

-設計預習問題：圍繞《百合花》《哦，香雪》兩篇課文，設計問題如“兩篇文章的主題有何異同？”“作者是如何通過環(huán)境描寫來反映人物性格的？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)或?qū)W生的反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題列表等提交至平臺或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信等工具，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示兩篇課文的相關圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解兩篇課文的藝術特色、人物刻畫、主題思想等，結合具體段落和句子進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，如讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗課文中的人物情感。

-提問與討論：學生針對不懂的問題大膽提問，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學生對課文內(nèi)容的體驗。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文的重難點，掌握比較閱讀的方法。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關于兩篇課文主題比較的短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關的文學評論、作者專訪等拓展資源，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入的拓展閱讀。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維深度。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《百合花》作者的其它作品，如《組織部新來的青年人》、《我的叔叔于勒》等，以便學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和文學思想。

-《哦，香雪》相關的評論文章，如《香雪的意象世界》、《從香雪看現(xiàn)代詩歌的審美追求》等，幫助學生深入理解課文的藝術特色和文學價值。

-與兩篇課文主題相近的其他文學作品，如《邊城》、《荷花淀》等，鼓勵學生進行比較閱讀，探索不同作家對相似主題的不同處理方式。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生選取課文中的一個人物或情節(jié)，結合歷史背景、社會環(huán)境進行深入研究，撰寫小論文或心得體會，分享自己的見解。

-組織學生進行小組合作，選取一個主題，如“戰(zhàn)爭與和平”、“自然與人文”等，搜集相關文學作品，進行跨文本的閱讀和分析，形成研究報告。

-引導學生關注當代文學發(fā)展，關注新興作家和作品，如《人民文學》、《收獲》等文學期刊，了解當代文學的創(chuàng)作趨勢和熱點問題。

-鼓勵學生參加文學社團、詩歌朗誦、寫作比賽等活動，將所學知識運用到實踐中，提高自己的文學素養(yǎng)和綜合能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：組織學生在課堂上展示小組討論的成果，如對課文主題、人物形象、藝術手法的分析，評價學生的合作能力和表達水平。

3.隨堂測試：設計一些與課文內(nèi)容相關的選擇題、填空題、簡答題，檢驗學生對課文知識的掌握情況。

4.課后作業(yè)：布置一些寫作或分析類的作業(yè)，如寫一篇關于兩篇課文主題比較的短文，評價學生的理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂、討論、測試、作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。同時，鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)其自我認知和自我提升的能力。教學反思這節(jié)課，我們圍繞《百合花》《哦，香雪》兩篇課文進行了比較閱讀教學。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學生對課文內(nèi)容有了較好的理解和把握，能夠積極參與課堂討論，對兩篇文章的主題思想、人物刻畫、藝術特色等方面進行深入分析。但也有部分學生在討論時顯得有些被動，可能對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組能夠圍繞主題進行有效討論，成員之間相互補充，形成較為完整的觀點；但也有的小組討論不夠深入，成員之間的交流較少，觀點較為零散。這可能是因為小組成員之間的溝通能力不足，或者對課文內(nèi)容的理解程度不同。

隨堂測試結果顯示，大部分學生對課文的基本知識點掌握得較好，能夠正確回答出題目；但也有部分學生在一些細節(jié)問題上出現(xiàn)了錯誤，說明他們對課文的理解還不夠細致。這需要我們在今后的教學中加強學生對課文細節(jié)的關注，提高他們的閱讀理解能力。

課后作業(yè)的批改情況來看，大部分學生能夠按要求完成作業(yè)，對兩篇文章的主題進行比較分析，觀點較為明確，語言表達